王娟娟　馬愛軍　胡建

摘要：撰寫并發(fā)表科技論文尤其是英文研究論文對研究生學業(yè)及其未來的學術(shù)生涯至關(guān)重要。科技論文寫作全英文授課順應國際化教育要求。本文闡述了目前研究論文寫作存在問題，并就全英文技論文寫作課程設計進行探討，從授課內(nèi)容到教學與考核方式的改革，與傳統(tǒng)中文授課比較。對如何全面提高研究生英文研究論文寫作能力提出了建議。

關(guān)鍵詞：研究生；科技論文寫作；全英文；教改

中圖分類號：G642文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）12-0114-02

科技論文是科研成果展現(xiàn)的主要形式之一，是衡量科技工作者成績的重要標準，也是獲得科技領域進展的最佳手段[1]。撰寫并發(fā)表論文對研究生完成學業(yè)及未來工作有重要意義。目前我國大多數(shù)高校規(guī)定碩士研究生在通過學位論文答辯的同時，必須在權(quán)威或核心刊物上至少發(fā)表一篇文章，才能獲得碩士學位。對于博士研究生甚至要求在 SCI收錄的期刊上發(fā)表1到2篇論文，方可獲得博士學位。因論文發(fā)表不達要求而無法按時畢業(yè)或獲得學位證書的研究生總會占一定比例[2]。因此，撰寫、投稿，并發(fā)表學術(shù)論文已成為每個研究生與指導老師必須面對的重要問題。

隨著科學研究全球化趨勢的日趨加快，想要與國際學術(shù)界接軌，必須在國際性期刊以及學術(shù)會議上展示自己的研究成果。然而，用英文撰寫論文對多數(shù)中國科研者而言是一大難題。研究生同樣面臨著撰寫和發(fā)表英文論文的壓力。除了規(guī)定與學位掛鉤的 SCI 論文要求之外，發(fā)表英文科研論文對其未來的學術(shù)生涯至關(guān)重要，尤其是將來希望從事科研的學生。

科研論文撰寫兼需文科寫作技巧和理科分析技能。作者從研究生科技論文寫作教學與工作經(jīng)驗中發(fā)現(xiàn)，當前英語論文寫作是本校資源與環(huán)境科學研究生面臨的一大難題。多數(shù)的研究生初涉英文論文寫作，面對一堆數(shù)據(jù)，不知從何開始。此外，研究生科技論文寫作仍沿續(xù)傳統(tǒng)的中文教學模式，并不利于學生英文寫作水平的提高。在這種情況下，開設科技寫作全英文授課尤為必要。本文將如何開設英文科技論文寫作課程，因地制宜地提高研究生的科技論文寫作水平進行了探討。

一、研究生科技論文寫作目前存在的問題

研究生剛走上科研道路，多數(shù)學生對于科技論文寫作技能的掌握還不夠，在寫作過程中還存在著諸多問題。1）普遍缺少規(guī)范化訓練。多數(shù)學生對英文寫作的格式要求了解不足，仍停留在實驗報告模式。比如有的論文題目與內(nèi)容不符合或者是故事性不強，有的甚至把不同實驗的結(jié)果放在一起，結(jié)果文章成為數(shù)據(jù)的堆砌。2）創(chuàng)新性不足也是當常見的研究生科技論文寫作的問題之一。這主要與選題、設計與試驗執(zhí)行環(huán)節(jié)有關(guān)?？萍颊撐膶懽鞑粌H僅是把試驗結(jié)果用圖表配以文字的形式表現(xiàn)出來，更要從開始就要突出實驗的意義。有些導師對學生科技論文寫作的指導較少，導致學生按自己的方式寫論文。但如果在執(zhí)筆之前就受到一定的培訓，將會事半功倍。3）對用數(shù)據(jù)結(jié)果的分析，缺少理論依據(jù)。同樣，這也涉及到專業(yè)知識的積累。筆者對于選課學生進行分析比較，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學生沒有及時整理更新文獻庫的習慣。甚至有些學生比較被動，對于老師安排的課題任務，不經(jīng)過文獻查閱就直接開展實驗。這樣一方面可能會影響論文的創(chuàng)新性，比如類似研究內(nèi)容國外已有報道；另一方面，無法及時把自己的實驗結(jié)果與國內(nèi)外同行的科研結(jié)果進行比較分析。4）對于科技英語寫作，英語語法問題是最大的難點。有科研工作者[3]指出，目前研究生英語科技論文寫作主要問題有：用詞不準、不符合英語習慣，語法錯誤多，辭不達意，結(jié)構(gòu)層次不清，語句銜接連貫性差，寫作過程嚴重受漢語思維影響等。目前多數(shù)科技論文寫作仍為中文教學，以講授為主。學生雖然學到了一些寫作規(guī)范與技巧，但需要從中文思維跳躍到英文；加之平時課堂訓練較少，學生無法得到直接的實踐訓練，則會直接影響到學生的論文寫作，科技論文寫作教學質(zhì)量往往難以達到教學要求。

二、科技論文寫作全英文課程設計

一篇合格的科技論文，從內(nèi)容到結(jié)構(gòu)都要有創(chuàng)新。論文的寫作要突出重點，內(nèi)容要真實正確，并遵守相應的格式與內(nèi)容規(guī)范。而高效的科技論文授課，就是要在有限的時間內(nèi)讓學生領略到科技論文的寫作原則，并能付諸行動，完成高質(zhì)量的論文。

（一）課程簡介

關(guān)于科技英文寫作的書很多，本課程選用Margaret Cargill 和Patrick Oconnor主編的Writitng Scientific Research Articles為主要教材，輔以相關(guān)參考書籍。該書涵蓋科技寫作的必須注意的原則與事項，重點部分用圖框標出，還配以示意圖與實例，精煉易懂。本課主要講授學術(shù)論文、學術(shù)報告、大會口頭報告及海報等形式的科研成果表述。分塊講述期刊論文名部分、圖表的分析與制作方法，以及文獻檢索、論文修改、投稿注意事項等內(nèi)容。教學方法主要是課堂講授、案例分析、課后論文作業(yè)等相結(jié)合。課程主要針對資源與環(huán)境專業(yè)一年級研究生開設。

（二）授課內(nèi)容

教學內(nèi)容結(jié)合學生的實際需求設置。授課對象主要為一年級研究生，將面臨選題、開題報告、論文撰寫等，因此全面規(guī)范地計劃科技英文寫作尤為重要。筆者在實際教學中將該課程內(nèi)容分以下部分：1.引言：主要講解本課程的安排及其理由，作為科研人員撰寫與發(fā)表論文成果的重要性與意義。2.科技論文的寫作格式：介紹不同國際期刊論文的格式要求，常見有AIMRaD（Abstract，Introduction，Materials and methods，Results，and Discussion），投稿時需要根據(jù)不同雜志要求相應調(diào)整各部分順序。以相應的期刊論文就進示范講解。3.期刊評審人的常見標準：授課老師結(jié)合自己在國際期刊投稿與審稿經(jīng)驗。知己知彼，百戰(zhàn)不殆。在論文撰寫之前應該考慮到可能會遇上問題，防止出現(xiàn)不該有的錯誤。4.科技論文撰寫。這是最主要部分，分別介紹不同部分的撰寫順序與要素。比如結(jié)果與材料方法該先寫哪部分。結(jié)果實例進行分析。對于圖表分析涉及到的常見作圖與統(tǒng)計軟件也作相應介紹。5.如何投稿：介紹科學引用索引（SCI）、影響因子（IF）等知識，使學生了解研究論文的分區(qū)情況。介紹投稿注意事項，指導學生有針對性地選擇期刊。討論中英投稿的差異，以及對評審回復技術(shù)等。6.文獻檢索：介紹較有影響力的文獻數(shù)據(jù)庫，以及其檢索方法和基本功能。介紹常見的個人電子圖書館應用方法。7.口頭報告與海報制作要點。除論文外，國際會議是成果展示的重要渠道，而報告則是會議的重要交流方式。選取有代表性的報告，向?qū)W生分析介紹。8.英文寫作能力提高：對于科技英文寫作常見格式、語法，以及本專業(yè)主要術(shù)語等進行訓練。這幾個部分的內(nèi)容相互銜接、前后融合，均以專業(yè)為背景進行講授與訓練，使教學內(nèi)容與專業(yè)更為貼近，以求更好地激發(fā)學生的學習積極性。

（三）教學方法與方式

全英文授課對傳統(tǒng)的授課方式加以改革。在課前先與學生討論，分析總結(jié)得出學生在寫作方面的最薄弱環(huán)節(jié)，并在授課內(nèi)容上加以強調(diào)。對于學生們已熟悉或易懂的內(nèi)容，比如論文格式構(gòu)建、材料方法撰寫等，用少量課時加以介紹。而對于學生們認為比較難而非常重要的部分，如數(shù)據(jù)分析及討論等，則多加課時。與先前本專業(yè)研究生科技論文授課相比，主要有以下幾方面改善：

1.刪減過時知識，增加最新內(nèi)容。如數(shù)據(jù)分析方面引入本領域國際上常用的作圖與統(tǒng)計軟件，包括Inkscape、Corewdraw、Sigmaplot、Canoco等。學生自帶電腦，在課堂上隨教師的操作演示學習；在投稿知識方面，適當介紹學引用索引（SCI）與影響因子（IF）等最新發(fā)展情況。并選擇一代表性期刊演示投稿操作流程，教會學生如何寫 Cover Letter這一重要的投稿步驟。增加國際流行文獻資料管理庫Endnote使用方法，講授如何從不同文獻來源，包括常用的Web of knowledge，Googlescholar，中國知網(wǎng)等，將資料融合到Endnote中。再從Endnote添加到Word文檔及其相關(guān)應該進行了專門講解，使學生更好地了解與掌握國際期刊論文的撰寫與發(fā)表過程。

2.教學結(jié)合，學以致用。傳統(tǒng)的科技論文授課以講解論文寫作規(guī)范與注意事項為主，但是學生參與率不高。新開設全英文授課以學生為主，理論學習與實際訓練相結(jié)合。讓學生自帶數(shù)據(jù)，用新學的方法分析作圖，并根據(jù)課時進程撰寫論文。每次課均會留出一部分時間，讓學生相互討論，對各自的結(jié)果進行評價與建議。老師對結(jié)果進行總結(jié)。通過邊寫邊改，相互評審等一系統(tǒng)作法，獲得了很好的效果。所以參加學生認為通過寫作課英文寫作水平得到的大幅度提高，同時對于試驗設計，數(shù)據(jù)分析等有了更新的認識。在課程結(jié)束時，讓學生模擬審稿流程以及模擬大會報告，幫助他們更好了解和掌握審稿過程，從而進一步提高論文寫作的效率。

3.考核方式多元化。科技論文寫作課程實踐性很強，因此，要視教學效果的評價，開展全過程系統(tǒng)的整體性考核。傳統(tǒng)的考核主要有作業(yè)，考勤、期末考試或論文等。而課堂討論所占成績不高。本課程成績評定除了上述傳統(tǒng)項目外，還增加了模擬評審與口頭報告成績。此外，根據(jù)學生接受能力，還設置了師生一對一討論。針對某一論文選題與結(jié)果分析進行討論，全過程均為英語。這一方面增加了學生的口頭表達與反應能力，另一方面，討論必須有大量文獻作為背景知識，從而增加了學生文獻檢索能力。這類整體性的考核辦法更能考察學生的論文寫作綜合能力。

三、結(jié)語

科技論文寫作是一項非常艱苦的腦力勞動，寫作之前需要做長期的、深入的準備工作?？萍颊撐膶懽鞑粌H是單純的歸納和總結(jié)[4]，要寫好一篇論文，必須要查閱瀏覽大量的豐富的材料，而且必需有好的數(shù)據(jù)為基礎，出色的科研成果是寫好科論文的精髓。因此，研究生要想寫出好的科技論文，需具備較強的科研能力和寫作水平，兩者相輔相成缺一不可。最關(guān)鍵的應該是夯實專業(yè)基礎，端正科研態(tài)度，對所研究問題現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢有全面正確的把握，不斷思考自己所研究課題的創(chuàng)新點及學術(shù)貢獻。導師也要給學生相應的指導，只有這樣，才能更好的結(jié)合科技寫作全英文授課，全面提高研究生的科技寫作水平。

（作者單位：1.揚州大學環(huán)境科學與工程學院；2.江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學院現(xiàn)代園藝工程技術(shù)中心）

參考文獻：

[1]許杰，楊基和.科技論文寫作課程教學之實踐導向模式的建構(gòu)[J].教育與教學研究，2012，26（12）：93-95.

[2]龐旻，龔艷麗，吳慧.如何提高研究生的科技論文寫作水平[J].研究生教育研究，2012（6）：48-51.

[3]于萬鎖.工科博士生英語科技論文寫作的主要問題及解決建議[J].外語界，2014（3）：55-62.

[4]尚利娜，魯瑩.生物專業(yè)科技論文寫作中的問題及規(guī)范表達[J].生物學雜志，2013，30（4）：103-105.