王袁媛+潘迎麗

摘要：通過分析延安紅色資源與思想政治理論課教學(xué)之間的契合性，對思想政治理論課的教學(xué)進(jìn)行了探索，提出制定延安紅色資源融入思想政治理論課的原則和教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)建生態(tài)課堂，推行實(shí)踐體驗式教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生上講臺以及借助在線課堂參與教學(xué)過程，從而提高思想政治教育的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：延安精神；思想政治教育；創(chuàng)新

中圖分類號：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

doi：10.19311/j.cnki.1672.3198.2016.28.066

習(xí)近平總書記在紀(jì)念中國延安精神研究會成立20周年賀信指出：“延安精神是中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的繼承和發(fā)展，是我們黨的性質(zhì)和宗旨的集中體現(xiàn)。弘揚(yáng)延安精神，對于推進(jìn)中國特色社會主義事業(yè)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有重要意義”。延安紅色資源孕育了我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和先進(jìn)文化，是對大學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育和培養(yǎng)家國情懷的寶貴財富。本文旨在探討延安紅色資源與高校思想政治理論課教學(xué)內(nèi)在的契合性，把延安紅色資源融入大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)中，用延安精神鼓舞激勵大學(xué)生奮發(fā)有為，堅定大學(xué)生對中國特色社會主義的道路自信、理論自信和制度自信，激發(fā)和增強(qiáng)追求中國夢的正能量。

1 延安紅色資源與思想政治理論課教學(xué)的內(nèi)在統(tǒng)一性

1.1 開發(fā)延安紅色資源與高校思想政治理論課的目標(biāo)任務(wù)是統(tǒng)一的

高校思想政治理論課教學(xué)是大學(xué)生思想政治教育的主陣地，承擔(dān)著深入開展黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)和開展中國革命、建設(shè)和改革開放的歷史教育任務(wù)。延安紅色資源真實(shí)地記錄了廣大共產(chǎn)黨人帶領(lǐng)革命仁人志士在抗日戰(zhàn)爭年代和民族解放時期的英雄事跡和高尚品德。延安精神是在馬克思主義中國化的實(shí)踐中凝聚起來的精神，它蘊(yùn)含著馬克思主義的基本原理。延安精神體現(xiàn)出的實(shí)事求是、全心全意為人民服務(wù)和自力更生、艱苦奮斗的精神和思想政治理論課的教學(xué)任務(wù)相一致。學(xué)習(xí)延安精神有利于造就大學(xué)生愛國情懷，培育民族精神。

1.2 延安革命時期蘊(yùn)涵的紅色文化資源與高校政治理論的課程內(nèi)容具有契合性

延安紅色文化資源，是指從中國共產(chǎn)黨成立起到延安全境解放期間，在延安所發(fā)生的革命歷史事件、革命遺址，包括物質(zhì)文化和精神文化兩個方面。開發(fā)和利用延安紅色資源，給青年大學(xué)生講清歷史，培養(yǎng)了學(xué)生對馬克思主義的信仰教育，對中國共產(chǎn)黨的信任教育，對建設(shè)中國特色社會主義的信心教育，明確了奮斗的政治方向，這和思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容具有一致性。

2 延安紅色資源應(yīng)用于思想政治理論課教學(xué)的原則

2.1 堅持明確的目標(biāo)

延安紅色資源真實(shí)地記錄了廣大共產(chǎn)黨人帶領(lǐng)革命仁人志士在抗日戰(zhàn)爭年代和民族解放時期的英雄事跡和高尚品德。延安紅色資源融入思想政治理論課，對大學(xué)生進(jìn)行理想、信念教育，激發(fā)學(xué)生愛國主義情感，培養(yǎng)的主要目標(biāo)為：

（1）使大學(xué)生具有五種精神：一是勤于學(xué)習(xí)，勇于勝利的精神。二是意志堅定，不屈不撓的精神。三是追求真理，追求進(jìn)步的精神。四是艱苦奮斗，自主創(chuàng)新的精神。五是實(shí)事求是，在事實(shí)面前勇于承認(rèn)錯誤和修正錯誤的精神。

（2）培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感，樹立報國理想，培養(yǎng)家國情懷。

（3）培養(yǎng)大學(xué)生對中國近現(xiàn)代物質(zhì)文化熱愛和欣賞的情感，對歷史人物的嘉言懿行和崇高道德境界加以贊頌的情感。

2.2 選好素材，把握合理的適度原則，優(yōu)化教學(xué)效果

延安紅色資源可以歸納為五個部分，（1）延安革命舊址和先輩舊居，如鳳凰山中共中央舊址，楊家?guī)X中共中央舊址，棗園中共中央書記處舊址，王家坪中共中央軍事委員會、八路軍總司令部舊址，陜甘寧邊區(qū)政府舊址等。（2）革命文獻(xiàn)檔案，包括領(lǐng)袖、將帥、烈士的著作、出版物以及政策文件等。（3）延安革命紀(jì)念館、烈士陵園、先輩遺物和革命實(shí)物。（4）人物傳記以及革命訪談資料、回憶錄。（5）延安精神。在教學(xué)過程中要選擇與教學(xué)內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)的素材，展開革命傳統(tǒng)教育，弘揚(yáng)和培育民族精神，才能最大限度地優(yōu)化教學(xué)效果。延安紅色資源在課程中的運(yùn)用，不能認(rèn)為是越多越好，簡單疊加累積，也不是要把不可磨滅的瞬間都應(yīng)用于教學(xué)。而是要結(jié)合教學(xué)大綱，結(jié)合時代主旋律，所選擇的歷史事件要主線明晰，歷史人物形象生動，主題突出。

3 開發(fā)利用延安紅色資源，創(chuàng)新思想政治理論課教學(xué)模式

思想政治理論課理論性較強(qiáng)，在今天網(wǎng)絡(luò)及各種智能終端普及的時代，大學(xué)生獲取各種信息和知識的渠道更加多樣和快捷，這一方面向老師平鋪直敘的直接灌輸提出挑戰(zhàn)，另一方面也給延安紅色資源融入課堂提供了有利條件。突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，尋求更豐富多樣、更貼近實(shí)際、更具吸引力和感染力、更為大學(xué)生接受的教學(xué)模式與方法，以更好的實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目標(biāo)要求。

3.1 延安紅色資源在四門課程中的側(cè)重點(diǎn)和切入點(diǎn)

延安紅色資源和《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)可以放到革命先輩的理想追求和信仰追問上。懷著美好夢想的大學(xué)生不可避免會遇見生活、學(xué)業(yè)方面的問題以及人生理想目標(biāo)方面的問題。革命先輩的理想選擇和信仰捍衛(wèi)，他們在民族危難、國家危亡之時，義無反顧投身到建立新中國的革命洪流中，當(dāng)事業(yè)遭受嚴(yán)重挫折時，他們甘于拋頭顱灑熱血的毅然抉擇，可以讓我們挖掘到革命先輩身上蘊(yùn)含的民族精神，而信仰就是民族精神的力量。革命先輩們甘于奉獻(xiàn)、樂觀豁達(dá)、清正廉潔、永不氣餒的品質(zhì)對于陶冶學(xué)生情操，提升學(xué)生的理想和信念，培養(yǎng)大學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)、心懷祖國的責(zé)任感意義重大。

《中國近現(xiàn)代史綱要》課教學(xué)可以構(gòu)建以中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位的確立——延安革命道路——抗日戰(zhàn)爭和全國解放戰(zhàn)爭勝利為主線的集歷史事件、人物、精神為一體的教學(xué)內(nèi)容體系。幫助學(xué)生了解近代中國歷史的發(fā)展規(guī)律，樹立民族自信。延安是舉世聞名的中國革命圣地。它是中共中央和中央紅軍長征的落腳點(diǎn)，也是中國革命的轉(zhuǎn)折點(diǎn)和發(fā)祥地。延安紅色文化是教材內(nèi)容中國革命新道路的探索與開辟的鮮活資源。

《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》著重講授馬克思主義中國化的兩大理論成果，幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握中國化馬克思主義的形成發(fā)展、主要內(nèi)容、精神實(shí)質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系。毛澤東思想在延安時期形成了完整的體系，延安精神是毛澤東思想的有機(jī)組成部分。中共中央在延安的十三年，使中國共產(chǎn)黨成為中國近代社會進(jìn)步和革命發(fā)展的客觀需要，中國共產(chǎn)黨擔(dān)當(dāng)起“保衛(wèi)祖國”和“解放人民”的歷史重?fù)?dān)，成為歷史的選擇和人民的選擇。這些紅色資源的開發(fā)利于大學(xué)生增強(qiáng)道路自信、理論自信、制度自信，堅定中國特色社會主義的理想信念。

《馬克思主義基本原理概論》課的教學(xué)側(cè)重活學(xué)活用馬克思主義理論，延安紅色資源中挖掘以毛澤東為代表的共產(chǎn)黨人在延安掀起的理論創(chuàng)新高潮。中國共產(chǎn)黨人聯(lián)系中國革命實(shí)際，進(jìn)一步論證了中國革命農(nóng)村包圍城市的道路，闡述了人民戰(zhàn)爭思想，總結(jié)抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的豐富經(jīng)驗，論證了中國革命必須“走歷史必由之路”，領(lǐng)導(dǎo)中國抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭的勝利。挖掘這些史料來加強(qiáng)大學(xué)生對馬克思主義的信仰，深化大學(xué)生堅持馬克思主義立場、觀點(diǎn)和方法，堅定大學(xué)生建設(shè)中國特色社會主義的信心，幫助大學(xué)生樹立理論自信。

3.2 教學(xué)模式和方法創(chuàng)新

在教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化中，從生態(tài)學(xué)的角度考慮思想政治理論課改革，構(gòu)建一個具有豐富內(nèi)容和復(fù)雜關(guān)系的生態(tài)課堂，發(fā)揮各生態(tài)因子的積極作用，會改變思想政治理論課呆板低效的局面。

3.2.1 合作學(xué)習(xí)，主體間性對話式教學(xué)構(gòu)建和諧生態(tài)課堂

思想政治教育活動的宗旨是尊重人、理解人、提升人和實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，所以構(gòu)建“主體間性”教學(xué)方式，促成師生平等對話、真誠交流、敞開心扉和暢所欲言，師生“主體——主體”關(guān)系的構(gòu)建是和諧生態(tài)課堂的關(guān)鍵。學(xué)生可以懷疑和追問，老師換位理解和反思，讓學(xué)生真切的感受到老師與學(xué)生之間平等、合作、信任、包容和共享的關(guān)系，感受到自身價值被充分認(rèn)可和肯定。

在課堂上，構(gòu)建高參與度的互動教學(xué)模式，期初可以采用問答式，針對學(xué)生知識結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)情況，及時做出靈活開放的應(yīng)對，為學(xué)生第一時間答疑解惑。然后，可以引入小班討論模式，積極開展延安紅色文化沙龍，為學(xué)生提供自由交流的討論空間。例如在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程中，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》第一章“追求遠(yuǎn)大理想 堅定崇高信念”，同學(xué)們找到當(dāng)年第一個奔赴延安的大學(xué)生——黃華，以及從成都讀書到延安救國的胡績偉、丁雪松、陳明等，讀他們的故事，討論他們的思想，學(xué)生們都被他們堅定的信念，偉大的理想，愛國的情懷所感動。研討過程中，大家理解了信仰的力量。

3.2.2 發(fā)揮學(xué)生主動性，積極探索多種有效的教學(xué)方法

延安紅色資源有大量的從歷史到現(xiàn)實(shí)的資料和素材，教師可以在講課時要求學(xué)生去了解相關(guān)素材，學(xué)生用多媒體課件的形式展現(xiàn)出來。學(xué)生上講臺將素材用于教學(xué)，通過自我學(xué)習(xí)和尋求幫助，可以掌握多種知識和技能。學(xué)生來講革命故事、英雄人物以及他們的事跡，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，拉近了學(xué)生和革命先輩的距離。

實(shí)踐教學(xué)是集政治理論教育、思想道德教育、各種能力培養(yǎng)于一體的綜合性輔助教學(xué)模式，把實(shí)踐教學(xué)納入思想政治理論課教學(xué)總體規(guī)劃和教學(xué)大綱，規(guī)定學(xué)時和學(xué)分，提供必要的經(jīng)費(fèi)。在教學(xué)實(shí)踐中，組織學(xué)生去延安革命遺址教學(xué)基地進(jìn)行實(shí)地參觀學(xué)習(xí)，配備專門的指導(dǎo)老師，通過瞻仰革命遺跡，緬懷革命先烈等形式，深化革命傳統(tǒng)教育，形成實(shí)踐育人的長效機(jī)制。制作、借助“微課”，把延安實(shí)情實(shí)景搬到網(wǎng)絡(luò)上，搬到課堂中。利用“90后”大學(xué)生更容易親近在線課堂的心理表現(xiàn)，可以收到良好的教學(xué)效果。此外，在參觀過程中，鼓勵學(xué)生拍攝視頻，加入自己當(dāng)時的所思所想，這些視頻經(jīng)過挑選，也可以放到在線課堂，這樣的活動受到學(xué)生喜愛，學(xué)生參與度高，教育效果顯著。

延安紅色文化資源是社會主義核心價值觀深厚的文化基因和精神紐帶，革命傳統(tǒng)教育對學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀有著潛移默化的影響，利用延安紅色文化資源上好思想政治教育理論課是切實(shí)可行的途徑。

參考文獻(xiàn)

[1]李康平.論紅色資源在思想政治理論課運(yùn)用的價值與路徑[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2010，（04）.

[2]馮東飛，韓琳.延安紅色文化資源在思想政治理論課中的育人功能[J].思想政治教育研究，2011，（1）.

[3]王袁媛.延安紅色文化資源融入思想政治理論課的路徑探索[J].陜西教育（高教），2015，（10）.

[4]陳燕楠.精神的力量延安精神的時代價值[M].西安：太白文藝出版社，2015，（6）.