◎王鈺棟◎任文懿◎李丁也◎張楚昀◎劉婧一

基于微信公眾平臺的高校網(wǎng)絡(luò)思政教育創(chuàng)新

◎王鈺棟◎任文懿◎李丁也◎張楚昀◎劉婧一

文章以對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)官微“貿(mào)大學(xué)子”為例，探討了高校微信公眾平臺在大學(xué)生思政教育形式與內(nèi)容中的路徑創(chuàng)新。主要包括：構(gòu)建立體化平臺、引導(dǎo)自我教育、利用全媒體形式、監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)輿情、發(fā)揮偶像效應(yīng)、豐富實(shí)踐內(nèi)容等。

新媒體的誕生和發(fā)展既為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的思政教育帶來了新的機(jī)遇與發(fā)展空間，同時(shí)也帶了許多的困境與挑戰(zhàn)。如何抓住機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)成為網(wǎng)絡(luò)思政教育丞需解決的問題。本文基于對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)官方微信平臺“貿(mào)大學(xué)子”及其他高校新媒體平臺的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，主要發(fā)現(xiàn)歸納了以下利用微信公眾平臺開展思政教育的創(chuàng)新路徑，主要包括形式、內(nèi)容兩大方面。形式方面包括如下幾點(diǎn)：

構(gòu)建立體化思政教育平臺，實(shí)現(xiàn)師生平等交流互動。在傳統(tǒng)觀念中， 思政教育者往往被認(rèn)為是思政教育的主體， 受教育者和教育資源等被認(rèn)為是客體； 雖然近年來有學(xué)者把思政教育者和受教育者都列為教育主體，但在實(shí)際的教育活動中，受教育者的主體性地位并沒有體現(xiàn)出來，教育“以人為本”的理念沒有得到充分的體現(xiàn)與實(shí)踐。而在微信平臺上，信息能夠進(jìn)行自我表達(dá)，任何一個(gè)人也能追蹤關(guān)于特定議題的輿情發(fā)展?fàn)顟B(tài)。鑒于此，高校思政管理者應(yīng)創(chuàng)新管理觀念，主動利用好這一了解學(xué)生意向的新渠道。高校思政管理者自身應(yīng)當(dāng)熟練掌握各種新媒體的運(yùn)用，以“益友”的身份參與其中，通過校園微信平臺與學(xué)生進(jìn)行溝通、交流，將理論教育變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)、生活中點(diǎn)滴事情的關(guān)心，以社會主義核心價(jià)值體系為中心優(yōu)化校園新媒體信息傳播環(huán)境。

營造校園文化氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自我教育。傳統(tǒng)思政教育多為課堂教學(xué)，課堂期間，教師多是單向向?qū)W生灌輸理念和知識。教師的身份特征使得這樣的教育形式具有一定的距離感，學(xué)生比較容易產(chǎn)生抗拒心理和厭煩心理。而在新媒體時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)思政教育中，要著重發(fā)揮學(xué)生的作用，以學(xué)生自我教育為導(dǎo)向，營造積極有益的校園文化氛圍。在實(shí)踐過程中，新媒體工作吸引了廣泛的學(xué)生群體參與，這是新媒體對于網(wǎng)絡(luò)思政教育的極大創(chuàng)新。全國大部分985/211高校目前都已經(jīng)建立了專業(yè)的新媒體工作隊(duì)伍，由專職老師帶隊(duì)，獲得了高校學(xué)生的廣泛關(guān)注與積極參與。高校思政工作者應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生群體中的意見領(lǐng)袖，此外，也應(yīng)不斷扶持學(xué)生群體中的二級意見領(lǐng)袖，共同助力碎片輿論氛圍的構(gòu)建。

利用全媒體網(wǎng)絡(luò)形式，創(chuàng)新內(nèi)容載體。傳統(tǒng)思政教育大多使用課堂做為教育內(nèi)容的載體，傳播手段較為單一。同時(shí)，受到網(wǎng)絡(luò)時(shí)代諸多媒體資源、尤其是流媒體的沖擊，學(xué)生的注意力較為分散，對于語言、文字的敏感度與刺進(jìn)性進(jìn)一步收縮，這就要求著高校教育工作者進(jìn)一步創(chuàng)新傳播形式、從寬領(lǐng)域刺激學(xué)生對于內(nèi)容的興奮度，使學(xué)生對于內(nèi)容有進(jìn)一步的深入了解。在新媒體的背景下，大學(xué)生獲取信息、課余生活、交往方式的網(wǎng)絡(luò)化，都在向移動端轉(zhuǎn)移。高校網(wǎng)絡(luò)思政工作者可以選擇文字、圖片、視頻、音頻、動畫等多種媒體形式的內(nèi)容表達(dá)，打造出一組全方位、多形式、廣角度的內(nèi)容艦隊(duì)群，進(jìn)一步豐富傳統(tǒng)思政教育的內(nèi)容載體，以大學(xué)生喜聞樂見的形式優(yōu)化形式配置，實(shí)現(xiàn)事半功倍的傳播效果。

除形式創(chuàng)新外，基于微信公眾平臺，高校思政教育還實(shí)現(xiàn)了以下幾方面的內(nèi)容創(chuàng)新：

監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)輿情，傳播社會主義核心價(jià)值觀。當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容魚龍混雜，有時(shí)會夾雜各種炒作、謠言等低俗不實(shí)甚至違法信息，高校網(wǎng)絡(luò)思政教育工作者，要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控、傳播社會主義核心價(jià)值觀。微信的交互性使得每個(gè)人都可以成為信息的生產(chǎn)者、傳播者、接收者，學(xué)生可以通過群聊、分享、轉(zhuǎn)發(fā)、評論等多種形式進(jìn)行信息的傳播，一旦在信息傳播中出現(xiàn)一些帶有煽動性質(zhì)的信息或評論出現(xiàn)就可能在短時(shí)間內(nèi)引發(fā)輿論漩渦。在這樣的前提下，必須加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控，積極傳播社會主義核心價(jià)值觀。面對夾雜著各種炒作、謠言等低俗內(nèi)容的不實(shí)信息甚至是違法信息時(shí)，高校微信公眾平臺要提高防范意識，堅(jiān)守道德底線，加強(qiáng)內(nèi)容的篩選，促使網(wǎng)絡(luò)走向有序化、規(guī)范化，為高校學(xué)生提供良好的輿論環(huán)境。

以偶像效應(yīng)引導(dǎo)樹立積極向上的價(jià)值取向與人生觀。社會輿論近年來已成為新時(shí)代大學(xué)生關(guān)注的新焦點(diǎn)，他們對于網(wǎng)絡(luò)輿論傳播的關(guān)注度明顯增強(qiáng)，對社會輿論的認(rèn)知面日益擴(kuò)大。同時(shí)，當(dāng)今的社會輿論環(huán)境對于演藝明星、網(wǎng)絡(luò)紅人的過度追捧一定程度上助長著學(xué)生一夜成名的心理、鼓吹著吸金主義與物質(zhì)主義，在引導(dǎo)學(xué)生樹立價(jià)值取向方面起著消極的示范作用。因此，在新媒體工作中，要著力打造一批在專業(yè)學(xué)習(xí)、科研創(chuàng)新、文藝體育、社會公益、立志創(chuàng)業(yè)、見義勇為、校園文化建設(shè)等方面取得優(yōu)異成績或作出突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀的校園偶像，積極報(bào)道先鋒事跡、發(fā)揮偶像的力量，以偶像的先鋒模范帶頭作用帶領(lǐng)廣大學(xué)生確立正確的人生觀、形成良好的價(jià)值取向，堅(jiān)持艱苦卓絕、努力尋找人生的意義與價(jià)值。

以實(shí)事引導(dǎo)學(xué)生闡發(fā)思想，豐富傳統(tǒng)思政教育的理論內(nèi)涵。高校微信公眾平臺作為訂閱號來講，用戶具有隨時(shí)取消訂閱的權(quán)利。傳統(tǒng)思政教育中高校教師使用統(tǒng)一教材，存在內(nèi)容更新緩慢、內(nèi)容較為陳舊、內(nèi)容脫離現(xiàn)實(shí)的現(xiàn)象。這樣的內(nèi)容無法根據(jù)當(dāng)下發(fā)生的時(shí)事與學(xué)生進(jìn)行交流與互動，即使使用新媒體來傳播這些內(nèi)容，一樣會受到學(xué)生的排斥?；谶@樣的形勢，高校新媒體工作者要從學(xué)生喜聞樂見的時(shí)事內(nèi)容出發(fā)，吸引學(xué)生的興趣。之后進(jìn)一步組織內(nèi)容，闡發(fā)觀點(diǎn)，將所要傳遞的觀點(diǎn)和思想融合在日常事務(wù)報(bào)道中、隱藏在每日慣例推送間，以潛移默化的形式影響學(xué)生、改變學(xué)生。通過這樣的鮮活事例，豐富傳統(tǒng)思政教育的理論內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)理論到實(shí)踐、實(shí)踐進(jìn)一步豐富理論的循環(huán)過程。

總之，新媒體已成為高校師生獲取知識、信息最為便捷的渠道和平臺，對大學(xué)生思政教育工作產(chǎn)生了深刻的影響，為高校育人工作提供了新載體、新方法和新視角。高校思政教育應(yīng)充分利用這一平臺，讓高校微信公眾平臺成為大學(xué)生思政教育的有效載體和工具。

（作者單位：對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)）