詹訓(xùn)進

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以學(xué)生登高計劃為載體職業(yè)生涯導(dǎo)師制的組織實施及其效果分析

詹訓(xùn)進

本文主要介紹了以學(xué)生登高計劃為載體的高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)師制的組織實施情況，強調(diào)了靈活多樣的指導(dǎo)模式，并結(jié)合學(xué)生對職業(yè)生涯導(dǎo)師制指導(dǎo)工作的評價，深入分析了整個項目的組織實施效果。

高職學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；導(dǎo)師制；登高計劃

為了實現(xiàn)全員育人、全過程育人、全方位育人，2015年深入推行以學(xué)生登高計劃為載體的高職學(xué)生職業(yè)生涯導(dǎo)師制。所謂以學(xué)生登高計劃為載體的高職學(xué)生職業(yè)生涯導(dǎo)師制，是突破現(xiàn)有的自然班/教學(xué)班界限，按照學(xué)生綜合測評成績、學(xué)生身份、高低年級等要素重新編排班級，各班安排一名指導(dǎo)老師，以學(xué)生登高計劃為載體，組織學(xué)生實施職業(yè)生涯規(guī)劃和登高計劃，并對不同群體實施分類指導(dǎo)，同時可以實現(xiàn)不同類別的學(xué)生之間的相互幫扶、相互影響，共同進步。

一、職業(yè)生涯導(dǎo)師制的組織實施情況

經(jīng)過多次論證，確定了“深入推行以學(xué)生登高計劃為載體的高職學(xué)生職業(yè)生涯導(dǎo)師制的實施方案”，并組織實施。

(一)成立組織機構(gòu)

為了使職業(yè)生涯導(dǎo)師制順利開展，成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作執(zhí)行小組。工作領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)職業(yè)生涯導(dǎo)師制的全面工作，制定相應(yīng)的活動方案、指導(dǎo)工作手冊和組織評價考核等。工作執(zhí)行小組以黨支部/教研室為單位，以所管轄的學(xué)生為主，做好師生分配，組織、協(xié)調(diào)和監(jiān)控所管轄的教師開展落實學(xué)生職業(yè)生涯導(dǎo)師制的情況，以及各項指導(dǎo)工作，并及時向系部匯報組織情況等。

(二)指導(dǎo)運行機制

1.規(guī)定開展活動次數(shù)。職業(yè)生涯導(dǎo)師每三周至少組織開展1次活動，每學(xué)期不少于6次，具體情況結(jié)合實際指導(dǎo)而定。

2.以黨支部/教研室為單位，結(jié)合教科研工作和學(xué)生實際，組織安排好導(dǎo)師和學(xué)生。

3.運行原則：教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，師生互動。

4.備課原則：老生被動備課、新生主動備課，分類指導(dǎo)。

5.導(dǎo)師組織學(xué)生填報《學(xué)生登高計劃書》，并根據(jù)學(xué)生實際情況認真填寫《學(xué)生職業(yè)生涯導(dǎo)師工作指導(dǎo)手冊》,主要含《學(xué)生職業(yè)生涯導(dǎo)師指導(dǎo)任務(wù)書》(詳見表1)和《學(xué)生職業(yè)生涯指導(dǎo)的工作進度計劃表》(詳見表2)等。

6.在指導(dǎo)過程中，導(dǎo)師要準備充分，指導(dǎo)形式靈活多樣，載體內(nèi)容健康向上，手段豐富多彩，盡量使用現(xiàn)代多媒體技術(shù)。

表1 學(xué)生職業(yè)生涯導(dǎo)師指導(dǎo)任務(wù)書

表2 學(xué)生職業(yè)生涯指導(dǎo)的工作進度計劃表

二、靈活多樣的指導(dǎo)模式

在組織實施過程中，為了提高高職學(xué)生參與職業(yè)生涯導(dǎo)師制項目的積極性和熱情，提升指導(dǎo)工作效率和效果，采取了靈活多樣的指導(dǎo)模式。

(一)分類指導(dǎo)，針對不同人群，采取不同指導(dǎo)方式

就成績而言，對于學(xué)習(xí)成績比較差的學(xué)生，要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣；而對于學(xué)習(xí)一般的學(xué)生，從學(xué)習(xí)方法方面加以引導(dǎo)；對于學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，鼓勵他們參與專業(yè)技術(shù)社團活動，進行專業(yè)引導(dǎo)、強化訓(xùn)練以及參加各級各類技能競賽。

就不同年級而言，對于一年級的學(xué)生，要注重學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，學(xué)習(xí)方法改變以及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，崗位的認知等；對于二年級的學(xué)生，要注重學(xué)生的專業(yè)知識和技能學(xué)習(xí)，崗位能力和職業(yè)核心技能的培養(yǎng)；對于三年級的學(xué)生，注重專業(yè)技能的拓展，崗位能力的實踐，就業(yè)技巧的指導(dǎo)等。

(二)課內(nèi)指導(dǎo)與課外指導(dǎo)相結(jié)合

所謂課內(nèi)指導(dǎo)，是授課教師利用課前10分鐘，與學(xué)生分享當前熱門話題、專業(yè)動態(tài)、學(xué)生思想動態(tài)等；課外指導(dǎo)是指導(dǎo)老師利用課余時間專門組織學(xué)生按照職業(yè)生涯指導(dǎo)規(guī)劃設(shè)計的內(nèi)容進行指導(dǎo)。

(三)教師指導(dǎo)和學(xué)生之間相互指導(dǎo)結(jié)合

所謂教師指導(dǎo)是指每個班級安排一名教師負責(zé)，指導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃；學(xué)生間的輔導(dǎo)可以實現(xiàn)高年紀輔導(dǎo)低年級，綜合測評好的學(xué)生輔導(dǎo)綜合測評差的學(xué)生，學(xué)生間相互取長補短，相互幫助，共同提高。

(四)座談會、講座、參觀等相結(jié)合

根據(jù)不同的指導(dǎo)內(nèi)容，采取座談會、講座和參觀等靈活多樣的指導(dǎo)方式。邀請一些專家開展當前專業(yè)動態(tài)的講座；召開座談會了解學(xué)生思想動態(tài)；組織學(xué)生參觀實習(xí)、實訓(xùn)場所使學(xué)生了解實物設(shè)備、生產(chǎn)工藝流程等，提高感性認識。

(五)理論和實踐指導(dǎo)以及其他輔導(dǎo)相結(jié)合

職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)除了輔導(dǎo)專業(yè)理論知識和實踐能力外，還要輔導(dǎo)學(xué)生感興趣的領(lǐng)域，當然還要關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)、情感空間和生活等。

三、組織評價和分析

設(shè)計《職業(yè)生涯導(dǎo)師制的評價表》，如表3所示。組織學(xué)生填寫《職業(yè)生涯導(dǎo)師制的評價表》，經(jīng)過匯總，評價結(jié)果為：(1)對導(dǎo)師及其指導(dǎo)工作的評價，滿意率為100%；(2)對導(dǎo)師制項目的評價，支持率為98%，不支持僅為2%；(3)學(xué)生自我評價，滿意率為99.6%。從評價的結(jié)果來看，參與職業(yè)生涯導(dǎo)師制的學(xué)生對職業(yè)生涯導(dǎo)師制、導(dǎo)師、導(dǎo)師的指導(dǎo)工作以及自身評價都比較滿意。

表3 職業(yè)生涯導(dǎo)師制的評價表

四、實施效果分析

(一)增進師生、學(xué)生之間的友誼

在學(xué)生學(xué)期總結(jié)中，提到最多的就是學(xué)生之間、師生之間的交流更加深入，敢說真心話，達到了相互學(xué)習(xí)、相互幫助、共同提高的效果。

(二)課堂紀律有所改善

個別學(xué)生愿意敞開心扉，特別是后進學(xué)生，愿意與導(dǎo)師深入交流，然后逐步改變：從曠課、遲到到按時上課，從上課坐后排逐步到坐到前排，從上課玩手機、睡覺到認真聽課，等等。

(三)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績有所提高

有的學(xué)生登高目標很簡單，就是從不及格到及格，提高學(xué)業(yè)成績的及格率，而學(xué)習(xí)較好的學(xué)生則把提高學(xué)業(yè)成績優(yōu)秀率作為目標。經(jīng)指導(dǎo)后，學(xué)生學(xué)業(yè)成績的及格率和優(yōu)秀率比上學(xué)期學(xué)業(yè)成績都有所提高，有的課程學(xué)生學(xué)業(yè)成績的及格率高達100%。

(四)開展職業(yè)生涯導(dǎo)師制，引導(dǎo)學(xué)生做好畢業(yè)規(guī)劃

1.畢業(yè)后，你想干什么？你能干什么？針對這一問題大部分學(xué)生進行了深入思考，有的學(xué)生認為要認真學(xué)好剩下的專業(yè)課程，選擇專業(yè)對口的工作；有的選擇市場營銷工作；有的選擇從事會計助理工作；有的打算應(yīng)聘關(guān)于畫報設(shè)計與活動策劃的職位；有的選擇創(chuàng)業(yè)；有的參加專插本考試，等等。

2.指導(dǎo)學(xué)生到應(yīng)屆生求職網(wǎng)、校園招聘等網(wǎng)站了解職業(yè)崗位信息,有針對性地提高相關(guān)知識和技能，然后進行專業(yè)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，做好就業(yè)的知識儲備。

3.指導(dǎo)即將畢業(yè)的學(xué)生如何制作個人就業(yè)簡歷，面授就業(yè)和面試技巧等。

(五)其他方面

指導(dǎo)學(xué)生閱讀《苦難輝煌》《滄浪之水》等正能量書籍，并撰寫讀書心得體會，養(yǎng)成讀書、學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。還有部分學(xué)生堅持參加體育運動，積極鍛煉身體等。

五、結(jié)束語

通過開展以學(xué)生登高計劃為載體職業(yè)生涯導(dǎo)師制的項目，首先實現(xiàn)了全員育人、全方位育人、全過程育人目的；同時為師生和學(xué)生之間創(chuàng)造了深入交流、學(xué)習(xí)和相互幫助的平臺，促進校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和舍風(fēng)建設(shè)，為學(xué)生就業(yè)做好指導(dǎo)規(guī)劃，實現(xiàn)學(xué)生、教師、系部和學(xué)院共贏的局面。

[1]詹訓(xùn)進.以學(xué)生登高計劃為載體的高職學(xué)生職業(yè)生涯導(dǎo)師制的探討[J].廣東教育，2015(8):24-26.

[2]金一南.苦難輝煌[M].北京：華藝出版社，2009.

[3]閻真.滄浪之水[M].北京：人民文學(xué)出版社，2003.

責(zé)任編輯何麗華

2015-11-30

詹訓(xùn)進(1972-)，男，廣東松山職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授。主要研究方向：高職學(xué)生思想政治教育和自動控制系統(tǒng)的教學(xué)研究。(廣東 韶關(guān)/512126)

本文系廣東省教育廳關(guān)于2015年度省級學(xué)校德育創(chuàng)新項目立項一般項目“高職學(xué)生職業(yè)生涯導(dǎo)師制的探索與實踐”(課題編號：2015DYYB058)的階段性研究成果。

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