杜 秋

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中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主設(shè)計(jì)能力初探

杜 秋

社會(huì)調(diào)研結(jié)果顯示，中職平面設(shè)計(jì)類畢業(yè)生的自主設(shè)計(jì)能力比較欠缺，因此，在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主設(shè)計(jì)能力成為中職教師的重要任務(wù)。筆者在教學(xué)中進(jìn)行了多方嘗試，總結(jié)了行之有效的方法和途徑。

中職；平面設(shè)計(jì)；學(xué)生；自主設(shè)計(jì)能力

平面設(shè)計(jì)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物，它在商業(yè)宣傳、產(chǎn)品銷售和人們精神生活的審美需求等廣大范圍內(nèi)都起著重要作用。平面設(shè)計(jì)行業(yè)活躍在日常生活的各個(gè)領(lǐng)域并有著旺盛的生命力。

當(dāng)今國(guó)際社會(huì)普遍認(rèn)為，職業(yè)教育最重要的任務(wù)是為青年人走入“工作世界”奠定基礎(chǔ)。中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生能否達(dá)到與企業(yè)“零對(duì)接”是衡量中職學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵指標(biāo)，可大量社會(huì)調(diào)研結(jié)果卻顯示，用人單位對(duì)中職畢業(yè)生的評(píng)價(jià)是會(huì)軟件操作技術(shù)，缺乏自主設(shè)計(jì)能力，崗位適應(yīng)期較長(zhǎng)。因此，在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主設(shè)計(jì)能力成為中職教師的重要任務(wù)。

分析目前平面設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀，筆者發(fā)現(xiàn)，中職的平面設(shè)計(jì)教學(xué)基本都能采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”進(jìn)行，學(xué)生對(duì)平面設(shè)計(jì)課程的興趣比較濃厚，但教學(xué)中依然存在很多不足，有礙學(xué)生自主設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。比如，學(xué)習(xí)任務(wù)以模仿實(shí)例為主，很少布置學(xué)生自主設(shè)計(jì)的任務(wù)；教師指導(dǎo)以提高技能為主， 缺乏培養(yǎng)學(xué)生自主設(shè)計(jì)水平的能力；未相應(yīng)開(kāi)設(shè)美學(xué)課程，學(xué)生審美力、創(chuàng)造力欠缺；與企業(yè)對(duì)接實(shí)習(xí)工作開(kāi)展不到位，“學(xué)以致用”成為空談。基于以上的分析，筆者在教學(xué)中，積極探索培養(yǎng)學(xué)生自主設(shè)計(jì)能力的方法和途徑。

一、精備任務(wù)，布置 “仿創(chuàng)結(jié)合”練習(xí)，將培養(yǎng)學(xué)生自主設(shè)計(jì)能力課程化

以“Photoshop自制相框”為例(四節(jié)課完成)，筆者的教學(xué)步驟為：

教學(xué)環(huán)節(jié)任務(wù)意圖導(dǎo)入任務(wù)一:欣賞創(chuàng)意相框分析設(shè)計(jì)優(yōu)缺點(diǎn),激發(fā)學(xué)生自主設(shè)計(jì)熱情教學(xué)過(guò)程任務(wù)二:模仿實(shí)例學(xué)技術(shù)掌握Ps操作技能任務(wù)三:用“給定素材”創(chuàng)作相框靈活應(yīng)用素材,理清設(shè)計(jì)思路任務(wù)四:自己創(chuàng)作相框素材提高自主設(shè)計(jì)能力任務(wù)五:小組合作應(yīng)用任務(wù)三創(chuàng)作的素材做相框出設(shè)計(jì)成品,體會(huì)自主設(shè)計(jì)的快樂(lè)小結(jié)展示與評(píng)價(jià)增強(qiáng)自主設(shè)計(jì)信心,提高設(shè)計(jì)質(zhì)量作業(yè)任務(wù)六:相片入框,完善作品完善設(shè)計(jì),使相片與相框達(dá)到最佳匹配

不難看出，“Photoshop自制相框”教學(xué)中，任務(wù)二為模仿練習(xí)，模仿練習(xí)難度小，學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，教師利用模仿練習(xí)可以高效地指導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)操作技術(shù)，更主要的，對(duì)于中職的孩子，設(shè)計(jì)能力從模仿開(kāi)始循序漸進(jìn)的培養(yǎng)更具可行性。任務(wù)三是“半創(chuàng)作”練習(xí)，相框的版式、大小、相框適合放哪類照片、用Ps特效修飾相框等等，思考與制作過(guò)程使學(xué)生構(gòu)圖和版面整體設(shè)計(jì)能力得以提升。任務(wù)四和任務(wù)五屬于“全創(chuàng)作”練習(xí)，從制作美化相框的素材到素材的具體應(yīng)用，再到相框的特效修飾都需要學(xué)生自主完成，當(dāng)然，自主并不是指一個(gè)學(xué)生完成，具體的設(shè)計(jì)過(guò)程可以小組合作的形式進(jìn)行，學(xué)生在彼此交流的過(guò)程中對(duì)設(shè)計(jì)有了更深入的思考，設(shè)計(jì)也更注重細(xì)節(jié)。展示與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，師生一起給作品以中肯的評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步完善自己的設(shè)計(jì)。

“仿創(chuàng)結(jié)合”的練習(xí)，一改傳統(tǒng)的“模仿”式課堂，雖然增加了教師的備課難度，但從學(xué)生的課堂反饋中不難看出，創(chuàng)作型任務(wù)更能讓學(xué)生滿意，自主設(shè)計(jì)的快樂(lè)更能給學(xué)生帶來(lái)成功感。

課堂自評(píng)表(部分)

二、取長(zhǎng)補(bǔ)短，創(chuàng)新“雙師輔導(dǎo)”課堂，保證學(xué)生自主設(shè)計(jì)能力指導(dǎo)的專業(yè)化

針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)教師缺乏美術(shù)專業(yè)知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生完成自主設(shè)計(jì)不夠?qū)I(yè)的現(xiàn)狀，筆者所在學(xué)校開(kāi)設(shè)了“雙師輔導(dǎo)”型實(shí)訓(xùn)課堂——即部分實(shí)訓(xùn)課由計(jì)算機(jī)專業(yè)教師和美術(shù)專業(yè)教師共同完成教學(xué)。兩位教師在課上分工合作，給學(xué)生提供最專業(yè)的技術(shù)和設(shè)計(jì)指導(dǎo)。課下，兩位教師還共同對(duì)課程進(jìn)行研討，針對(duì)中職生害怕學(xué)習(xí)美學(xué)理論的具體情況，合作開(kāi)發(fā)有益提高學(xué)生自主設(shè)計(jì)能力的教學(xué)軟件。

以CorelDraw“名片設(shè)計(jì)”一課為例，兩位教師共同制作了助學(xué)軟件。助學(xué)軟件分為助學(xué)視頻、助學(xué)課件和助學(xué)游戲三個(gè)部分。助學(xué)視頻演示了用CorelDraw制作一個(gè)常規(guī)名片的過(guò)程，為學(xué)生提供了技術(shù)支持。助學(xué)課件按知識(shí)點(diǎn)分類并配以相應(yīng)按鈕，方便學(xué)生自主深入學(xué)習(xí)相關(guān)理論。助學(xué)游戲是對(duì)名片設(shè)計(jì)理論的進(jìn)一步強(qiáng)化，游戲環(huán)節(jié)根據(jù)名片設(shè)計(jì)的關(guān)鍵來(lái)確定，選風(fēng)格、定色彩、巧組合、變字體、加插圖，助學(xué)軟件變枯燥的理論講解為針對(duì)性強(qiáng)、交互性好、及時(shí)反饋的人機(jī)對(duì)話，學(xué)生邊游戲邊探究，自主能動(dòng)，自己感悟，自我建構(gòu)，學(xué)生均表示助學(xué)軟件對(duì)他們的幫助非常大，不知不覺(jué)中掌握了設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論和方法。

三、拓展延伸，激勵(lì)“課外自主”學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自主設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的持續(xù)化

教與學(xué)不應(yīng)只停留在課上，應(yīng)該延續(xù)到課外，學(xué)生在課外是否還能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)影響他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。平面設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)前后，教師也要指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)設(shè)計(jì)能力持續(xù)地提高。以CorelDraw“名片設(shè)計(jì)”一課為例，教師設(shè)置了課前預(yù)習(xí)和課后續(xù)學(xué)內(nèi)容：課前每名學(xué)生收集2張名片，分析制作技術(shù)和設(shè)計(jì)優(yōu)缺點(diǎn)。課后教師將課堂用導(dǎo)學(xué)電子書(shū)、學(xué)生作品、助學(xué)軟件匯總整理成電子學(xué)檔分享到班級(jí)QQ群里供學(xué)生課后學(xué)習(xí)。學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)后，重新分析課前收集名片的優(yōu)缺點(diǎn)并形成文字報(bào)告，最后為名片持有者重新設(shè)計(jì)新名片。

對(duì)于中職學(xué)生，雖然不是人人都能做到課前預(yù)習(xí)和課后續(xù)學(xué)，但對(duì)于熱衷平面設(shè)計(jì)，希望以此為職業(yè)的學(xué)生，他們往往能很好地完成，教師還通過(guò)班級(jí)作業(yè)網(wǎng)對(duì)學(xué)生課后作品給予深入指導(dǎo)，教師在課上對(duì)優(yōu)秀生較少關(guān)注的情況也得以彌補(bǔ)，更有利于優(yōu)秀生的設(shè)計(jì)能力持續(xù)提升。

四、迎企入校，創(chuàng)造“長(zhǎng)久共盈”合作，推動(dòng)學(xué)生自主設(shè)計(jì)能力價(jià)值化

建立有效的校企合作機(jī)制是中職學(xué)校的重點(diǎn)工作之一。但筆者所在的中職學(xué)校，平面設(shè)計(jì)類的校企合作尚不成熟。究其原因，一是對(duì)于單純課程培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，無(wú)工作實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，很難勝任真實(shí)的工作；二是學(xué)生入企實(shí)習(xí)對(duì)于平面設(shè)計(jì)類企業(yè)基本無(wú)“盈”可收，企業(yè)即使接收了學(xué)生，也很少讓他們參與設(shè)計(jì)工作。為此，筆者推薦“迎企入?！毙秃献鞣绞?。李克強(qiáng)總理曾明確指出“促進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”，對(duì)于初期的創(chuàng)業(yè)者，免費(fèi)的辦公場(chǎng)室、學(xué)校的合作項(xiàng)目、廉價(jià)的學(xué)生員工是相當(dāng)有吸引力的。筆者所在地區(qū)，電子商務(wù)小型企業(yè)非常多，學(xué)校完全可以為他們提供足夠的硬件支持。而電子商務(wù)領(lǐng)域?qū)ζ矫嬖O(shè)計(jì)人才的需求量也相當(dāng)大，迎電商企業(yè)入校， 可以做到“校企雙盈”。當(dāng)然，為促進(jìn)校企長(zhǎng)久合作，學(xué)校方面還應(yīng)做好以下幾方面工作：

(1)進(jìn)一步細(xì)化平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容，比如教學(xué)內(nèi)容可進(jìn)一步細(xì)分為商品美化項(xiàng)目、店標(biāo)設(shè)計(jì)項(xiàng)目、店鋪裝修項(xiàng)目等等，力求做到與企業(yè)崗位和企業(yè)需求對(duì)接；

(2)將企業(yè)管理理念引入課堂，融入教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和職業(yè)道德，讓學(xué)生的表現(xiàn)得到企業(yè)認(rèn)可；

(3)邀請(qǐng)企業(yè)人員進(jìn)課堂講學(xué)，傳授平面設(shè)計(jì)技巧，助學(xué)生設(shè)計(jì)能力提高；

(4)推薦優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入企業(yè)，與企業(yè)員工師徒結(jié)對(duì)，學(xué)以致用，把設(shè)計(jì)能力體現(xiàn)在工作項(xiàng)目中，最終轉(zhuǎn)為生產(chǎn)力，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

平面設(shè)計(jì)工作是一個(gè)主觀認(rèn)定強(qiáng)的創(chuàng)意工作，大部分的平面設(shè)計(jì)師是通過(guò)不斷的自我教育來(lái)做進(jìn)修、提升設(shè)計(jì)能力的。中職教師還要鼓勵(lì)學(xué)生做到“四多”：多觀察——多觀察各式各樣的海報(bào)、文宣品、雜志、書(shū)籍等的設(shè)計(jì)手法，以激發(fā)自己的設(shè)計(jì)靈感；多積累——多積累各方面素材，以豐富自己的設(shè)計(jì)元素；多聽(tīng)取——多聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，以完善自己的設(shè)計(jì)成果；多思考——多思考客戶的真正需求，以提升自己的設(shè)計(jì)質(zhì)量。

總之，學(xué)生“自主設(shè)計(jì)能力”的提升不是一朝一夕就可以完成的，培養(yǎng)學(xué)生自主設(shè)計(jì)能力的方法和途徑還需要我們職校平面設(shè)計(jì)教師持續(xù)不斷的探索和努力。

[1]徐云.如何在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力[J].黑龍江科學(xué)，2013(11).

[2]高源.關(guān)于平面設(shè)計(jì)教學(xué)的若干思考[J].大眾文藝，2012(14).

責(zé)任編輯陳春陽(yáng)

2015-10-12

杜 秋(1979-)，女，廣東省佛山市順德區(qū)陳登職業(yè)技術(shù)學(xué)校。研究方向：計(jì)算機(jī)教學(xué)、電子商務(wù)教學(xué)、德育教研等。(廣東 順德/528315)

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