陳小莉　柏世兵

摘要：本文通過對傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端等問題進(jìn)行了分析總結(jié)，提出針對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式改革和探索方向的研究，提出了基于“互聯(lián)網(wǎng)+”下的CEAC平臺網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，既可以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣也可以促進(jìn)教師指導(dǎo)者角色的轉(zhuǎn)換，主要在于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新探索能力。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；CEAC平臺；教學(xué)模式

中圖分類號：G420文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）12-0126-01

一、課程改革背景

當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)蓬勃發(fā)展，21世紀(jì)是一個(gè)信息化時(shí)代，同時(shí)也是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代。今年兩會上國家總理李克強(qiáng)在政府工作報(bào)告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”，即代表一種新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)化和集成作用?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”不僅是在互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)而且是應(yīng)用于各行各業(yè)，同時(shí)在其行業(yè)里融入了數(shù)據(jù)、知識等等。

而在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，教育將如何發(fā)展？教學(xué)模式將如何發(fā)展和改革？

教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想下所形成的相 對于課程的教學(xué)方法和教學(xué)程序?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代下對課程教學(xué)模式的形成有著不可忽視的影響，同時(shí)也帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，以促進(jìn)教學(xué)模式的改革。

二、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是我校各專業(yè)的公共課，也是每位大學(xué)生所必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。而隨著信息化社會的發(fā)展，社會對人才需求的不斷變化，同樣對大學(xué)生計(jì)算機(jī)能力要求也隨之增加，而計(jì)算機(jī)水平也成為當(dāng)代大學(xué)生基本專業(yè)素質(zhì)能力的衡量標(biāo)準(zhǔn)。

因此，筆者前期作了大量研究，對現(xiàn)教學(xué)模式現(xiàn)狀作了大量調(diào)查，同時(shí)對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了分析總結(jié)。

對現(xiàn)教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)查，在調(diào)查中發(fā)放問卷500份，回收468份。通過對問卷的分析和總結(jié)，我們可以得到：1.目前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式態(tài)度調(diào)查，認(rèn)為需要很大改革的占54.2%，略有改變的占30.4%，不需要改革的則占15.4%；2.目前學(xué)生對課堂教學(xué)模式滿意度調(diào)查，不滿意占70%，滿意占30%；3.目前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式存在的問題，其中認(rèn)為目前教學(xué)模式單一的占42.1%，認(rèn)為以老師為中心，沒有體現(xiàn)學(xué)生自己主導(dǎo)性占28.6%，認(rèn)為課堂教學(xué)時(shí)間把握不足，學(xué)生實(shí)踐機(jī)會較少占27.3%，其它占2%。

從調(diào)查結(jié)果中，我們可以得出：1.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下課程教學(xué)模式急需改革，以適應(yīng)現(xiàn)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；2.目前課程教學(xué)模式單一，不能完整體現(xiàn)出現(xiàn)素質(zhì)教育的特點(diǎn)；3.急需尋求能適應(yīng)社會發(fā)展、學(xué)校發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式。

三、開放式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)CEAC平臺教學(xué)模式針對調(diào)查結(jié)果

現(xiàn)我校《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程不再沿用以前的課堂教學(xué)模式，采用CEAC網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺。CEAC，即國家信息化計(jì)算機(jī)教育認(rèn)證，其利用現(xiàn)代教育手段，采用統(tǒng)一網(wǎng)絡(luò)平臺，并提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和教學(xué)視頻，幫助學(xué)生更有效地掌握課程知識點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

此教學(xué)模式即開放式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺、微課和翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂的教學(xué)；其中線上為CEAC平臺、學(xué)習(xí)論壇、QQ、微博、微信、電話、短信；線下為教師集中答疑。

在此平臺里學(xué)生根據(jù)自己時(shí)間靈活學(xué)習(xí)、反復(fù)學(xué)習(xí)（練習(xí)）同時(shí)可有自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、解決問題的能力以及創(chuàng)造性和創(chuàng)新意識。

四、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)CEAC平臺教學(xué)模式效果評價(jià)

針對重慶工程學(xué)院2014年4000余名學(xué)生在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程已經(jīng)采用開放性網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺CEAC（國家信息化計(jì)算機(jī)教育認(rèn)證）的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行了分析總結(jié)。其中在此學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生基本能夠獨(dú)立完成其學(xué)習(xí)任務(wù)，并且學(xué)習(xí)平臺學(xué)習(xí)情況、學(xué)生學(xué)習(xí)生的反饋情況良好。

CEAC學(xué)習(xí)平臺具有其獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢，在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境中其主要作用有三點(diǎn)：一是利于協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)平臺使學(xué)習(xí)者和老師構(gòu)成一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，他們之間可以開展協(xié)作與交流，分享學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，來共同完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)。二是有利于提高學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者不但可以發(fā)表對所學(xué)知識的看法，而且還能獲得老師和其他學(xué)習(xí)者的反饋。學(xué)習(xí)者獲得反饋后，必然會調(diào)整自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并進(jìn)行深度思考。學(xué)習(xí)者在經(jīng)過不斷反復(fù)思考、加工、處理、消化知識的過程，就是培養(yǎng)和提高其自主學(xué)習(xí)能力的過程。三是有利于情感交流。學(xué)習(xí)平臺提供的交流、交互功能，使學(xué)習(xí)者能夠感受到的不只是枯燥乏味的學(xué)習(xí)本身，而且充分體會到老師和其他學(xué)習(xí)者對自己的認(rèn)可、鼓勵與期待，從而提高學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

（作者單位：重慶工程學(xué)院）

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