劉洪安+余切

摘 要：初中英語教學(xué)在不斷的發(fā)展的過程中已經(jīng)取得了令人矚目的成績，但是實(shí)事求是的說，當(dāng)前初中英語教學(xué)中仍然存在有一些問題。這些問題的存在嚴(yán)重的影響了初中英語教學(xué)質(zhì)量的提升，同時也對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的消極的影響。在這樣的情況下，初中英語教學(xué)必須要找到這些問題的關(guān)鍵所在，及時的采取科學(xué)的辦法處理好這些問題，這樣初中英語教學(xué)的質(zhì)量才能夠得到真正的提升。

關(guān)鍵詞：初中英語；課堂教學(xué)；問題與方法

現(xiàn)代初中英語在教學(xué)的過程中出現(xiàn)了一些問題。這些問題的存在嚴(yán)重的影響到了正常教學(xué)活動的開展。在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該以實(shí)際教學(xué)情況作為基礎(chǔ)，在教學(xué)的過程中積極的探索問題產(chǎn)生的根源，同時及時的采取科學(xué)的辦法解決好這些問題。這樣初中英語教學(xué)的質(zhì)量才能夠得到真正的提升。

一、初中英語課堂中的問題

（一）師生關(guān)系

1.學(xué)生懼怕或不屑教師。英語作為第二語言，學(xué)習(xí)起來比較有難度，學(xué)生內(nèi)心比較懼怕這門學(xué)科。很多學(xué)生由于沒能學(xué)好這門學(xué)科成績低下，上課害怕老師提問，產(chǎn)生緊張慌亂、注意力不集中的情緒問題。上課的時候有的甚至都不敢抬頭看著老師，也不愿意與老師進(jìn)行有效互動，看見英語老師也很畏懼。有的學(xué)生因?yàn)閷τ⒄Z學(xué)習(xí)失去信心，所以產(chǎn)生逆反情緒，不聽從老師的指令，擾亂課堂秩序，對老師表現(xiàn)出不屑的態(tài)度。

2.課堂上學(xué)生主體性不突出。傳統(tǒng)師道尊嚴(yán)型師生關(guān)系沒有發(fā)生實(shí)質(zhì)性變化，在日常的教學(xué)工作中我們可以看到，學(xué)生和教師之間存在著明顯的距離感，學(xué)生覺得老師難以親近。在教學(xué)中，更多的是教師唱主角，發(fā)號施令，監(jiān)督懲罰，學(xué)生則處于被動接受的位置，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和主動性沒能得到充分發(fā)揮。在對待學(xué)生個體方面，教師心理上會更偏向于學(xué)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的、認(rèn)真聽話積極活躍的學(xué)生，而調(diào)皮搗蛋的后進(jìn)生則得不到充分的關(guān)注。這些師生關(guān)系中的不平等，阻礙了開放性、創(chuàng)造性、生動性課堂教學(xué)的開展，也影響了學(xué)生自信、自主個性的形成。

（二）應(yīng)試教育影響嚴(yán)重

從當(dāng)前初中英語教學(xué)的問題上來看，就是在課堂教學(xué)過程中教師和學(xué)生之間的有效互動相對較少，這樣就難以達(dá)到有效提升初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語效果的有效補(bǔ)充和完善，從這個角度上來看，教師在日常的英語教學(xué)過程中，不僅僅需要努力提升自身與學(xué)生參與的力度，而且還需要在初中英語教學(xué)過程中能夠讓學(xué)生參與到英語教學(xué)和學(xué)習(xí)的全過程，讓他們能夠認(rèn)識到自身的重要性和積極性，這樣才能夠真正地促進(jìn)初中英語教學(xué)水平的進(jìn)一步改善和教學(xué)質(zhì)量的有效推進(jìn)。對于初中學(xué)生而言，教師的英語教學(xué)手段往往能夠有效地影響到學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，當(dāng)前存在的一種現(xiàn)象就是初中英語教師在日常教學(xué)過程中，只注重對于知識的傳授，而往往忽視了對于學(xué)生進(jìn)行英語文化知識的傳授，特別是英語國家的一些風(fēng)土人情以及風(fēng)俗習(xí)慣的講解，這些文化內(nèi)容講解的缺失往往容易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的過程中失去學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，讓他們感覺到學(xué)習(xí)英語就是一種任務(wù)型的學(xué)習(xí)，這樣就容易導(dǎo)致初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語厭惡感的產(chǎn)生。

二、解決好問題的建議

（一）教學(xué)方法方面

過去幾年，教師只是一味地照搬教材上的東西，教師機(jī)械地教，學(xué)生被動地學(xué)，教師占主導(dǎo)地位，卻忽視了學(xué)生的主動作用，這將在很大程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和興趣。但近年來，教育者們逐漸認(rèn)識到了這個問題的嚴(yán)重性，從而提倡創(chuàng)新教育，充分發(fā)揮教育方法的多樣性的作用，提出教學(xué)方法應(yīng)生動活潑，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揚(yáng)各種教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)，采用綜合的教學(xué)思想，設(shè)法創(chuàng)設(shè)請景，學(xué)生之間相互交流，教師激勵情意，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使他們樹立學(xué)習(xí)的信心。教師要充分利用教科書中的課文創(chuàng)設(shè)盡量生動活潑貼近現(xiàn)實(shí)的情景，如打電話，購物，生日聚會，野餐，旅游，問路，看病等，盡力為學(xué)生提供使用英語交流的機(jī)會。

（二）建立以學(xué)生為中心的課堂模式，營造輕松的課堂氛圍

轉(zhuǎn)變英語課堂的教學(xué)模式是英語教學(xué)改革的重要內(nèi)容。將老師從課堂主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂輔導(dǎo)者。改變原來課堂教學(xué)中單一的教學(xué)方式，在教學(xué)中通過充分使用簡筆畫、PPT、錄像機(jī)以及多媒體等方式，調(diào)動學(xué)生的主動性，增加課堂的趣味性。

在課堂中可以結(jié)合具體事例對學(xué)生不易區(qū)分的單詞詞組等加以詮釋，使其形象具體。例如，在講述look like和look the same時，這兩個詞組的意思是相近的只是程度深淺有區(qū)別。在講述look like時，讓學(xué)生在班上找出與他們長得像的同學(xué)，而在講述look the same時則讓他們找出與他們長得一模一樣的同學(xué)。通過結(jié)合具體實(shí)例，發(fā)動同學(xué)，使同學(xué)參與進(jìn)來，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而增加他們的記憶程度。

（三）提高針對性

為了提高作業(yè)的針對性，教師必須對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有深入的了解，才能知道學(xué)生的需求是什么。比如今天課上講的是《What does your mother do》這節(jié)課，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候?qū)τ谡Z法的理解不到位，在布置課后作業(yè)的時候，就多留幾道相關(guān)的語法題，讓學(xué)生在課后加強(qiáng)語法學(xué)習(xí)。最好能夠?yàn)槊總€不同層次的學(xué)生布置不一樣的作業(yè)內(nèi)容，讓他們做對自己最有用的作業(yè)，這樣做才能體現(xiàn)因材施教的思想。

在初中英語教學(xué)的過程中，為了解決好當(dāng)前英語教學(xué)存在的一些問題，教師首先應(yīng)該找到問題產(chǎn)生的根源，而后根據(jù)實(shí)際情況尋找最合適的教學(xué)方法，從根本上處理好這些問題，這樣初中英語教學(xué)質(zhì)量才能夠的得到真正的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]首都師范大學(xué)外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)研究所.英語教育與教師教育研究[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2011（9）.

[2]陳堅(jiān)林.現(xiàn)代英語教學(xué)組織與管理[M].上海：上海外語教育出版社，2012（12）.