董向華+陳霞

發(fā)展藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的基本要求。近年來(lái)，墾利區(qū)勝坨鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)特別注重用藝術(shù)滋養(yǎng)學(xué)生。除國(guó)家規(guī)定的藝術(shù)類(lèi)課程外，學(xué)校還積極開(kāi)發(fā)三十多種藝術(shù)校本、綜合實(shí)踐課程——“潤(rùn)智課程”，包括國(guó)畫(huà)、書(shū)法、陶藝、手工制作、合唱、健美操等，其中的亮點(diǎn)當(dāng)屬黑陶課程。

佛頭黑陶是墾利區(qū)一個(gè)省級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目。學(xué)校利用地域優(yōu)勢(shì)，特地聘請(qǐng)佛頭黑陶傳人李洪杰做指導(dǎo)教師，并投資十萬(wàn)元購(gòu)買(mǎi)了拉胚機(jī)、和泥機(jī)等設(shè)備，還專(zhuān)門(mén)修葺了黑陶燒制窯，來(lái)保證這項(xiàng)特色課程的順利開(kāi)設(shè)。于是，佛頭黑陶走進(jìn)了校園，為學(xué)生打開(kāi)了一個(gè)嶄新的藝術(shù)天地，讓他們?cè)趧?dòng)手動(dòng)腦中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、享受美。

課程設(shè)計(jì)：激發(fā)學(xué)生的

想象力創(chuàng)造力

陶藝是一門(mén)能夠很好地激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的課程，從最初的捂泥開(kāi)始就在鍛煉學(xué)生動(dòng)腦和動(dòng)手的能力。學(xué)生要將頭腦中的想象通過(guò)雙手的協(xié)調(diào)活動(dòng)構(gòu)造出來(lái)，這種課堂體驗(yàn)的獲得在小學(xué)階段富有極大的教育意義。那么，這種傳統(tǒng)文藝課程到底上什么？怎么上？

在老師們的精心思考下，黑陶課程主要圍繞以下幾個(gè)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)：第一，熟悉陶藝制作的各種材料與工具，感受泥土、水等物質(zhì)的特性；第二，了解陶藝制作的基本技法，掌握運(yùn)用各種成型技巧，促進(jìn)雙手的協(xié)調(diào)發(fā)展；第三，獨(dú)立完成至少一件富有創(chuàng)意的作品，合作完成至少兩件大型裝置作品；第四，在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)與人溝通交流和分享；第五，通過(guò)臨摹、想象、創(chuàng)造等一系列步驟，培養(yǎng)空間表現(xiàn)力，增強(qiáng)外界把握力，提高審美創(chuàng)造力。

在整體教學(xué)安排上，老師們?cè)O(shè)計(jì)了一種靈動(dòng)可變的陶藝課程教學(xué)體系。一方面，立足培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的宗旨，以自主體驗(yàn)和合作學(xué)習(xí)兩個(gè)模塊為主，采用必修與選修相結(jié)合的選課方式，給三、四年級(jí)的學(xué)生每周各安排一節(jié)黑陶課。另一方面，指導(dǎo)教師會(huì)根據(jù)學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)，選出三十名心靈手巧、熱愛(ài)黑陶的學(xué)生，參加每周三下午的兩節(jié)“黑陶潤(rùn)智課程”，進(jìn)行深造培養(yǎng)。

課程實(shí)施：關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

董向華校長(zhǎng)說(shuō)：“每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，要有針對(duì)性地幫助他們成長(zhǎng)?！睘榱俗畲笙薅葷M足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，老師們將整個(gè)陶藝課程進(jìn)行了資源整合，從主題單元的規(guī)劃、授課資料的審定、技能演示的斟酌和作品的評(píng)價(jià)展示都始終關(guān)注著學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

首先，在課堂上給所有學(xué)生提供盡可能多的選擇空間。圍繞知識(shí)、體驗(yàn)、活動(dòng)、技能、拓展研究等元素，既考慮到集體學(xué)生基礎(chǔ)技能的掌握情況，又突出對(duì)個(gè)別有潛力的學(xué)生有利的發(fā)展因素。其次，在教法上實(shí)施因材施教，依據(jù)學(xué)生興趣與認(rèn)知發(fā)展水平的不同，有區(qū)別的進(jìn)行指導(dǎo)。事實(shí)上，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，在創(chuàng)作作品時(shí)會(huì)表現(xiàn)出極大的差異，而正是這種差異使得課堂尤為精彩。第三，突出過(guò)程體驗(yàn)，推動(dòng)合作學(xué)習(xí)。陶藝的真正樂(lè)趣和魅力就在于制陶的過(guò)程，有時(shí)花費(fèi)大量時(shí)間和精力完成的作品會(huì)在最后因?yàn)橹亓窟^(guò)大而塌陷，想象與成品總是有所差距，成功與失敗總是相伴而行。在小組合作中，將不同學(xué)生對(duì)各種材質(zhì)、成型方法、表現(xiàn)工具、制作過(guò)程的不同理解和感受作充分交流和討論，這種與眾不同的體驗(yàn)既能豐富學(xué)生的情感，又能促進(jìn)學(xué)生們和而不同的發(fā)展。

課程評(píng)價(jià)：提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)

評(píng)價(jià)陶藝作品多從制作、保存、入窯燒制、定型等步驟綜合考量，老師們結(jié)合過(guò)程評(píng)價(jià)、抽查評(píng)價(jià)和集體評(píng)價(jià)三種方式，對(duì)小學(xué)黑陶課程的評(píng)價(jià)體系進(jìn)行了積極探索。

過(guò)程評(píng)價(jià)主要側(cè)重評(píng)價(jià)學(xué)生的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)過(guò)程。通過(guò)一學(xué)期或一學(xué)年的學(xué)習(xí)，學(xué)生可自行申請(qǐng)達(dá)標(biāo)評(píng)定，經(jīng)授課教師同意，報(bào)學(xué)生技能達(dá)標(biāo)委員會(huì)（由黑陶教師、音美教研組長(zhǎng)、教務(wù)主任、分管校長(zhǎng)組成），在當(dāng)年的陶藝大賽中進(jìn)行達(dá)標(biāo)測(cè)試。如不合格可在次年藝術(shù)節(jié)補(bǔ)考；如合格可獲學(xué)校頒發(fā)的技能達(dá)標(biāo)證書(shū)，還能得到額外的選修學(xué)分。抽查評(píng)價(jià)是通過(guò)收集不同時(shí)間點(diǎn)上的測(cè)試結(jié)果，專(zhuān)門(mén)考察學(xué)生一段時(shí)間內(nèi)的成績(jī)進(jìn)步水平。各教學(xué)班學(xué)生考試成績(jī)的平均分、增值幅度和標(biāo)準(zhǔn)差，還可以成為老師教學(xué)工作和成果判斷評(píng)價(jià)的依據(jù)，能夠幫助教師重視學(xué)生個(gè)體和不同團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)差異性，并在教學(xué)方式方法上加強(qiáng)針對(duì)性、適切性。集體評(píng)價(jià)則側(cè)重對(duì)學(xué)科教研組的集體業(yè)績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。主要是想通過(guò)推動(dòng)教師之間的相互學(xué)習(xí)與進(jìn)步來(lái)促進(jìn)學(xué)生的互幫互助式集體學(xué)習(xí)。李洪杰老師說(shuō)：“我們開(kāi)設(shè)的陶藝課程把孩子愛(ài)玩泥的天性變成一種樂(lè)趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為一種知識(shí)，一門(mén)技術(shù)”。王秀輝老師說(shuō)“不僅是想熏陶孩子情操，讓孩子掌握一門(mén)手藝，更是想培養(yǎng)孩子一輩子的藝術(shù)素養(yǎng)！”

每個(gè)孩子都是一件待雕琢的藝術(shù)品。黑陶課程凝聚了我們對(duì)學(xué)生主體體驗(yàn)的關(guān)注，對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)造力的關(guān)注，不僅傳承了地方特色傳統(tǒng)文化，更促進(jìn)了學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，鑄就孩子豐富多彩的人生。

【董向華，山東省東營(yíng)市墾利區(qū)勝坨鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)；陳霞，山東省東營(yíng)市墾利區(qū)勝坨鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教務(wù)主任】

責(zé)任編輯/刁佳慧