劉鵬嬌
摘要:在英語教學中,要創(chuàng)造輕松、愉快、和諧的課堂氣氛,以新穎的教學內容與方法引起學生的學習興趣;讓學生享受成功的喜悅,提高學習英語的興趣,充分發(fā)揮學生的主觀能動性,有效提高學習英語效率,促進英語教學水平的提高。
關鍵詞:初中英語;教學;興趣;培養(yǎng)
隨著信息時代的到來,各國間的交流、合作日益頻繁,英語作為一門國際通用的語言,已經(jīng)成為了國際交往中不可缺少的重要工具。英語的交際作用決定了英語教學的重要性,所以我們必須要抓好英語教學,提高其教學效率。而有效的英語教學的前提是激發(fā)學生的學習興趣,使他們積極主動地投入其中,進而提高他們的英語綜合應用能力。因此,在初中英語教學中,教師應當把激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣作為一項重要的教學內容,并貫穿在各個教學環(huán)節(jié)中。下面筆者依據(jù)自己的教學實踐和研究,談幾點培養(yǎng)學生英語學習興趣的做法。
一、使學生明確英語學習的目的
初中英語教學大綱明確規(guī)定教學的目的是對學生進行聽說讀寫的訓練,使他們具備初步的書面和口語表達能力。這樣的教學目標為初中英語教學指明了方向,我們教師不僅要重視學生的語言獲得,更重要的是讓學生具備語言運用能力。英語對我們來說是第二語言,缺乏相應的語言環(huán)境,學習起來比較有難度,而且很多初中生認為,學習英語就是為了應付考試,日常生活中根本用不到?;谝陨显?,大多數(shù)學生對英語學習不感興趣,甚至是排斥的。因此我們初中英語教師要轉變學生們這些片面的想法,要讓他們明白英語學習的作用和價值。比如,教師可以讓學生在課余時間搜集科技、商業(yè)、文化、旅游等各個領域中需要用到英語的方面,通過這些內容讓學生認識到社會發(fā)展中的很多方面都會用到英語,英語作為一門世界性的語言不僅是學校教學中的一門重要學科,還是幫助一個人適應社會發(fā)展必備的能力之一。學生認識到了這一點,他們在英語學習中就會有目標、有方向、有興趣。
二、創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境
傳統(tǒng)的教學模式和方法,總是教師“一言堂”,課堂上教師總是向學生灌輸,學生始終處于消極、被動的 學習地位,沒有什么輕松、愉快而言,因而也就無興趣可談。即使那些認真學習的學生,也無非把自己當作知 識的記憶器,為分數(shù)不得已而為之。但就多數(shù)而言,由于不感興趣也就逐漸放棄英語學習,從而導至“兩極分 化”,教學質量不佳。課堂環(huán)境如何,對于激發(fā)學生的學習興趣影響極大,教師的責任在于為學生創(chuàng)造輕松、愉快的學習環(huán)境。 為了做到這一點,教師要以滿腔的熱情,全心地投入課堂教學,儀表要灑脫,精神要保滿,表情要輕松愉快, 目光要親切,態(tài)度要和藹,舉止要大方、文雅,言吐要簡潔,語言要純正、地道、流利,書法要規(guī)范、漂亮, 版面設計要合理醒目等。為了淡化傳統(tǒng)教學給人們的印象。要“寓教于樂”“動靜結合”“學用結合”“師生配合”。
三、靈活多樣的教學方法,“激發(fā)”學生興趣
教師是教學過程的組織者,是實現(xiàn)教學目標的引導者,在教學過程中起主導作用。因此,教師首先要具備良好的素質。授課時教師正確的語音語調、親切自然的教態(tài)、準確生動的表情達意,以及公正規(guī)范的板書,都能激發(fā)學生的求知欲。在教學中,教師應始終保持飽滿的熱情,讓學生在輕快、愉快的課堂氛圍中獲取語言信息,并多利用圖片、錄音機、幻燈片等教具創(chuàng)設情境,以及通過開展小組競賽、分組討論等靈活多樣的教學方法,提高學生的學習興趣。還可以唱英文歌曲、講故事、做游戲、猜謎語、表演小節(jié)目(如購物、打電話)等,這樣既可以緩解學生的緊張和疲勞,又可以激發(fā)學生學習英語的興趣。
四、建立良好和諧的師生關系,培養(yǎng)學生學習英語的興趣
師生關系的融洽和諧,會給學生學習帶來極大的動力,因此,教師除了要用高超的教學藝術和高尚的人格魅力感染、吸引學生外,還要關心每位學生,用“心”了解他們、幫助他們、和他們溝通,對每個學生的點滴進步給予充分肯定和鼓勵,讓每個學生都能體驗到成功的喜悅;特別是對于基礎較差的同學,要給予他們一定的幫助和鼓勵,準確及時地發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,增強他們學習英語的信心,在每次活動和作業(yè)后,都要以激勵為主進行總結和評價,對表現(xiàn)優(yōu)秀者給予肯定性、贊美性的話語和批語。如“Well done”,“very good”,“ok”、“not bad”等。除此之外,還可適當?shù)匕l(fā)一些小獎品來激勵他們,讓他們感受品嘗成功的快樂,“點燃”他們學習英語的興趣。所以教師熱愛學生的情感,愉悅的情緒、和藹的表情、親切的動作、溫和的語言、準確及時的評價,激勵性的話語,都會成為學生學習英語的強烈動力。
五、享受成功的喜悅,深化學習興趣
德國教育家第斯多惠說過:“教學的藝術不在于傳授適應,而在于激勵、喚醒、鼓舞?!睂W生而言,老師的肯定、贊揚更為重要,前蘇聯(lián)教育學家蘇霍姆林斯基曾告誡教育者:“要把給予學習者取得成功的歡樂看做是教育工作的頭一條金科玉律”。及時評價,能有力促進、提高學生進一步學習的成效。假如我們教師在學生用英語講完后,就給予鼓勵,讓他們就有一種成就感,感到自豪。只要學生在課外能用英語交談,有一點點的進步,我們都應該及時在全班同學面前給予鼓勵和表揚,肯定他們的行為,并號召全班同學向他學習,使他們能有更大的學習熱情,同時帶動其他同學一起加入英語學習的行列中去。在課堂教學中,老師應盡量使每一位學生在不同的程度上獲得成功,享受成就感,對學生在學習過程中出現(xiàn)的語言錯誤應抱寬容態(tài)度,盡量多表揚、鼓勵;少批評、指責,讓每一位學生盡可能多地享受成功的喜悅,在輕松、愉快的環(huán)境中學習語言,從而增強學習的自信,促進興趣的發(fā)展。
總之,書山有路“樂”為徑,學海無涯“趣”作舟。興趣是智慧的源泉,學生是否能學好英語取決于學生能否以主人翁的態(tài)度積極主動地參與教學活動。教師若能以學生為本,立足于學生的主體參與精神,堅持以情育人,不斷地完善教學藝術,充分地激發(fā)學生學英語的興趣,就會更有效地提高教學效果,培養(yǎng)出適應社會和時代發(fā)展要求的優(yōu)秀人才。
參考文獻
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