陸艷芬/遼寧科技學(xué)院

VFP數(shù)據(jù)庫微課的設(shè)計(jì)與探討

陸艷芬/遼寧科技學(xué)院

以視頻為載體的微課，越來越受到重視，VFP數(shù)據(jù)庫也不例外。針對(duì)學(xué)生普遍認(rèn)為的VFP數(shù)據(jù)庫難懂難學(xué)的現(xiàn)狀，本文結(jié)合微課理念與技術(shù)，就VFP數(shù)據(jù)庫微課的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)進(jìn)行探討，對(duì)改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)VFP數(shù)據(jù)庫教學(xué)模式改革具有十分重要的意義。

VFP數(shù)據(jù)庫；教學(xué)模式；微課設(shè)計(jì)

1.引言

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與通信技術(shù)的不斷發(fā)展，微課作為新型的教學(xué)資源模式，具有用時(shí)少，內(nèi)容精、生動(dòng)性強(qiáng)、可在網(wǎng)絡(luò)上點(diǎn)擊播放、不受教學(xué)時(shí)間和空間的約束等特點(diǎn)。在當(dāng)今社會(huì)中，對(duì)于教育者來說運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)，是必不可少的，微課程創(chuàng)始人戴維.彭羅斯曾把微課程稱為“知識(shí)脈沖”[1]。他認(rèn)為微型的知識(shí)脈沖只要在相應(yīng)的作業(yè)與討論的支持下，能夠與傳統(tǒng)的長(zhǎng)時(shí)間授課取得相同的效果，將成為一種知識(shí)挖掘框架。微課提供的知識(shí)挖掘平臺(tái)，允許學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)有更多的主動(dòng)權(quán)，自主地挖掘所需的知識(shí)點(diǎn)、有針對(duì)性地開展學(xué)習(xí)，這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，節(jié)約了時(shí)間，而且極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

所謂“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過程[2]。

VFP數(shù)據(jù)庫是高等院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生必修的公共課，其理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，信息量大、且較為抽象，并且具有一定的難度，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)普遍存在一定的畏懼心理，導(dǎo)致對(duì)VFP數(shù)據(jù)庫的學(xué)習(xí)興趣不濃，進(jìn)而影響到后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。對(duì)此，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，運(yùn)用微課這一新型的教學(xué)模式，優(yōu)化VFP數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)勢(shì)在必行。將微課技術(shù)用于VFP數(shù)據(jù)庫課程的教學(xué)中，針對(duì)VFP數(shù)據(jù)庫各個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)，運(yùn)用各種教學(xué)資源，以教學(xué)視頻為主要方式呈現(xiàn)給學(xué)生，將極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)VFP數(shù)據(jù)庫的興趣，幫助教師補(bǔ)充和延伸VFP數(shù)據(jù)庫課程的教學(xué)過程，從而實(shí)現(xiàn)較好的教學(xué)效果?；谖⒄n程的優(yōu)勢(shì)，本文從VFP數(shù)據(jù)庫教學(xué)現(xiàn)狀、VFP數(shù)據(jù)庫微課的設(shè)計(jì)、VFP數(shù)據(jù)庫微課的實(shí)現(xiàn)三個(gè)方面，對(duì)VFP數(shù)據(jù)庫教學(xué)模式進(jìn)行探討。

2.VFP數(shù)據(jù)庫教學(xué)現(xiàn)狀

目前，在VFP數(shù)據(jù)庫教學(xué)中，學(xué)生們的普遍反映是：

（1）紙制教材對(duì)學(xué)生的吸引力較低。VFP數(shù)據(jù)庫教材中大量的概念、定義、表格、命令、控件、數(shù)字、代碼等，使得大部分學(xué)生犯暈，再加上呆板的章節(jié)形式，對(duì)學(xué)生吸引力較低。

（2）教材選用與學(xué)生需求的吻合度較差。紙制教材雖然具有重點(diǎn)突出、通俗易懂、詳略得當(dāng)?shù)忍攸c(diǎn)，但缺乏趣味性、時(shí)尚性，這不僅反映了目前大學(xué)生的心理追求，也說明了VFP數(shù)據(jù)庫教材建設(shè)滯后于教學(xué)需求。

（3）學(xué)生對(duì)VFP數(shù)據(jù)庫課程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解不夠透徹。在VFP數(shù)據(jù)庫課程中，知識(shí)點(diǎn)多，重點(diǎn)、難點(diǎn)多，例如數(shù)據(jù)模型、參照完整性等概念，都是十分重要且非常抽象。老師講清楚了，學(xué)生當(dāng)時(shí)可能也聽明白了，但不一定就是掌握了，短短的課堂時(shí)間無法達(dá)到領(lǐng)會(huì)、理解、掌握的教學(xué)效果。

（4）教師教學(xué)努力方向與學(xué)生的興趣點(diǎn)不能完全一致。當(dāng)代的大學(xué)生思維比較活躍，興趣廣泛，他們的興趣點(diǎn)在于新和樂上，如果教師還按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式按部就班，扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印按照教學(xué)大綱要求向?qū)W生傳授知識(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)VFP數(shù)據(jù)庫的意愿、興趣點(diǎn)與教師教學(xué)努力方向不一致，沒有形成教學(xué)上的合力，教學(xué)效果事倍功半。

3.VFP數(shù)據(jù)庫微課的設(shè)計(jì)

基于VFP數(shù)據(jù)庫特點(diǎn)及教學(xué)現(xiàn)狀，可以通過設(shè)計(jì)VFP數(shù)據(jù)庫微課來補(bǔ)充和豐富教學(xué)過程，從而實(shí)現(xiàn)更好教學(xué)效果。

（1）內(nèi)容的選取與設(shè)計(jì)。VFP數(shù)據(jù)庫微課的設(shè)計(jì)首先應(yīng)從選題開始，只有題選好了，教師才能借“題”發(fā)揮。如果選題太大、太復(fù)雜，在有限的時(shí)間內(nèi)無法把問題講述清楚，就會(huì)影響教學(xué)效果。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)選擇VFP數(shù)據(jù)庫中常見、典型、有代表性的知識(shí)點(diǎn)或針對(duì)某一個(gè)難點(diǎn)、重點(diǎn)問題進(jìn)行微課設(shè)計(jì)，內(nèi)容盡量“小而精”。時(shí)間一般控制在5-8分鐘，最長(zhǎng)不宜超過10分鐘。譬如，VFP數(shù)據(jù)庫課程中的“字段有效性”是VFP數(shù)據(jù)庫中的一個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)，它能保證數(shù)據(jù)庫中數(shù)據(jù)的正確性。教師可以基于該知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行微課設(shè)計(jì)。

（2） VFP數(shù)據(jù)庫微課導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。一個(gè)好的微課，關(guān)鍵在于導(dǎo)入。微課教學(xué)時(shí)間短，不應(yīng)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)花費(fèi)過多時(shí)間，所以切入主題必須迅速，力求做到新穎獨(dú)到、引人注目。導(dǎo)入的方法很多，可以開門見山進(jìn)入主題，可以設(shè)置一個(gè)疑問、懸念等引入主題，也可以從之前的基本內(nèi)容引入主題，還可以通過一些實(shí)際問題引入主題。但不管采用哪種方法，都要與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)。

如前所述的“字段有效性”的微課中，導(dǎo)入方法上可根據(jù)實(shí)際生活中“學(xué)生成績(jī)采用百分制，在0-100之間”，直接給學(xué)生展示一張表。讓學(xué)生很快明白微課要解決的問題，做到了切題迅速，目的明確。

（3）VFP數(shù)據(jù)庫微課教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。微課通常只有一條主線，解決的是一個(gè)或一類問題或方法。因此在內(nèi)容的安排上要圍繞一條線索展開，主題要鮮明，突出重點(diǎn)內(nèi)容，由淺入深，層次分明，巧妙運(yùn)用啟發(fā)式、問題式等方法，設(shè)計(jì)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造學(xué)生參與教學(xué)的氛圍，提高學(xué)生積極學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的熱情。在VFP數(shù)據(jù)庫微課教學(xué)過程設(shè)計(jì)中，每一個(gè)畫面都配上感染力極強(qiáng)的精煉語言，在視覺受到強(qiáng)烈沖擊的同時(shí)，聽覺上也產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴，進(jìn)而使主題深入學(xué)生內(nèi)心。升華主題，精彩總結(jié)。一個(gè)好的微課要有一個(gè)好的結(jié)語。提綱挈領(lǐng)，升華主題是好的結(jié)語的具體表現(xiàn)。這樣可以讓學(xué)生清晰地感覺到學(xué)到的東西，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象，減輕記憶負(fù)擔(dān)。

4.VFP數(shù)據(jù)庫微課的實(shí)現(xiàn)

VFP數(shù)據(jù)庫微課的質(zhì)量直接影響到微課教學(xué)效果。因此，對(duì)于相關(guān)課件PPT的設(shè)計(jì)、教師魅力的展現(xiàn)、錄制視頻的方式等每一個(gè)環(huán)節(jié)都十分重要。

（1）VFP數(shù)據(jù)庫課件制作。制作課件的總體原則是，在說明問題的前提下，越簡(jiǎn)單越好。教師應(yīng)緊緊圍繞選題的內(nèi)容，制作圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合的PPT課件。課件應(yīng)盡可能利用圖片、圖表、表格、插圖等[3]。課件動(dòng)畫設(shè)計(jì)以幫助學(xué)生理解問題為目的，夸張適度，恰如其分。課件字體、字號(hào)選擇得當(dāng)，顏色搭配不能過于復(fù)雜，強(qiáng)調(diào)協(xié)調(diào)和合理。圖片和文字的使用不是越多越好，圖片要清晰美觀，有視覺震撼力；文字要言簡(jiǎn)意賅，感染力強(qiáng)。高質(zhì)量的PPT課件為高質(zhì)量的VFP數(shù)據(jù)庫微課的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（2）VFP數(shù)據(jù)庫微課視頻制作。在視頻制作方式的選擇上，VFP數(shù)據(jù)庫教師一定要根據(jù)內(nèi)容的需要確定。要有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，例如課堂教學(xué)可以用錄屏軟件錄制，再配上攝像頭和麥克風(fēng)，也可以讓一部分學(xué)生旁聽，開展課堂互動(dòng)，將老師講課的激情體現(xiàn)出來。也可以用數(shù)碼攝像機(jī)實(shí)時(shí)記錄教學(xué)過程中老師、學(xué)生交流等實(shí)景畫面，然后對(duì)視頻進(jìn)行后期的編輯制作、美化。

（3）VFP數(shù)據(jù)庫教師精彩的講解。教師精彩的講解應(yīng)該是VFP數(shù)據(jù)庫微課的一個(gè)亮點(diǎn)，在講解過程中教師要做到為人師表，教學(xué)語言要規(guī)范、清晰，有意識(shí)地完善自己的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教師的人格魅力。

5.結(jié)語

將微課引入VFP數(shù)據(jù)庫課程中，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式，打破了學(xué)生學(xué)習(xí)的地域限制和時(shí)空限制，滿足了學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和碎片化學(xué)習(xí)要求，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和提升學(xué)生自學(xué)能力都能起到促進(jìn)作用。

[1] 胡鐵生.“微課”:區(qū)域教育信息資源發(fā)展的新趨勢(shì)[J].中國電化教育，2011，（10）: 61-65.

[2] 梁樂明，曹俏俏，張寶輝 微課程設(shè)計(jì)模式研究[J]開發(fā)教育研究，2013，（1）:65-73.

[3] 金燕 多媒體教學(xué)課件質(zhì)量與教學(xué)效果的因素探析[J]電化教育研究，2007，（5）：66-68.