蔣萍萍

摘 要：傳統(tǒng)的教學(xué)評價方式在很大程度上忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性、能動性和創(chuàng)造性，使我國英語教學(xué)陷入了應(yīng)試教育的怪圈，檔案袋評價法可以從根本上解決這些問題。檔案袋評價是形成性評價的一種主要方式，通過建立學(xué)生檔案袋使教師能夠更加全方位的評價學(xué)生，同時給予學(xué)生信心激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：檔案袋評價；英語教學(xué)；應(yīng)用；探究

國家基礎(chǔ)教育《英語課程改革綱要》提出要改革現(xiàn)行評價機(jī)制，建立能促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展的、促進(jìn)教學(xué)不斷提高的、促使課程不斷完善的、符合素質(zhì)教育的評價體系，并在全國中小學(xué)開展以形成性評價為核心的教學(xué)評價改革實驗。

一、傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)評價的弊端

長期以來，在教學(xué)過程中一直保持著“一卷定終身”的教學(xué)體制，這也導(dǎo)致教師在教學(xué)評價中注重終結(jié)性評價而忽略了其他評價方式。這種評價方法的弊端主要表現(xiàn)在：其一，評價目標(biāo)單一，教師過于注重學(xué)生的最終學(xué)習(xí)成績，而忽視了在學(xué)習(xí)過程中語言表達(dá)技巧的掌握，以及過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和情感態(tài)度。其二，評價方法單一，教師過于重視考試測驗，這種測驗主要是對書本知識掌握情況的考查，忽視學(xué)生聽說能力的考查。因此這種評價方法使英語學(xué)習(xí)變成了死記硬背，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，從而不能達(dá)到學(xué)習(xí)英語的目的。顯然，這種評價方式影響了學(xué)生的全面發(fā)展，不利于英語教學(xué)。

二、檔案袋評價的含義及作用

檔案袋評價（portfolio）也可稱為“學(xué)習(xí)檔案評價”或“學(xué)生成長記錄袋評價”，是20世紀(jì)在美國教育實踐中涌現(xiàn)出的一種學(xué)業(yè)成就評定方式。它是通過收集學(xué)生在某一科目上學(xué)習(xí)過程中的作品，并對學(xué)生的現(xiàn)實表現(xiàn)進(jìn)行價值判斷的一種評價方法。它是較早被介紹到國內(nèi)的一種質(zhì)性評價方法，也是現(xiàn)在少數(shù)在教學(xué)實踐中付諸實施的質(zhì)性評價方法之一。

理想的檔案袋主要由三部分組成，分別是產(chǎn)生過程的說明、系列作品和學(xué)生的反思。檔案袋的建立和完善過程就是教師對學(xué)生進(jìn)行評價的過程。記錄在檔案袋中的作品可以反映學(xué)生學(xué)習(xí)知識和技能的結(jié)果。在學(xué)期的不同時間里，教師要求學(xué)生描述自己作品的特征、自己在成長過程中所發(fā)生的進(jìn)步、已經(jīng)實現(xiàn)的目標(biāo)等，這些都可以作為反思記錄的內(nèi)容。這種反思，可以培養(yǎng)學(xué)生自我反思和自我教育的習(xí)慣?？梢哉f，檔案袋評價一方面能夠記錄學(xué)生的成長過程中的成功與挫折，讓學(xué)生體驗成功，感受成長與進(jìn)步，另一方面也為教師、家長和其他人提供了豐富多樣的評價材料，使教師能夠更開放地、多層面地、全面地評價每一個學(xué)生。

三、在英語學(xué)習(xí)中如何進(jìn)行檔案袋評價

1.指導(dǎo)學(xué)生建立檔案袋。

教師首先應(yīng)向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)檔案袋的功能和意義，讓學(xué)生自己設(shè)計的封面并填寫資料。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將檔案分類，如：學(xué)生互評類、教師評價類、特殊表現(xiàn)類等，以便清楚地反映個人在這一年中的英語學(xué)習(xí)過程?？傊?，要做到分門別類，便于今后的查找、分析和教師評價。

2.檔案袋的內(nèi)容。

學(xué)生檔案袋所涉及的內(nèi)容應(yīng)包括學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)情況記錄和課外學(xué)習(xí)情況記錄兩大類，其中，課外學(xué)習(xí)情況記錄可以請家長填寫。英語學(xué)習(xí)檔案袋能記載學(xué)生本人的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作能力和操作水平，為教師全面評價學(xué)生提供生動的素材，使教師的評價更全面和具體。

3.基于檔案袋的學(xué)習(xí)評價。

合理運用好的評價方式可以大大提升教學(xué)效果，檔案袋評價方法應(yīng)與課堂教學(xué)環(huán)境緊密結(jié)合，便于教師評價，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們獲得成就感和學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)中根據(jù)英語學(xué)習(xí)的特點，合理運用一些評價方法。如：（1）最基本的方法——作業(yè)法，考查學(xué)生平時作業(yè)的完成情況。（2）測驗與考試要改變以往的以知識為主的卷面考試方法，針對不同的要求，采用口試、書面考試、表演等方法，著重考察學(xué)生分析、解決問題的能力。同時，教師課后應(yīng)及時記錄，歸入學(xué)生個人檔案。（3）設(shè)計評定量表，即教師根據(jù)學(xué)生某一活動的表現(xiàn)，直接對其結(jié)果作出評定（4）互評法，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)，學(xué)生之間相互評價。

四、英語學(xué)習(xí)檔案袋使用中存在的問題

作為一種嶄新的評價方法，檔案袋在使用中還存在一些不足，有待進(jìn)一步的研究和改善。

1.耗費經(jīng)費多。

檔案袋需要記錄學(xué)生發(fā)展過程中的點滴活動，因此往往容易產(chǎn)生積累大量的記錄資料，這就需要投入一定的經(jīng)費，這也可能給條件比較差的學(xué)校經(jīng)費預(yù)算及學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)帶來一定困難。

2.花費時間大。

要使學(xué)習(xí)檔案袋的內(nèi)容豐富，有全面的評價素材，教師和學(xué)生就要花費大量的時間。如拍有關(guān)的照片、寫材料等，與傳統(tǒng)的考試相比，檔案袋評價需要學(xué)生和教師付出較多的時間和精力。

英語學(xué)習(xí)檔案袋的建立和使用有利于對學(xué)生的合作精神、英語綜合技能、知識的理解和認(rèn)知水平、分析和探究問題的能力以及表達(dá)交流的技能等進(jìn)行全方位的評價。檔案袋評價這一評價方式起步不久，有許多地方需要探索和完善。我們應(yīng)從促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的角度出發(fā)，多總結(jié)思考，使檔案袋評價真正發(fā)揮出應(yīng)有的評價功能。

參考文獻(xiàn)：

[1]何克抗，教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計[M].北京：高等教育出版社2006.