陳平+金興旭

摘要： 近幾年來，農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程的推行和投入的同時(shí)，在應(yīng)用中的弊端也日益明顯，引發(fā)人們的深思。為此，從幾方面進(jìn)行了分析，并提出合理的改進(jìn)意見，對(duì)癥下藥。

關(guān)鍵詞：多媒體；農(nóng)村中小學(xué)；弊端；改進(jìn)

中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2016.14.096

1多媒體技術(shù)在中小學(xué)教學(xué)中問題眾多，硬件、軟件均有不足

1.1多媒體設(shè)備的數(shù)量和質(zhì)量的不足

多媒體+課堂的完美組合，教師與學(xué)生是腦力和體力的雙重受益者。教師可以減少板書任務(wù)，節(jié)約課堂時(shí)間；學(xué)生可以加深對(duì)教材的理解，圖形和文字的立體結(jié)合更易融會(huì)貫通，提高學(xué)習(xí)成績。這些優(yōu)點(diǎn)頗受師生們的青睞，使其樂于去使用。事實(shí)上，由于資金的不足，大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)校并不能為每間教室配備多媒體設(shè)備，只是幾件固定的多媒體教室甚至可能更少，教師備課時(shí)精心設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備了多媒體課件，真到實(shí)際使用時(shí)，班級(jí)眾多需求眾多和不足夠的設(shè)備發(fā)生直面的沖突，多媒體課堂無法實(shí)現(xiàn)；部分學(xué)校多媒體設(shè)備老化、故障突發(fā)，或者圖像模糊、雜音不止，難以達(dá)到理想中的效果，精心設(shè)計(jì)的課件在實(shí)際中大打折扣。

1.2學(xué)校督促管理維護(hù)不力

在新技術(shù)的應(yīng)用方面，學(xué)校不但沒有起到大力支持、積極促進(jìn)的作用，反而表現(xiàn)出令人失望的不作為消極態(tài)度。多媒體不再是提高課堂效率的輔助工具，而是體現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的模范道具。學(xué)校的不積極態(tài)度也影響著相關(guān)人員。

1.3教師的多媒體應(yīng)用能力不足

多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)日益凸顯，大部分農(nóng)村中小學(xué)教師具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)意愿和學(xué)習(xí)能力，樂于接受新事物新方法，但仍存在少數(shù)老師古板守舊，難以接受新事物。同時(shí)農(nóng)村中小學(xué)教師接觸計(jì)算機(jī)機(jī)會(huì)較少，自身應(yīng)用不熟練、設(shè)備不齊全、機(jī)器老舊以及學(xué)校的不鼓勵(lì)，也打擊著教師使用多媒體技術(shù)的積極性，使多媒體應(yīng)用難以普及。

2基于農(nóng)村中小學(xué)多媒體技術(shù)教育中的種種現(xiàn)狀進(jìn)行粗淺分析

（1）資金匱乏，多媒體配套設(shè)施不全。

大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)設(shè)備落后，基礎(chǔ)的教學(xué)工具尚且不能滿足，師生的教學(xué)環(huán)境還不及改善，龐大的資金投入到多媒體技術(shù)教育設(shè)施上更是難上加難。即使有，杯水車薪，無濟(jì)于事。由此可見，資金短缺，基礎(chǔ)設(shè)施比較薄弱，這是發(fā)展農(nóng)村多媒體技術(shù)教育最大的制約因素。

（2）思想認(rèn)識(shí)不夠，態(tài)度消極。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電子技術(shù)在生活、工作中的不斷應(yīng)用，多媒體技術(shù)日益生活化、普遍化、便捷化，多媒體與課堂的結(jié)合已經(jīng)成為大勢(shì)所趨。

（3）教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力不強(qiáng)。大多數(shù)中小學(xué)生教師文化水平相對(duì)較低，沒有接受過正規(guī)的電腦培訓(xùn)，也沒有相應(yīng)的資格證書。不會(huì)操作，操作不當(dāng)，這成為教師應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的一大難題。此外從事多媒體技術(shù)教育的教師也不具備維護(hù)、管理、等方面的能力。

（4）教育資源不能共享，資源難以充分利用。一部分農(nóng)村中小學(xué)的多媒體設(shè)備已經(jīng)投入使用，初步具備了多媒體技術(shù)教育的條件，但由于基礎(chǔ)設(shè)施仍不夠完善，教學(xué)資源僅限于本地應(yīng)用，資源難以實(shí)現(xiàn)共享，難以發(fā)揮多媒體教育技術(shù)的巨大潛力，使功能大打折扣。

3多媒體技術(shù)廣泛運(yùn)用時(shí)代下的思考

目前，我國已經(jīng)進(jìn)入了全面推進(jìn)素質(zhì)教育的改革年代。素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進(jìn)，要求在中小學(xué)普及多媒體技術(shù)教育。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用，是多媒體技術(shù)課程和其他學(xué)科雙贏的一種教學(xué)。本文對(duì)中小學(xué)多媒體技術(shù)教育的教學(xué)目標(biāo)和主要任務(wù)，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的地位的體現(xiàn)，以及課程整合的方式方法作了思考與探索。

（1）多渠道籌措資金，加強(qiáng)多媒體技術(shù)教育設(shè)施建設(shè)，多媒體技術(shù)教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是普及多媒體技術(shù)教育的物質(zhì)保證。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，一方面，國家要加大對(duì)農(nóng)村地區(qū)的專項(xiàng)經(jīng)濟(jì)支持和政策傾斜力度，加大資金投入力度，進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)；另一方面，必須調(diào)動(dòng)政府部門、教育部部門等多方面的力量，提高對(duì)教育的重視程度，從實(shí)際出發(fā)，保證中小學(xué)多媒體技術(shù)教育所需經(jīng)費(fèi)。

（2）轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)培訓(xùn)和調(diào)研工作，結(jié)合實(shí)際、因地制宜發(fā)展多媒體教學(xué)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用已滲透到生活的各個(gè)角落。然而在這種趨勢(shì)下，教師應(yīng)該更積極得投入到多媒體教學(xué)的應(yīng)用中，基層領(lǐng)導(dǎo)更應(yīng)該提高認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變思想、高瞻遠(yuǎn)矚，緊跟時(shí)代潮流，響應(yīng)祖國現(xiàn)代化教育的號(hào)召。

（3）創(chuàng)建濃厚的教學(xué)研究氛圍。學(xué)校應(yīng)大力營造求新、好學(xué)、上進(jìn)的文化氛圍，配合適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)懲罰制度，調(diào)動(dòng)教師應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)教師的相關(guān)培訓(xùn)，提高教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能，激勵(lì)教師會(huì)用、愛用多媒體教學(xué)，頻繁使用，熟練掌握，使多媒體教育技術(shù)真正融入到課堂中去，為祖國現(xiàn)代化教育做貢獻(xiàn)。

對(duì)于農(nóng)村中小學(xué)教師，進(jìn)行多媒體技術(shù)的應(yīng)用是一個(gè)艱巨而漫長的過程，繁重的工作量，新技能的學(xué)習(xí)，教師需要完成角色的轉(zhuǎn)變，并且需要學(xué)校的支持與配合，提供足夠的軟硬件設(shè)備，教輔人員的共同努力。孩子是祖國的未來，為了孩子的教育與發(fā)展，在農(nóng)村地區(qū)一定可以實(shí)現(xiàn)以教育的信息化推動(dòng)教育的現(xiàn)代化，共創(chuàng)農(nóng)村孩子的美好未來。