崔海龍

摘要： 物流行業(yè)已經成為我國國民經濟的重要組成部分，而中高級物流專業(yè)人才的欠缺業(yè)已成為制約物流業(yè)發(fā)展的瓶頸環(huán)節(jié)。通過對青島農業(yè)大學物流管理專業(yè)在校生及青島本地物流畢業(yè)生用人單位的調查，分析了現有專業(yè)課程建設存在的問題，從學校、教師、學生等方面提出相應地解決措施，以期能達到利于專業(yè)發(fā)展的目的，并希望能對類似于青島農業(yè)大學的其他高等農業(yè)院校的物流管理專業(yè)教學有所幫助。

關鍵詞：課程建設；專業(yè)教學模式；專業(yè)技能；實踐教學

中圖分類號：G4文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2016.14.080

隨著具有中國特色的社會主義市場經濟體系的逐步建立，電子商務、互聯網經濟的日益發(fā)展，使得對于起到線下配送功能的物流產業(yè)及其相關人才的需求日益增加。自2000年北京物資學院首次開設物流本科專業(yè)以來，全國共有1000多所高校開設了物流專業(yè)，每年有數萬的物流專業(yè)畢業(yè)生進入社會，大大的緩解了企業(yè)對物流人才的需求，促進了物流產業(yè)的發(fā)展。但從近些年來的社會反饋來看，情況卻不盡如人意。用人單位普遍反映本科教育與企業(yè)需求之間存在較大的脫節(jié)。

青島農業(yè)大學的物流管理專業(yè)是從2006年開始招收全日制普通本科生的，截止到目前，已畢業(yè)6屆學生，現在校共有統(tǒng)招、春招、外包三個層次600余學生。從畢業(yè)生及企業(yè)的反饋來看，其專業(yè)培養(yǎng)仍存在較大問題。本文主要是利用建設特色名校課程體系的契機，展開社會調查，分析培養(yǎng)方案和專業(yè)課程教學中存在的問題，找出解決的辦法，從而為本專業(yè)的更快更好發(fā)展提出可供操作的思路及措施。

1問卷調查和數據分析

本研究主要是通過問卷調查的方式進行。調查問卷主要包括與專業(yè)教學密切相關的教學內容、教學方式、實驗教學和專業(yè)比賽4個方面，調查對象是在校的二年級和三年級的物流專業(yè)學生。調查時間分別為2014年7月和2015年7月，調查問卷共發(fā)放300份，回收300份，扣除回答不全、隨意回答（如全填一個選項）等無效問卷，剩余有效問卷280份。通過對問卷進行分析，得出以下結果。

（1）在教學內容體系方面，通過對比兩次的問卷結果發(fā)現，雖然兩次調研結果差別不大，但是第2次問卷中“能反映”和“部分能反映”學科前沿內容的選擇比例不僅比第1次多，而且其總和超過了70%。這說明教學內容的設計已得到一定程度的改善。見圖1。

圖1教學內容體系對比圖圖2理論聯系實際情況對比圖（2）在教學過程中的理論聯系實際方面，通過對比兩次的問卷結果發(fā)現，兩次調研結果差別較大，“聯系較好”的比例從不足20%變?yōu)槌^了40%。這說明教學過程的實施也有了很大的改善。見圖2。

（3）在實驗教學方面，分為兩方面進行分析。

①在實驗教學更新方面，通過對比兩次的問卷結果發(fā)現，更新及時率從28.93%降為21.42%。這反映出實驗教學內容更新不夠及時。但是后兩項“沿用幾年前的內容”和“內容陳舊，脫離實際”的選擇比率也是下降的。這反映該方面的情況并沒有太過糟糕。見圖3。

通過對比兩次的問卷結果發(fā)現，出現了較大的變化?！澳苓_到教學要求”的選擇比率從12.5%變?yōu)?7.86%。這反映出實驗教學的硬件支撐條件得到較大改善。見圖4。

（4）在專業(yè)競賽方面，分為兩方面進行分析。

①在競賽參與程度方面，通過對比兩次的問卷結果發(fā)現，2015年還不如2014年的情況，經常參與競賽的同學比例由14.29%將至5.71%。見圖5。

圖5競賽參與情況對比圖圖6競賽參與原因對比圖②在不積極參與競賽的原因方面，通過對比兩次的問卷結果發(fā)現，其主要原因是廣大同學認為參與專業(yè)競賽的意義不大。這一方面反映出廣大同學的認識存在問題，另一方面反映出競賽的針對性不強。見圖6。

2用人企業(yè)調查分析

在本次調查中，社會對物流人次的需求主要是通過對用人單位調查進行的，調查方式主要是以座談、咨詢等形式進行，調查對象主要是青島市匯宇紙塑制品有限公司、華魯特機械有限公司、青島國貨集團有限公司等企業(yè)，涵蓋了商貿、工業(yè)制造和日用品制造等行業(yè)。通過對訪談結果的歸納和分析，得出以下結論：

（1）用人企業(yè)需要的人才一般分為以下幾類：

①應用型人才。多數用人企業(yè)，特別是中小型企業(yè)較為需求這類人才，其突出特點是入職之后能夠馬上進入狀態(tài)，角色轉換快，培訓成本低，使用效益好。這樣，就大大的提高了用人企業(yè)人力資源管理的效率。

②學習型人才。這類人才的突出特點就是善于學習，學習效率較高，學習成果較好。雖然需要一定的培訓，但是其發(fā)展后勁較足，能夠長期的為企業(yè)發(fā)展做貢獻。

③踏實肯干型人才。這類人才雖然實踐技能和學習能力都較差，用人成本較高，但是其踏實肯干，誠實守信，為人可靠，可以放心使用。

（2）通過調查發(fā)現，用人單位普遍的對那些眼高手低、輕浮于事、不肯吃苦的畢業(yè)生是避之唯恐不及的。

3專業(yè)培養(yǎng)和企業(yè)需求的對比分析

通過對物流管理專業(yè)人才的培養(yǎng)和用人企業(yè)的需求兩方面調查的對比發(fā)現，目前，青島農業(yè)大學物流管理專業(yè)現有的課程體系和用人單位對物流人才的需求之間存在著較大的差距。這主要是表現在以下幾個方面：

（1）課程設置。從目前的情況來看，物流管理專業(yè)的課程設置不盡合理，內容較為陳舊，理論體系過多，實踐比重較少，實驗條件支撐力度不夠，這使得在對物流管理專業(yè)學生的培養(yǎng)過程中存在較大短板。

（2）學生厭學情緒較為濃厚。廣大在校生的厭學心態(tài)較為普遍，難以沉下心去學習專業(yè)課程，參與各專業(yè)競賽的積極性不高。這主要是由于在廣大同學中實用主義學習風氣濃厚，但是卻又普遍的對“什么是實用的知識”不甚了解。另一方面，也是一個更為重要的原因則是部分學生混日子的思想較為濃厚，“坐、靠、等、要”的心態(tài)較為普遍，總是想著校方和老師應該為他們提供什么，而欠缺主動去學習的意愿和能力。這導致廣大同學的專業(yè)技能較為欠缺。

（3）人際溝通、團隊合作等技能較為缺乏。在現實的工作過程中，許多工作都是由團隊協作、部門配合來完成的，單打獨斗越來越難以完成任務。這樣就需要廣大同學具備較高的人際溝通、團隊合作等技能。而一方面本專業(yè)的學生皆是90后的獨生子女，自小生活較富裕，自我意識較強，較多的以自我為中心，缺少與他人進行合作的意愿和能力；另一方面，學校以較少進行這方面的教育和培養(yǎng)。

4相應的解決措施

針對以上調查和分析結果，本文提出以下解決措施。

4.1調整人才培養(yǎng)方案，改善課程內容

（1）降低基礎課課時，增加專業(yè)課課時。目前，雖然已經經過修改，但是基礎課課時仍然占總學時的557%，占比偏多；而專業(yè)課（含必修和選修）只占總學時的36.4%，占比偏少。這樣就使得專業(yè)技能講授和學習時間大為減少，廣大同學專業(yè)技能不足。因此，建議適當降低基礎課課時300個學時，使其占總學時的比重改為43%。相應的增加專業(yè)課課時，增至1164個學時，使其占總學時的比重增至48.83%。

（2）進一步改善實驗教學條件，鼓勵同學參與社會實踐。在“十三五”期間，應通過各種途徑，進一步更新實驗課內容，使之能夠跟上時代發(fā)展和學生的需要。而且，確定2家以上的青島周邊地區(qū)的物流企業(yè)作為固定的校外實習基地，其每年吸納學生進行頂崗實習的人數不低于專業(yè)人數的1/3。同時，充分利用每年的寒暑假時間，采取各種手段，積極鼓勵在校生到相關企業(yè)中去實習，以了解行業(yè)動態(tài)，直面社會需求，確定學習方向，解決廣大學生不愛學、不會學、不知道學什么的難題。

（3）積極鼓勵、組織學生參與專業(yè)競賽。一方面，由學校、學院出面組織更多的與物流專業(yè)有關的比賽或競賽，鼓勵廣大在校生廣泛參與；另一方面，增強對國家/省市組織的物流專業(yè)競賽，組織有能力的同學積極參與，對參加、獲得較好名次的同學予以鼓勵。

4.2提高教師實踐技能，改善教學效果

（1）加強師資培訓，提高教師的實踐技能。一方面，要走出去，制訂詳細的專業(yè)教師實踐技能培訓計劃，鼓勵、組織相關教師到高水平院校和先進企業(yè)學習、培訓，以提高任課教師的實踐技能，避免在實際的教學過程中理論脫離實際。另一方面，要引進來，實施企業(yè)特聘教授制度，聘請相關企業(yè)的物流資深人士到校兼任特聘教授，發(fā)給一定的報酬，為之配備年輕教師作為助理，使實踐環(huán)節(jié)進課堂。

（2）改善教學手段，提升教學效果。

①提高案例教學在教學過程中的比例。單純的課堂理論教學有枯燥、呆板的弊端，容易引起學生的反感和厭學，而案例教學可以以案例的形式把相對枯燥的理論知識表達出來，讓學生容易理解和接受。而在多媒體技術日益發(fā)達的今天，在案例教學的過程中，應當進一步增加圖片、視頻、動畫等形式的比例，以增強教學的生動性，提升教學效果。

②增加互聯網教學的比重。在（移動）互聯網日益發(fā)達的今天，廣大同學對互聯網的依賴日益增加，越來越多的知識是從互聯網上學到的。因此，應該進一步減少理論課的課堂教學時間，充分利用現有的網絡教學平臺，把一部分授課從線下提到線上，充分利用互聯網資源，提高授課的生動性和易理解性。

4.3調整學生的學習和就業(yè)心態(tài)，增強人際溝通技能和團隊合作意識

通過座談、頂崗實習、參與社會實踐等各種方式，使廣大在校生走出校園，走進企業(yè)和社會，使之能夠了解真實的社會狀況，從而調整自己的心態(tài)，減少浮躁，彎下腰，塌下身子，從基層做起，從實際做起。

在團隊意識培養(yǎng)方面，一方面，專業(yè)教師要充分利用課堂時間，充分利用現有手段，展開團隊合作訓練；另一方面，積極創(chuàng)造條件，和拓展公司合作，組織有學生參與職業(yè)拓展訓練，培養(yǎng)團隊意識，掌握人際溝通技巧。

參考文獻

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