◎王 靜

實踐教學(xué)改革與職業(yè)資格認證的銜接

◎王 靜

實踐教學(xué)改革與職業(yè)資格認證有效銜接，是技師職業(yè)教育的發(fā)展趨勢和改革的重點。本文從實踐教學(xué)改革與職業(yè)資格認證的對應(yīng)關(guān)系談起，充分論述實踐教學(xué)改革與職業(yè)資格認證銜接應(yīng)具備的條件，以及有效促進銜接的策略。

實踐教學(xué)改革與職業(yè)資格認證的對應(yīng)關(guān)系

構(gòu)建與職業(yè)資格認證相融通的課程體系。將技師的實踐教學(xué)改革與資格認證體系相整合，實質(zhì)就是技師課程與職業(yè)資格認證相銜接，在教學(xué)上實現(xiàn)技師課程與職業(yè)認證標準的同質(zhì)化，使技師課程更加符合社會職業(yè)的需求。技師學(xué)校將根據(jù)職業(yè)崗位的需求，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐素質(zhì)為目標，以職業(yè)道德素質(zhì)和人文綜合素質(zhì)為等能力為重點，切實調(diào)整專業(yè)課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，有效改變技師教育的教育體系，從而提升學(xué)生就業(yè)能力的適應(yīng)性。這樣可以切實解決技師課程實踐導(dǎo)向能力弱，學(xué)生職業(yè)修養(yǎng)不適應(yīng)行業(yè)需要，學(xué)生的崗位技能素質(zhì)不過關(guān)等問題。在實踐教學(xué)與職業(yè)資格認證有效銜接的過程中，還可以有效對技師教學(xué)的課程進行創(chuàng)新，將行業(yè)的前沿知識納入新的實踐課程體系中來，從而建立起技師實踐教學(xué)“課證融通”的實踐教學(xué)體系。

依據(jù)職業(yè)標準開展技師實踐課程標準。課程標準化改革是現(xiàn)代教育教學(xué)體制改革的重要內(nèi)容，也是技師實踐教學(xué)改革的關(guān)鍵問題和核心問題。建立起有效的課程標準，才可以有效的開展課程評價活動，從而使我國技師教學(xué)走上正確快速發(fā)展的軌道。將職業(yè)操作標準融入技師實踐課程，按照源于職業(yè)資格標準又高于職業(yè)資格標準要求來規(guī)范技師課程體系，可以將行業(yè)最前沿的技術(shù)標準率先引入到技師教學(xué)實踐體系內(nèi)，可以使技師實踐教學(xué)保持先進性和職業(yè)性。[康海燕,池麗華.高校推行準高級職業(yè)資格認證制度的探討[J]. 上海商學(xué)院學(xué)報. 2007年.]（康海燕,池麗華，2007）。為確保學(xué)生達到能持證畢業(yè)，能直接上崗的實踐教學(xué)目標，技師學(xué)校將以實踐能力培養(yǎng)為核心構(gòu)筑教學(xué)內(nèi)容，從而將從業(yè)所必需的技術(shù)技能要求與技師學(xué)校的課程對應(yīng)并分解到相關(guān)學(xué)科課程中，而且要求教學(xué)進度與學(xué)生職業(yè)考試的時間安排一致，使學(xué)生在最少的時間內(nèi)獲得較大學(xué)習(xí)收益。

實踐教學(xué)改革與職業(yè)資格認證銜接的有效條件

缺乏有力的教師隊伍。教師是傳授學(xué)生知識，指導(dǎo)學(xué)生開展實踐活動的最重要因素，教師能否發(fā)揮出“課證融通”的作用，成為“雙師型”人才，直接決定了學(xué)生能否在校期間就取得行業(yè)資格證書。技師學(xué)校促進實踐教學(xué)改革與資格認證制度相結(jié)合，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)“雙師型”教師人才隊伍，使教師首先考取相關(guān)的行業(yè)資格證書，教師應(yīng)當(dāng)具備較為豐富的行業(yè)理論知識，行業(yè)從業(yè)能力，先進的教育理論方法，還要創(chuàng)造條件讓教師到企業(yè)一線進行崗位實踐，有效熟悉行業(yè)先進的生產(chǎn)經(jīng)營理念和操作技巧，然后才能有效的根據(jù)實際情況，指導(dǎo)學(xué)生開展實踐性教學(xué)，切實對學(xué)生進行有效指導(dǎo)。

建立校企聯(lián)合的實訓(xùn)基地。為了讓學(xué)生能獲得相應(yīng)的資格證書，就必須為學(xué)生提供大量真實的操作實踐環(huán)境，從而讓學(xué)生實習(xí)理論知識的同時，能掌握較好的實踐操作技能。按照互惠互利的原則，與企業(yè)進行緊密合作，不斷探索建設(shè)校內(nèi)校外多種樣式的實訓(xùn)基地，可以使學(xué)生有機會真實的深入到行業(yè)一線進行操作，可以有效在實踐中積累工作經(jīng)驗和鍛煉實際操作能力，也可以為技師學(xué)校的實踐教學(xué)指明發(fā)展方向，從而指導(dǎo)學(xué)校推陳出新的改革和創(chuàng)新技師課程內(nèi)容，為學(xué)生有效獲得職業(yè)資格打下堅實的基礎(chǔ)。

建立實踐教學(xué)與資格證等價互認制度。技師學(xué)校實踐教學(xué)改革以資格認證為主要方向，一方面是為了讓學(xué)校的實踐教學(xué)體系適應(yīng)和滿足社會的發(fā)展需要，另一方面也需要社會和行業(yè)對學(xué)校的支持，從而為社會和企業(yè)培養(yǎng)出大量合格和急需的專業(yè)型技術(shù)人才。因此，使實踐教學(xué)與資格認證等價互認，使相關(guān)部門承認，技師學(xué)?？梢詫υ谛ＩM行職業(yè)資格認證，可以極大的推動技師學(xué)校的教學(xué)改革，可以加快促進技師學(xué)校為社會培養(yǎng)大量行業(yè)人才。[李煒.加快推進專業(yè)學(xué)位教育與職業(yè)資格認證的有機銜接[J]. 教育教學(xué)論壇. 2013年.]（李煒，2013）具體來說，可以由行業(yè)協(xié)會、行業(yè)管理機構(gòu)等專門機構(gòu)建立技師學(xué)校的考評辦法，對技師學(xué)校的辦學(xué)條件、課程設(shè)置、實訓(xùn)條件、教育力量等進行評估審核，對達到標準的技師學(xué)校核發(fā)認證資質(zhì)，從而使該校學(xué)生在獲得畢業(yè)證時，同時獲得職業(yè)資格證。

推進實踐教學(xué)改革與職業(yè)資格認證有效銜接的策略

推動技師學(xué)校教學(xué)實踐改革與職業(yè)資格認證有效銜接，一方面需要學(xué)校不斷完善和加快進行教學(xué)實踐改革，使技師學(xué)校的教學(xué)水平有效適應(yīng)職業(yè)資格認證的需要，另一方面也需要不斷發(fā)展和推進職業(yè)資格認證體系更加靈活多樣，從而滿足學(xué)生從事相關(guān)行業(yè)的需要，可以從以下幾方面推進兩者有效銜接：

完善技師學(xué)校實踐課程體系。建立完備的技師學(xué)校實踐課程體系，以應(yīng)用技術(shù)型人才為技師學(xué)校培養(yǎng)人才的主線，從而確定和優(yōu)化當(dāng)前的課程體系，構(gòu)建起有力的教育教學(xué)系統(tǒng)，是當(dāng)前技師學(xué)校改革和發(fā)展的方向。首先，建立以獲得能力為主的課程體系，打破傳統(tǒng)的基礎(chǔ)課程、實踐課相分離的設(shè)計思路，將同質(zhì)同類課程高度整合。其次，對照職業(yè)資格認證要求，補齊職業(yè)資格認證中缺乏的課程內(nèi)容，使課程體系更加完備，第三，根據(jù)資格認證的時間期限，對課程教學(xué)時間進行安排，使學(xué)生有效更多機會獲得相應(yīng)的高級職業(yè)資格證書。

工學(xué)結(jié)合搭建技能培養(yǎng)平臺。技師學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮校內(nèi)實訓(xùn)課程和校企聯(lián)合辦學(xué)的重要作用，按照職業(yè)資格能力認證的要求，為學(xué)生提供大量的實訓(xùn)機會，從而使學(xué)生更好的掌握相關(guān)的課程內(nèi)容，不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，使學(xué)工結(jié)合，打造完備的職業(yè)技能培養(yǎng)平臺。首先，加強校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)，仿真模擬出專業(yè)操作氛圍，裝備先進的實踐操作設(shè)施，讓學(xué)生充分學(xué)生掌握技能。其次，根據(jù)相關(guān)職業(yè)資格認證的要求，在認證前讓學(xué)生充分在企業(yè)進行實習(xí)，使學(xué)生在真實的環(huán)境中熟練操作技能，豐富實踐經(jīng)驗，從而能在職業(yè)資格認證中獲得最終成功。

促進實踐教學(xué)與職業(yè)資格認證有效銜接，必需使學(xué)生在實踐課程中獲得考取資格證書的能力，能使學(xué)生在豐富的實踐操作中積累經(jīng)驗，因此對技師學(xué)校進行課程改革，建立實訓(xùn)基地，加強校企聯(lián)合辦學(xué)是推動“課證融通”的有效手段。

(身份證號：371402198408081226)