◎相姍汝

信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在現(xiàn)代物流教學(xué)中的應(yīng)用

◎相姍汝

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和社會(huì)對(duì)物流人才需求的與日俱增，各大院校適應(yīng)社會(huì)的潮流開(kāi)設(shè)物流專(zhuān)業(yè)課程，為社會(huì)培養(yǎng)更多的物流人才，而物流人才的培養(yǎng)離不開(kāi)物流課程的系統(tǒng)教學(xué)。但目前物流教學(xué)與物流發(fā)展的實(shí)踐有些脫節(jié)，有些教師在授課過(guò)程中依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)效果較差。因此，有必要進(jìn)一步完善和創(chuàng)新物流教學(xué)方法，提高物流教學(xué)質(zhì)量。以計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)通信為基礎(chǔ)的信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在現(xiàn)代物流教學(xué)中的應(yīng)用，一方面利用信息技術(shù)保證課程標(biāo)準(zhǔn)更高質(zhì)量的實(shí)現(xiàn)，另一方面創(chuàng)設(shè)和營(yíng)造信息支持下的綜合化學(xué)習(xí)活動(dòng)和豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生將來(lái)在信息日益豐富的社會(huì)中的生存、學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。

目前高職院校培養(yǎng)的物流人才總體專(zhuān)業(yè)素質(zhì)偏低，動(dòng)手操作能力薄弱，這種現(xiàn)狀的存在與物流教師傳統(tǒng)教學(xué)方法滯后不無(wú)關(guān)系。因此，物流教師需要進(jìn)一步完善自己的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，使教學(xué)效果達(dá)到最佳狀態(tài)。筆者從自己多年的教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)，認(rèn)為將信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法運(yùn)用到現(xiàn)代物流教學(xué)實(shí)踐中去，以提高物流教學(xué)的質(zhì)量和效果。

信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)概念的提出

美國(guó)于1993年9月正式提出建設(shè)所謂“信息高速公路”，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日新月異，對(duì)人類(lèi)的影響已經(jīng)滲透到了經(jīng)濟(jì)、文化、娛樂(lè)等各個(gè)領(lǐng)域，信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就在這樣的背景下伴隨“信息高速公路”而提出來(lái)。為了適應(yīng)信息化社會(huì)的發(fā)展要求，促進(jìn)教師教育跨越式的發(fā)展。而在東方，如中日韓及俄羅斯等國(guó)，則大量使用“信息化”之類(lèi)較概括的說(shuō)法。盡管在名稱(chēng)上或概念上有所差異，但“信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”所包含的主題內(nèi)涵還是十分相近的，即都是“以電腦多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊等為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的廣泛應(yīng)用為特征的教育過(guò)程，其最終結(jié)果是將教學(xué)達(dá)到一種更新穎的教育形態(tài)——信息化教育?！?/p>

信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)現(xiàn)代物流教學(xué)的意義

信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是同國(guó)際信息化接軌。信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為影響當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要因素，世界各國(guó)都把發(fā)展信息技術(shù)作為新世紀(jì)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略目標(biāo)。針對(duì)這種的國(guó)際形勢(shì)，我國(guó)政府制定了適應(yīng)本國(guó)國(guó)情的戰(zhàn)略目標(biāo)，教育部據(jù)此進(jìn)一步制定了以信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化，努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育跨越式的發(fā)展的具體實(shí)施目標(biāo)。實(shí)行信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為今后我國(guó)現(xiàn)代化教育甚至是現(xiàn)代物流教學(xué)改革的一項(xiàng)重大舉措。

信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是提高教師素養(yǎng)、激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力。由于信息技術(shù)在社會(huì)各領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，學(xué)生可以借助各種媒體輕而易舉地獲得大量信息，其內(nèi)容和更新程序甚至比在學(xué)校中獲得的更新更多更快，教師在知識(shí)上的權(quán)威被大大地削弱了，這同時(shí)也對(duì)傳統(tǒng)的教育模式提出了尖銳的挑戰(zhàn)。為了將因循守舊、照本宣科式的教學(xué)模式改為采用更民主、更現(xiàn)代的信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教師自己也必須學(xué)習(xí)，不斷以更先進(jìn)的知識(shí)強(qiáng)化自己，使自己具備現(xiàn)代教師應(yīng)有的基本素質(zhì)。與此同時(shí)，教育者并同其他行業(yè)的工作者均作為現(xiàn)代社會(huì)需要終生學(xué)習(xí)的對(duì)象，“信息素質(zhì)”已成為一切“學(xué)習(xí)者”必備的基本素質(zhì)要求。

如何將信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在現(xiàn)代物流教學(xué)中應(yīng)用

結(jié)合高職院校的教育實(shí)際，逐步的改善和推行，結(jié)合高職學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，在適時(shí)、適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)開(kāi)展。筆者認(rèn)為，在高職現(xiàn)代物流教學(xué)中引入信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，可以從以下幾個(gè)方面入手。

對(duì)現(xiàn)代物流網(wǎng)上教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)利用

教師可利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行備課和資源的上傳，利用網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行信息檢索和相關(guān)資料的收集、在學(xué)習(xí)平臺(tái)提前布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生領(lǐng)取任務(wù)后進(jìn)行問(wèn)題探討，教師可在線(xiàn)解決學(xué)生提出的疑惑，與各校開(kāi)展教學(xué)和學(xué)術(shù)交流。教師可以根據(jù)需要進(jìn)行檢索、下載任何有用的物流信息資料和現(xiàn)成課件，稍經(jīng)加工就可用于教學(xué)并將教學(xué)資源進(jìn)行資源共享，省時(shí)省力。在教學(xué)中遇到疑難問(wèn)題還可以上網(wǎng)發(fā)布信息請(qǐng)教同行，通過(guò)E-mail與同行們交換意見(jiàn)，相關(guān)的教學(xué)心得和制作的課件也可以發(fā)表于網(wǎng)上，與同行進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和資源共享。

充分利用多媒體教學(xué)資源進(jìn)行現(xiàn)代物流教學(xué)

現(xiàn)代物流教學(xué)中最突出的特點(diǎn)是大量借鑒和使用直觀教具，如物流設(shè)備模型、物流作業(yè)場(chǎng)景圖、物流作業(yè)幻燈片和物流操作的錄像，但這些將很快會(huì)為另一種更新穎的集文字、活動(dòng)影像、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種信息于一身的更高級(jí)的直觀教具而取代。由于多媒體教學(xué)資源所演示的內(nèi)容可以將學(xué)生的視、聽(tīng)感官充分調(diào)動(dòng)起來(lái)從而感興趣的獲取所需信息，更能針對(duì)性地吸引高職學(xué)生的注意力，能直接激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，起到有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用，更大程度上利于課堂教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化和教學(xué)效果的提高。

利用多媒體教學(xué)資源的教學(xué)的重要關(guān)鍵是依據(jù)教材、教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)計(jì)合理的教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)制作能夠在媒體上播放的教學(xué)軟件（即課件）。這就要求教師能夠熟練使用相關(guān)的工具軟件，平時(shí)注意積累有關(guān)的素材搜集。

信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

注意現(xiàn)代物流教學(xué)中信息化教學(xué)的度?，F(xiàn)代物流的多媒體教學(xué)資源作為直觀的教學(xué)教具，它的使用也要有一個(gè)適用、適時(shí)、適度的原則。教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的內(nèi)容開(kāi)展也有一個(gè)適當(dāng)范圍的問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生的需求和教學(xué)進(jìn)度，不能隨意地增加教學(xué)的容量。

注意現(xiàn)代物流學(xué)科的特點(diǎn)。盡管多媒體教學(xué)資源的影像活靈活現(xiàn)，但物流作業(yè)的流程是任何模擬圖像都無(wú)法取代的，如果我們有條件的話(huà)，對(duì)一些學(xué)科來(lái)說(shuō)，最好還是帶學(xué)生走進(jìn)物流工作場(chǎng)景，讓學(xué)生去親身感受、觀察和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

注意信息化教育與傳統(tǒng)教育的最佳結(jié)合。信息化教育可以為現(xiàn)代物流教學(xué)帶來(lái)巨大的信息收益，而傳統(tǒng)教育對(duì)學(xué)生品德的培養(yǎng)和人格的塑造同樣也是十分重要的，應(yīng)注意二者有機(jī)的結(jié)合，揚(yáng)長(zhǎng)避短，各取所長(zhǎng)。

實(shí)踐證明，在現(xiàn)代物流的教學(xué)過(guò)程中，充分而又適時(shí)、適度地運(yùn)用信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)媒體資源，能適時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，既明理又導(dǎo)行，在現(xiàn)代物流教學(xué)中起到事半功倍的教學(xué)效果。

（作者單位：連云港工貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）