隋文家/鞍山師范學院

論加強以人為本的高等教育管理理念

隋文家/鞍山師范學院

以人為本是科學發(fā)展觀的基本內(nèi)涵，以人為本就是從人本出發(fā)，充分調(diào)動人的主觀能動性，激發(fā)人發(fā)揮更大的創(chuàng)造力。高等學校以人為本，就是更大限度的調(diào)動師生員工的積極性，為高校的健康有序發(fā)展做出更大的貢獻。為師生員工的教學、科研、學習和工作創(chuàng)造良好機制和氛圍，為我國科教興國戰(zhàn)略的實施提供堅強的保障，我國的現(xiàn)代化目標早日實現(xiàn)，中華民族偉大復興指日可待。

以人為本；高等教育管理；理念

當代中國要實現(xiàn)“兩個一百年”目標，實現(xiàn)中華民族偉大復興，必須堅持以人為本。高等學校作為培養(yǎng)人、教育人的主陣地，高等學校的功能就是人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新。高等學校只有堅持以人為本，才能充分調(diào)動廣大師生員工的主觀能動性，發(fā)揮他們的最大優(yōu)勢，為社會、為國家和民族培養(yǎng)更多、更好的人才。

一、以人為本的高鞥教育內(nèi)涵

“堅持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，出盡經(jīng)濟社會和人的全面發(fā)展”，這就是堅持以人為本最基本的理念，以人為本是科學發(fā)觀的本質(zhì)和核心，教育是和人關(guān)系最密切、最直接的活動，是科學發(fā)展觀的重要內(nèi)涵。高等學校是培養(yǎng)人才的搖籃，人才培養(yǎng)質(zhì)量很大程度上取決于高等教育管理理念和管理水平，這就要求高等教育管理必須以人為本，高等學校的教師和學生是學校的主體，這就要求我們在日常管理工作中堅持以人為本理念，必須充分尊重知識、尊重人才，尊重每一名教師和學生，關(guān)心師生的學習、生活、工作和成長，激發(fā)師生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，教師心情愉快的投入到日常教學和科研工作之中，學生熱愛所學專業(yè)，努力學習專業(yè)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)自己扎實的專業(yè)技能，成為國家和社會需要的創(chuàng)新型人才。

二、加強以人為本的高等教育管理理念

在高等學校堅持以人為本，就是把教師和學生作為寶貴的資源和財富，通過充分發(fā)揮師生的積極性、創(chuàng)造性，來達到實現(xiàn)人的全面發(fā)展，這就是科學發(fā)展觀的核心體現(xiàn)。作為高等學校的師生，是管理的主體，也是管理的客體，這就要求我們在實際的管理過程中，構(gòu)建以師生為主體的理念。

（一）加強以教師為主體的教育管理理念

高等學校想培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新性人才，創(chuàng)造出一流的科研成果，提供一流的社會服務(wù)，必須加強以人為本的管理理念，充分確立教師在高等教育管理中的主體地位。首先，要尊重知識，尊重人才。尊重教師的人格和勞動，使每一名教師都能充分發(fā)揮自己的聰明才智，全身心的投入到學校的教學、科研工作中去。其次，為教師創(chuàng)造良好的發(fā)展機制。學校為教師的進修學習、晉升職稱、科研立項建立良好的運行機制。再次，對不同年齡、不同類型的教師采取不同的政策激勵機制。針對教學經(jīng)驗豐富、教學科研卓有成就的老教師，給予更多的生活上的關(guān)心和照顧，尊重他們的人格，以利于老教師對青年教師的傳幫帶；針對年富力強的中青年教師，要給他們壓擔子，使他們成為教學科研的中堅力量；針對青年教師，為他們提供快速成長和發(fā)展的渠道，確定培養(yǎng)方向，激勵他們成為學校的未來骨干力量。

（二）加強以學生為主體的教育管理理念

高等學校的功能之一就是人才培養(yǎng)，作為高等學校產(chǎn)品的學生質(zhì)量如何，很大程度上取決于在教學過程中是否以學生為中心。這就要求我們在教學實踐中，以學生為主體，學生成教學的中心，尊重學生的個性化發(fā)展，因材施教，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。把學生打造成有理想、有道德、有文化、有紀律的社會有用人才，培養(yǎng)學生的社會主義核心價值體系，培養(yǎng)學生良好的人文素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、身體素質(zhì)。這就要求我們因材施教，制定科學合理的人才培養(yǎng)規(guī)劃，開設(shè)社會需要的應用型課程，做到理論聯(lián)系實際，使學生真正做到學以致用。

（三）加強以人為本的管理體制建設(shè)

高等學校的日常運行要有自己的機制，這個機制就是國家的憲法、法律法規(guī)，同時還要有完善的教育教學規(guī)章制度作為保障：教高等學校的教學管理、師資管理、學生管理、后勤管理等規(guī)章制度必不可缺，制定這些規(guī)章制度的目的是保證學校的科學有序的運行。規(guī)章制度的制定必須體現(xiàn)以人為本的管理理念，政策必須深入人心，為全校師生創(chuàng)造和諧有序的工作環(huán)境、學習環(huán)境和生活環(huán)境，充分調(diào)動學校師生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使教師心情愉快的投入到學校的教學科研工作中，充分發(fā)揮他們的潛能，使高校真正成為培養(yǎng)人才的主陣地。

總之，在以人為本的高等教育管理過程中，高等學校要努力營造良好的管理環(huán)境，使學校和教師、教師與學生互為管理的對象和管理主體，進一步體現(xiàn)人與人的平等、民主與和諧關(guān)系，做到彼此聯(lián)動，合力促進高等學校與師生的可持續(xù)發(fā)展。學校領(lǐng)導層增強服務(wù)意識，變管理為服務(wù)全體師生，學校各部門也由管理改為服務(wù)，通過各個角色的轉(zhuǎn)變，把以人為本落到實處，深入人心，整個學校的運行科學有序，處處體現(xiàn)以人為本的理念。我國高等學校只有始終堅持以人為本，始終堅持以師生為主體，才能教書育人的理念的真正實現(xiàn)，保證我國高等教育事業(yè)的繁榮發(fā)展，為我國培養(yǎng)更多、更高質(zhì)量的創(chuàng)新型人才，也才能促進我國現(xiàn)代化目標的早日實現(xiàn)，中華民族偉大復興的目標才能在日實現(xiàn)。