韓桂珍

給學生一個舞臺，他將還你一份精彩。我們倡導以學生為主體，將課堂還給學生，從學生的實際需要出發(fā)，為學生搭建一個展示的平臺，讓課堂真正服務于學生。超前學習時，老師在給出具體學習指導后就應學會放手，讓學生自由選擇展示內容和展示形式。我們總過度擔心學生不會學，怕他們學習的不充分，總是越俎代庖，預設種種框架反而束縛了學生思維的發(fā)展。我們可以做的是指導學生學習方法，為學生提供展示機會?！拔业恼n堂我做主”，從學生的展示中我們可以看出哪些是他已知的，那些是他不明白的，從學生的實際出發(fā)，將學生的原有狀況作為自己教學設計的出發(fā)點和依據(jù)，激發(fā)學生求知的欲望。在學生遇到閱讀障礙的時候或者學生知識儲備不足的情況下，教師再及時地加以引導，激勵學生去認知、去探究、去思考。我們教師只需要做一根小小的火柴，去點亮學生心中的明燈，讓學生自己照亮自己，從而引導學生自主學習。

一、放開束縛，為學生創(chuàng)造施展身手的環(huán)境。

我們的課堂上，常常是老師預設的內容太多，學生生成的東西不多，有時還為了老師的預設，犧牲了學生的生成，這很明顯有些本末倒置了。教師在課堂上應為學生提供思維和展示自我的空間。就像石老師說的，不妨讓學生走上講臺，當一回小老師。對于超前學習中學生可以自己理解掌握的知識就由學生來講。我覺得師生角色的相互轉換，有利于保護學生的求知欲、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維品質，值得一試。同時設置“質疑臺”，讓學生說疑惑提難點，比一比誰有一雙火眼金睛，提出的問題最有價值，看一看誰是智多星，最能幫同學解惑答疑。還可以進行“風采展示”背佳作賞美文等等活動，這樣其主動性、積極性等內在動力得以充分發(fā)揮，學生會積極主動的參與到教學過程中。

二、深化方法指導，活潑有序地進行展示活動

我們要交給學生的不能是“魚”，而要是“漁”。道理雖然簡單，做好卻不容易。就象我的課堂只是按照事先設計的來進行，課堂上唱主角的依然是教師自己，學生在這節(jié)課上沒有自己的情感體驗，也沒有產生情感上的共鳴。要想讓學生課堂展示活潑有序、精彩紛呈，不可能一蹴而就，關鍵在于方法的指導和習慣的養(yǎng)成。超前學習中老師要深入了解學生所學情況，必須保障超前學習的有效，才能為展示奠定基礎。對于大家都會的完全可以不講，可以有所側重的進行展示，不必面面俱到。

1、教給學生準確理解詞義，分析文章的方法，培養(yǎng)學生的理解概括能力。語文教學不超脫字、詞、句，因而準確地理解詞語在具體語言環(huán)境的意義，對于更好地理解文章內容顯得至關重要。

2、教會學生系統(tǒng)整理知識的方法。通過對語文教學的探索，不管教路，還是學路，必須在學生對文章有一個整體意識的基礎上再進行。至于文章的整體意識，語文改革家張偉曾講到，“文章就是一個圓球，圓球都有一個球心，各個部分對球心保持向心力”。我們學習就要發(fā)掘這一“球心”，使文章字詞句段各部分都環(huán)拱于中心，保持其整體性。所以指導學生閱讀時，就要讓學生循著作者思路把握課文內容，結合文章中心來理解每一個問題，不能孤立地進行字、詞、句、段的條塊分割式閱讀。

三、語文課堂教學生活化，激發(fā)學生的學習興趣，營造濃厚的語文學習氛圍

經過學習交流討論后語文教學過程中，我盡量找到語文跟生活的連接點，注入生活和時代的活水，讓課堂教學貼近學生生活，從而激發(fā)學生的思維，提高他們的積極性和主動性。并充分發(fā)揮班級“林語堂圖書角”的作用，鼓勵學生多閱讀，多思考，尤其是高考必考的名著部分，讓學生慢慢地消化。另外，讓他們多看《讀者》《智言》《青年博覽》這一些適合中學生看的雜志，再把他們自己認為比較好的文章在“課前演講”這個環(huán)節(jié)里與同學們分享，我點評時盡量的聯(lián)系生活實際，讓他們學以致用，每天懂一點，起到愛的教育的作用，并學會思考，學會感悟生活。同時，在課文講讀時面對學生生活實際，尋找課文內容與學生生活的最佳結合點，使課文走進學生生活，又讓學生走進作者的心靈，體會作者的喜怒哀樂，比如在講《秋詞》這一課時，我先讓喜歡秋季的學生來談談自己心目中秋的特點，從而引入“秋詞”的特點的講解，學生感覺自然而又熟悉。

四、讓學生通過話劇的形式串聯(lián)課文，整體上掌握課文的內容

語言天然是與生活相聯(lián)系的，人類學習語言的過程也是認知，模仿的過程，一篇比較長的記敘文，情節(jié)通過語言再組織一下，形成話劇的形式，讓學生來表演，有時讓學生來組織語言，有時通過自己查閱資料，讓他們熟記，不用花很多時間，即使拿著稿子念也別有一番風趣，學生都有很強的表演欲望，通過話劇表演，一方面激發(fā)他們的興趣，一方面加強對課文內容，人物形象的把握，再者也鍛煉了他們的表達能力。

五、充分利用現(xiàn)代化教學手段，擴大課容量，豐富活躍了語文課堂

在教學過程中，我通過上網查找和自己制作語文教學課件，以及利用一些音像材料，使無聲的語言變得生動形象，具體可感，提高了課堂效率，取得了理想的效果。另外，許多課文的學習，我都播放配樂朗誦，給學生一定的熏陶和感染，同時也提高了學生的朗讀技巧。