俞晨

【中圖分類號】R47 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-6851（2016）10-0-01

1.高職院校護理實驗室管理現(xiàn)狀

護理實驗室是訓練護理類專業(yè)學生學習掌握護理工作相關(guān)操作流程、技能技巧的實踐教學基地。然而，在發(fā)展的背后，我國高職類院校護理實驗室管理存在很多與舉辦人民滿意的高等護理教育強烈愿望、培養(yǎng)實際動手能力強的應用型護理專門技術(shù)人才的社會需求不適應與不協(xié)調(diào)的現(xiàn)實問題，這些問題有的已經(jīng)成為制約高職類院校護理類人才培養(yǎng)的短板。

2.高職院校護理實驗管理存在的主要問題與分析

2.1對實驗教學和實驗室建設(shè)重視程度不夠

盡管在教育教學管理中強化了實驗室管理，但是在實驗室建設(shè)規(guī)劃、教育資源配置、項目開發(fā)政策、規(guī)格定位、實驗教學改革等決策方面仍存在重理論輕實驗的狀況，這就導致師生對實驗教學知識的主動接受程度和認知能力的降低，即對實驗教學重視不起來，產(chǎn)生被動傳授與接受的現(xiàn)象，更談不上將所講所學的理論知識應用于實踐，在這樣的情況下學生動手能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)很難得以實現(xiàn)。

2.2現(xiàn)代實驗管理理念缺失

護理實驗室組織實施護理類專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)與通過課堂理論講授教學環(huán)節(jié)是護理專業(yè)人才培養(yǎng)與專業(yè)教學的有機整體。然而，由于歷史與現(xiàn)實的種種原因，我國很多高校護理實驗室在組織實施護理類專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)工作上，與課堂理論講授教學環(huán)節(jié)是脫鉤的[1]。高校護理實驗對自身在護理類人才培養(yǎng)過程中的地位與作用的定位是局限的，不能夠?qū)⒆o理類專業(yè)人才培養(yǎng)目標與護理實驗室組織實踐教學有機結(jié)合，人為地將護理實驗室組織實踐教學環(huán)節(jié)與通過課堂理論講授教學環(huán)節(jié)割裂，人為地將護理實驗室組織實踐教學環(huán)節(jié)與專業(yè)人才培養(yǎng)目標剝離。同時，高校護理實驗對自身在護理類人才培養(yǎng)過程中的觀念與模式的定位也是局限的，認為護理實驗室對護理類專業(yè)人才培養(yǎng)的責任重點是學習掌握護理工作相關(guān)操作流程、技能技巧，對于引導學生發(fā)現(xiàn)護理工作中遇到和存在的問題、并進行分析研究、探究有效解決問題的辦法和對策，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維與實際解決問題能力重視不夠。

2.3管理人才隊伍亟待優(yōu)化

近些年，我國高等教育招生規(guī)模逐年擴張，高校辦學規(guī)模也隨之井噴式的增長，高校將編制及人員配備上向一線教師傾斜。導致實驗人員規(guī)模和比例較小，實驗人員的職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)、學緣結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)不合理，且相對于高校其他系列人員隊伍存在明顯的先天不足。一方面，高校護理實驗室在專門管理人才的配備和使用上捉襟見肘，人才隊伍老化嚴重、整體知識和素質(zhì)結(jié)構(gòu)不合理，嚴重的制約了護理實驗室服務高校護理類專業(yè)教學的能力[2]。另一方面，人才隊伍上的短板，使得高校護理實驗室儀器設(shè)備等不能得到及時和科學有效維護、維修和保養(yǎng)，儀器設(shè)備老化、損耗嚴重，造成高?；瘜W實驗資源和資產(chǎn)的浪費、流失，嚴重影響了高校護理類專業(yè)人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

3.高校實驗室管理的對策與建議

針對上述問題，按照統(tǒng)籌、和諧、可持續(xù)的教育發(fā)展觀，高校實驗室的建設(shè)與管理應在以下幾方面加強和完善。

3.1貫徹以人為本，開放和諧管理理念

人力資源是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的第一資源，教育是開發(fā)人力資源的主要途徑。育人為本作為教育工作的根本要求，是貫徹落實以人為本，尊重人，關(guān)心人，愛護人，促進人的全面發(fā)展的具體表現(xiàn)形式。護理實驗室工作作為護理類專業(yè)人才培養(yǎng)工作的重要組成部分，擔負著訓練高校護理類專業(yè)學生學習掌握護理工作相關(guān)操作流程、技能技巧的實踐教學基地[3]。高校護理實驗室通過引導學生發(fā)現(xiàn)護理工作中遇到和存在的問題、并進行分析研究、探究有效解決問題的辦法和對策，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維與實際解決問題能力，是高校護理類專業(yè)課堂教學的延伸與拓展。

3.2強化實驗教學與理論教學同等重要的理念

在科技教育高度發(fā)展的今天，高校應把實驗室建設(shè)同理論教學建設(shè)、學科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)有機而緊密地結(jié)合起來，做到同步建設(shè)與發(fā)展，從根本上改變傳統(tǒng)理論教學先行的觀念，以適應培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力人才的時代要求。實驗室建設(shè)和發(fā)展對于學校的辦學指導思想、辦學定位、辦學特色具有重要的影響并關(guān)系學校的長遠發(fā)展，因此，學校領(lǐng)導班子要對實驗室現(xiàn)狀進行調(diào)研，做好長期發(fā)展規(guī)劃，將實驗室發(fā)展建設(shè)和理論教學的發(fā)展放在同等重要的地位。

3.3加強制度建設(shè)，優(yōu)化制度實施環(huán)境

各類高校應依法制定章程，依照章程規(guī)范高校辦學行為。這為我國高校規(guī)范化管理指明了方向，營造與培養(yǎng)了尊重規(guī)章制度、樹立規(guī)章制度權(quán)威、依法依規(guī)治校的大環(huán)境。規(guī)范化的管理是教育教學質(zhì)量的保證，高校護理實驗室應以此為契機，加強自身制度建設(shè)，建章立制。一方面，規(guī)范實驗教學各環(huán)節(jié)工作，確保實驗教學質(zhì)量，優(yōu)化實驗育人環(huán)境，服務高校護理類專業(yè)人才培養(yǎng)大局[4]。另一方面，加強常規(guī)實驗教學運行管理與制度化建設(shè)，提高高校護理實驗室儀器設(shè)備的使用效率，降低實驗室儀器設(shè)備損耗的風險與維修維護成本，提升實驗室對實驗資源的統(tǒng)籌與整合能力。

參考文獻：

[1]江虹.淺議護理實驗室的建設(shè)與管理[J].杭州師范學院學報（醫(yī)學版），2008，04.

[2]王訓梅.淺談基礎(chǔ)護理實驗室的效率管理[J].中國科技信息，2013，23.

[3]戴寶珍，余劍珍.臨床護理教程[M].上海：復旦大學出版社，2008：370.

[4]曹銀.淺談護理實驗室的開放和管理[J].醫(yī)學信息，2009，09.