◎劉千玦

新聞專業(yè)學生的人文素質培養(yǎng)

◎劉千玦

新課改要求不斷地在實踐中落實，高校在對新聞專業(yè)進行人才培養(yǎng)的過程中，一定要遵循人才的成長和發(fā)育規(guī)律，實施高效的教學方式，同時還要不斷的對傳統(tǒng)的教學方式予以更新和改革，不斷總結科學的教學理念，強化學生的人文素養(yǎng)，而這一教學方式，也對高校的人才培養(yǎng)方式提出了新的要求，鑒于此，筆者對當前我國新聞專業(yè)學生的人為素質培養(yǎng)現狀進行了分析，而后提出了切實地解決建議，以下為詳述。

有關的高校在進行新聞人才培養(yǎng)時，一定要積極地對傳播積極地、正面的文化，并將人文素養(yǎng)的培養(yǎng)作為重要的培養(yǎng)途徑，促使學生具備敏銳的觀察力、靈活的分析能力，以及對文化的認知能力，促使新聞專業(yè)的學生更具專業(yè)性，學校在對新聞專業(yè)的學生進行人才培養(yǎng)的過程中，還要切合實際的根據學生的成長和發(fā)展需求，以此為基礎，不斷地汲取國外的人才培養(yǎng)方案，構建合理的培育方式，對教學系統(tǒng)予以設置，提升人才的綜合能力。

對于我國高校新聞人才培養(yǎng)的現狀和存在的問題分析

忽略人文思想的作用。自從一九九七年我國的新聞傳統(tǒng)專業(yè)被正式升級為一級學科之后，各大院校開始重視相關專業(yè)的開設，比如，新聞學原理、編輯出版學以及廣告學等等，這些內容都是新聞專業(yè)的重點學科，其實際課程也涵蓋著諸多方面，比如廣播電視概論、文化產業(yè)學、新聞學原理以及傳播學等等，這些課程的落實極大的促進了我國高校新聞專業(yè)的發(fā)展和完善。但是，隨著時代的發(fā)展和變遷，新聞專業(yè)的人才培養(yǎng)弊端也逐漸的凸顯出來，所開設的課程更加強調專業(yè)知識的培養(yǎng)，并偏重于傳播學以及新聞學的理論教學，這樣的人才培養(yǎng)方式缺少社會科學的有關和理論知識，同時，學生也會難以實現對文化發(fā)展的理解，導致學生的技能較為單一、文化底蘊嚴重不足，難以與新聞傳播需求相契合，也無法滿足學生的實際發(fā)展需求。

無法實現深入的教學。新聞教學的過程中，應當充分的根據學生的成長和發(fā)展需求，并以此為著手點，進行針對性的教學，當前在進行新聞專業(yè)教學面對著五花八門的課程內容，將會面臨著巨大的挑戰(zhàn)，在此發(fā)展背景下，有關高校如未能切合實際的實現課程選擇，而后構建一個系統(tǒng)的教學體系，將會大大的阻礙新聞專業(yè)人才的培養(yǎng)效率，也會使人才的培養(yǎng)更具難度。比如，高校在對基礎選修課進行安排的過程中，大多都較為膚淺，像藝術概論、選讀文學經典導讀等科目，這些基礎選修課程的選擇，難以符合學生的成長需求，也難以達到訓練學生解決問題的能力。

更加追求速成教育。高校在進行新聞專業(yè)教學的過程中，應當充分凸顯教學方式的科學性和高效性，但是，部分院校在實際教學中，為了追求高效的教學效率，培養(yǎng)出適合社會發(fā)展的人才，很容易出現教育的各類缺陷問題，比如，學生還未接受有關的人文或社科知識，直接進入到新聞專業(yè)實際教學中，同時大二或是大三階段，也會出現課程安排較為密集的情況，無法將課程安排實現良好的遞進和整體，這些問題都將嚴重的阻礙學生對于新聞知識的理解和掌握，面對諸多的新聞有關的課程和科目，像新聞評論、新聞攝影、新聞寫作以及新聞編輯等等，將會大大降低學生的學習效率，同時也會致使他們的基礎能力較為薄弱，專業(yè)性較差。

對于提升新聞專業(yè)學生人文素養(yǎng)的建議

針對當前新聞專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的諸多弊端，要想切實提升新聞專業(yè)學生的綜合素質，就要積極地將這些問題予以解決，進而為學生具備人才素養(yǎng)奠定良好的基礎。

在確定專業(yè)時融入人文思想。人才素質的高低，很多時候都會取決于教育人員以及辦學人員的基本思想和理念，新聞媒介的形式將會影響最終的人才培養(yǎng)結果，辦學或教育負責人應當根據社會發(fā)展的規(guī)律以及人才的發(fā)展需求，以此為基礎，防止出現教學單一的問題，在對專業(yè)課程進行確立時，就應當首先將人文思想融入到實踐中，積極地培養(yǎng)優(yōu)秀的、全能型人才，這樣才能使人才的培養(yǎng)更具科學性而后高效性，進而扎實學生的人文功底、新聞傳播學理論基礎等問題，逐漸的將單一的教學方式轉向多元化教學，促使當代的新聞人才培養(yǎng)不僅具備人文素質，還具備較強的現代傳播能力。

構建系統(tǒng)的教學制度。要想切實提升當前新聞專業(yè)的人才培養(yǎng)水平，并促使人才具備人文素養(yǎng)，就要從教學方式層面著手，對新聞教學體系進行完善，在基礎課程的選擇上，應當遵循學生可以接受的原則，對新聞學專業(yè)課程進行壓縮，并適當的減少課程中的寫、編、采以及評等教學內容，提升社會學科的教學比重，新聞學專業(yè)課程中積極地滲透政治、藝術學、歷史、哲學、心理學等內容。可以在大學一二年級是重點培育學生的社會科學以及新聞基礎實質，并參照各個科目的人才培養(yǎng)方式采取針對性的教學，這一手段和措施，將會促使新聞學教育的改革步伐加快，進而提升新聞學人才培養(yǎng)的科學性和合理性[3]。

注重人文題材的滲透。當前高校在進行新聞學專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，要想提升學生的人文素養(yǎng)，就要在實踐的過程中，積極地培養(yǎng)學生的興趣愛好，例如，攝影或視頻制作等方式，在步入到社會實踐的過程中，學生將會體會到實踐生活的學習樂趣，同時也會潛在的發(fā)掘新聞知識學習的興趣，極大的提高學生自身的學習效率，還會有效的培養(yǎng)學生的人文精神和責任意識，進而使人才具備較強的人文素養(yǎng)。

綜上所述，新聞專業(yè)不同于其他的專業(yè)，新聞專業(yè)所培養(yǎng)的人才對于道德水平以及專業(yè)性的要求更高，新聞工作人員在實際的社會工作中將會面臨著諸多的社會事件，此時將會涉及到報道內容的選擇或是內容的真實性等等各類的要求，因此，新聞專業(yè)的人才培養(yǎng)將會面臨著更為巨大的挑戰(zhàn)，那么，高校在實際的新聞教學中，要結合學生的成長和發(fā)展規(guī)律，構建科學的、完善的教學體系，并在課程的選擇上將人才題材滲透其中，進而最大程度上促進學生的發(fā)展，使所培養(yǎng)的人才具備人文素養(yǎng)。

（作者單位：麓山濱江實驗學校）