王春霞+張樂華

我們認為“沒有懲戒的教育是不完整的教育”，并且實施了“彈性懲戒教育”，學生一旦違反了班規(guī)校紀，就要依據(jù)《學生違紀彈性懲戒條例》對其進行懲戒，這成為我校學生管理的有效法寶。

六年級（5）班的小森因課間在教室里亂撕小紙片往同學身上撒，破壞了教室衛(wèi)生，受到彈性懲戒。值日班長首先對小森違紀情況做了記錄，然后出具一張“彈性懲戒通知單”，通知單告訴小森違反了彈性懲戒制度第八條，并讓他從第八條規(guī)定的五個懲戒方式中選一個或自主申請其他懲戒方式。在征得家長同意后，小森選擇了第一個懲戒方式：向全班同學道歉，并承包相應區(qū)域的衛(wèi)生整理一周，不認真履行則延長期限。監(jiān)督員、值日班長、班主任等在懲戒通知單上簽字確認，這樣他每天要撿拾教室后區(qū)垃圾，撿拾后要跟監(jiān)督員小偉匯報，小偉認可后則算完成當天任務。

“好想這周快過去，感覺很辛苦。希望同學們別亂扔垃圾了，這樣我會輕松些?！边@是受到懲戒的小森幾天來的真實感受。小森的媽媽說：“孩子被懲戒維護教室衛(wèi)生后體驗到了亂扔垃圾帶給打掃衛(wèi)生者的麻煩，這讓他壞習慣改變不少：在家里不亂扔東西了，學習桌收拾得比以前整潔了。彈性懲戒讓孩子自己承擔違紀的后果，自主選擇被懲戒的方式，有助于孩子壞習慣的改正，促進了孩子的健康發(fā)展?！?/p>

對于當前青少年的道德缺失，人們總結(jié)了許多原因，如獨生子女以自我為中心，家庭中缺少父母關愛，網(wǎng)絡時代讓人與人缺少真誠交流等等，但古語說：“沒有規(guī)矩不成方圓?！惫P者認為，青少年道德缺失的主因是沒有形成規(guī)則意識，不尊重規(guī)則、不遵守規(guī)則，導致青少年缺乏自律。在賞識教育和激勵教育盛行的背景下，我們逆向思維，認為“沒有懲戒的教育是不完整的教育”，并且實施了“彈性懲戒教育”，學生一旦違反了班規(guī)校紀，就要依據(jù)《學生違紀彈性懲戒條例》對其進行懲戒，這成為我們學生管理的有效法寶。

家校合力，共同構(gòu)建彈性懲戒制度

2012年10月的一天，一場由家長、教師共同參與的教育懲戒研討會在集團的報告廳里熱烈進行著。先是教師代表向大家解釋學校擬定的教育懲戒制度草稿，具體包括教育懲戒的目的、實施原則和具體措施等。接著，家長代表們仔細審核草稿，并對草稿提出修改意見，讓大家討論，以此確保對孩子的懲戒不違法、不違規(guī)，還要合情、合理，利于孩子的健康成長。近年來，家委會參與學校管理在世紀教育集團已不新鮮，如今要制定一項促進學生健康發(fā)展的彈性懲戒制度當然也離不開家委會的積極參與，家長委員們要提出好的完善建議，還要把最終討論結(jié)果向班級的其他家長傳達、解釋。

彈性懲戒制度的制定除了教師、家長的參與之外，學校還充分尊重學生的意見，由班主任組織在學生中廣泛討論，讓孩子們自主選擇、確立違規(guī)懲戒措施。各班學生對過錯進行辨析、討論，并對每種過錯行為提出若干可選的懲戒方式。學生在討論的基礎上，進一步確定適合的可選懲戒方式。一般每項過錯行為至少提出五條左右懲戒方式供學生選擇或?qū)W生另行自主申請其他懲戒措施。所謂的“彈性”就是針對過錯行為的懲戒方式不只是一條，學生可以從中自由選擇一項自己可接受的懲戒方式。所以，對過錯行為可以采取哪些懲戒措施也是在制度確立中學生討論的關鍵點。

彈性懲戒制度分為若干條，每條都分違規(guī)行為和具體懲戒措施兩部分。比如第一條的具體內(nèi)容如下：在餐廳內(nèi)，不按順序亂插隊、亂擁擠或搶飯搶菜者，班主任與其談心交流后，由學生自愿選擇以下懲戒方式：（1）以后一周內(nèi)在餐廳維持打飯就餐秩序，記錄違紀情況。（2）在以后至少兩天內(nèi)幫助打掃餐廳衛(wèi)生，并每天上交300字心理感受短文一篇。（3）搜集文明行為故事五篇張貼到宣傳欄。（4）做一次關于文明習慣養(yǎng)成的脫稿演講。（5）在班內(nèi)介紹一下自己父母的工作和生活，并談一下感受。（6）在班內(nèi)為大家演唱校園歌曲兩首。（7）根據(jù)事情經(jīng)過，編寫情景劇，并進行模擬表演。

彈性懲戒制度制定之后，先在部分班級試點，待不斷完善并取得良好效果后，再在全校范圍內(nèi)推開實行。

機制健全，保障彈性懲戒制度落地

再好的制度，如果不能落實，那也是無效的。彈性懲戒制度作為世紀教育集團重要校規(guī)之一，在實行中形成了有效運行機制。比如，某生上晚自習時和同桌吵鬧，擾亂課堂紀律。值日班長對此做好違紀記錄，然后根據(jù)班規(guī)很快就會開出如下的“彈性懲戒通知單”：

“彈性懲戒通知單”由值日班長發(fā)給學生，學生在征得家長同意的前提下，選擇認可的懲戒方式。“班主任執(zhí)行建議”一項要求班主任對懲戒執(zhí)行提出補充意見，防止出現(xiàn)懲戒不當?shù)那闆r，比如因?qū)W生身體原因等會導致一些懲戒措施不合適，也是加強班主任對懲戒的監(jiān)管。執(zhí)行情況由監(jiān)督人填寫，監(jiān)督人一般是負責班級某方面管理的班干部，如衛(wèi)生委員、紀律委員等，負責監(jiān)督懲戒的具體執(zhí)行。懲戒執(zhí)行完畢后，值日班長簽字表明自己發(fā)出的彈性懲戒通知單已經(jīng)得到執(zhí)行。班主任最后簽字并保管彈性懲戒通知單，這樣利于了解學生違紀及懲戒情況，也便于對某些學生進一步教育和管理。

申訴通暢，讓懲戒切實促進孩子健康發(fā)展

彈性懲戒制度除了可以讓學生自主選擇懲戒方式之外，在具體執(zhí)行中也不是冷冰冰的，它允許家長和學生隨時針對執(zhí)行中不合理的地方提出申訴，確保懲戒的確是為了學生的健康發(fā)展。小智同學在午休時間因被同學不小心把水弄到身上，就在宿舍跟同學大吵大鬧。生活導育老師與其談心后，小智自愿選擇宿舍違紀對應的第一條懲戒方式：在以后至少兩天內(nèi)于午休時間在公寓門口值勤，中午巡查違紀現(xiàn)象。起初，小智爸爸也同意這樣懲戒，但第二天小智爸爸給學校打電話，要求更換對小智的懲戒方式。因為他發(fā)現(xiàn)中午不睡覺，小智晚上做作業(yè)時會困倦，學習效率降低，小智也反映說下午學習沒精神。于是，生活老師、家長、小智重新協(xié)商，小智最終愿接受該項違紀的第四項懲戒措施：在班里寫“溫馨提示”小黑板一周，直至充分認識到自己的錯誤。

通暢的申訴渠道，讓家長對教育懲戒執(zhí)行有異議后，可以在第一時間提出申訴，聯(lián)系對象可以是班主任；如果涉及班主任或任課老師懲戒不當，可以聯(lián)系學校德育處主任或分管校長；如果出現(xiàn)懲戒不當導致違法的，可以直接向校長或上級教育主管部門，甚至向公安部門報案。通暢的申訴渠道確保教育懲戒得到合理監(jiān)督、反饋，保障懲戒執(zhí)行合理、合法。

彈性懲戒制度的制定和實施，有效調(diào)動了全體學生參與管理的熱情，規(guī)范和約束了學生的不良習慣，保證了班集體健康發(fā)展，提高了管理質(zhì)量。

【作者單位：山東省壽光世紀教育集團】

責任編輯/秦 巖