本研究證實(shí)了有效的對(duì)話能夠助推職前教師更好地接受指導(dǎo)，進(jìn)而更好地提升自我。職前教師上崗前的實(shí)習(xí)在其以后的教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。職前教師的實(shí)習(xí)是必要的，它會(huì)帶來很多好處，但是在指導(dǎo)職前教師的過程中，導(dǎo)師和職前教師的關(guān)系一旦變得緊張，職前教師往往就會(huì)失望，甚至產(chǎn)生挫敗感。本文依據(jù)澳大利亞一所中學(xué)的職前教師們的實(shí)習(xí)經(jīng)歷和故事，對(duì)職前教師和導(dǎo)師的關(guān)系進(jìn)行分析和總結(jié)，運(yùn)用社會(huì)學(xué)習(xí)理論作為本研究的指導(dǎo)框架，尤其是哈佛大學(xué)溫格教授的實(shí)踐社團(tuán)理論。它指出團(tuán)隊(duì)的重要性在于建立一種相互學(xué)習(xí)的理念，及時(shí)溝通與分享。真正的對(duì)話能夠促進(jìn)交流、提升雙方的合作效率。本文建議通過專業(yè)的對(duì)話來加強(qiáng)導(dǎo)師與職前教師之間的關(guān)系，對(duì)話內(nèi)容應(yīng)包括對(duì)職前教師的職務(wù)安排、導(dǎo)師指導(dǎo)的計(jì)劃、合適導(dǎo)師的選擇以及拉近合作伙伴距離的策略等。

（真正的對(duì)話能有效促進(jìn)對(duì)職前教師的指導(dǎo)，[英國]《教師與教學(xué)》2016年）