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        基于“互動(dòng)教學(xué)”理論的高職籃球教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究

        2016-12-26 10:47:28丁云云
        考試周刊 2016年99期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)實(shí)驗(yàn)互動(dòng)教學(xué)

        丁云云

        摘 要: “互動(dòng)教學(xué)”注重的是教師與學(xué)生之間在知識(shí)與情感方面的互動(dòng)。因籃球是屬于最受學(xué)生歡迎的體育項(xiàng)目之一,采取何種教學(xué)方法以達(dá)到籃球最佳效果是體育教師的工作核心。本文通過(guò)在認(rèn)識(shí)互動(dòng)教學(xué)的基礎(chǔ)上,對(duì)實(shí)驗(yàn)所得出數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析,進(jìn)而為高職籃球教學(xué)提出了有價(jià)值的建議。

        關(guān)鍵詞: 高職籃球教學(xué) 互動(dòng)教學(xué) 教學(xué)實(shí)驗(yàn)

        一直以來(lái),傳統(tǒng)的教育思想是以文化和技能學(xué)習(xí)為中心,在高職院校中也是如此。因高職體育教學(xué)一直被忽略,外加場(chǎng)地器材、師資力量等多方面因素的制約,使得無(wú)論是學(xué)校教師還是學(xué)生,都沒(méi)有樹(shù)立科學(xué)的體育意識(shí)。高職院校要改變現(xiàn)狀,必須構(gòu)成科學(xué)鍛煉的體育認(rèn)知,讓學(xué)生主動(dòng)參與體育鍛煉中,加強(qiáng)與學(xué)生的溝通,通過(guò)學(xué)校、師生的共同合作,形成良好的高職統(tǒng)一體育教育形式。

        一、實(shí)驗(yàn)研究的基本內(nèi)容

        1.測(cè)試相關(guān)項(xiàng)目

        (1)測(cè)試對(duì)象:我院籃球選項(xiàng)班的2個(gè)班級(jí)學(xué)生。(2)測(cè)試內(nèi)容:1分鐘罰球線外投籃與半場(chǎng)來(lái)回運(yùn)球上籃。(3)測(cè)試地點(diǎn)、時(shí)間:我院籃球場(chǎng),從2015年10月~2016年1月,共20節(jié)課。每節(jié)課共45分鐘。(4)測(cè)試方式:隨機(jī)抽取筆者所執(zhí)教的一班及二班各15名,共30名男生,作為測(cè)試班與比較班。并對(duì)相關(guān)數(shù)字信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析、對(duì)比,下結(jié)論。(5)測(cè)試基本步驟:訪問(wèn)專(zhuān)家,并結(jié)合前人的研究與本研究的需要設(shè)置學(xué)生的籃球教學(xué)調(diào)查表。

        2.實(shí)驗(yàn)控制

        (1)1班(實(shí)驗(yàn)班)筆者執(zhí)教,而2班(對(duì)照班)由其他與筆者水平相等的教師執(zhí)教,進(jìn)而減少誤差。兩個(gè)班在上課時(shí)數(shù)、進(jìn)度。內(nèi)容等相關(guān)方面均相同。(2)為防止被實(shí)驗(yàn)的兩個(gè)班級(jí)學(xué)生自己是實(shí)驗(yàn)對(duì)象而造成一系列影響,因此隱瞞情況。(3)為避免測(cè)試時(shí)間相隔長(zhǎng)而致使可信度降低,那么兩個(gè)班級(jí)的測(cè)試時(shí)間差被調(diào)制在一兩天內(nèi)。

        二、互動(dòng)理論下高職籃球教學(xué)流程

        1.課前準(zhǔn)備階段

        教師在上課前,必須研究且熟透教材,并相應(yīng)增加或刪減內(nèi)容,制訂可行性的教學(xué)方案。另外,教師也要向?qū)W生說(shuō)明課程的基本要求、目標(biāo)和內(nèi)容,讓學(xué)生有明確的問(wèn)題認(rèn)知。學(xué)生之間可以互相討論,并找到問(wèn)題。

        2.課中互動(dòng)階段

        開(kāi)始上課時(shí),教師可以留提問(wèn)時(shí)間,并總結(jié)出問(wèn)題的主要方面[1],在傳授知識(shí)時(shí),可先針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行著重回答。如果學(xué)生沒(méi)有提出比較重要或者是延伸問(wèn)題,教師就要適當(dāng)補(bǔ)充。在對(duì)基本理論掌握之后,可在場(chǎng)地上進(jìn)行技術(shù)方面的演練。教師要做出正確的動(dòng)作示范,及時(shí)指出不規(guī)范的動(dòng)作。對(duì)于膝下運(yùn)球、3分鐘外投籃等高難度動(dòng)物要讓學(xué)生多進(jìn)行聯(lián)系,親身體會(huì),也可讓技術(shù)水準(zhǔn)高的學(xué)生幫助基礎(chǔ)弱的學(xué)生。在結(jié)束課程之前,教師要對(duì)本堂課進(jìn)行一定的歸納總結(jié),從而留出部分時(shí)間給學(xué)生提問(wèn)??偠灾?,課中是屬于學(xué)生與教師之間的最佳互動(dòng)時(shí)機(jī),要盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生思索、提問(wèn),進(jìn)而更深層次地交流。

        3.課后總結(jié)階段

        課程結(jié)束后,教師要進(jìn)行適度的反饋[2]。記錄哪些問(wèn)題已經(jīng)得到解決,而遺留了哪些問(wèn)題,可在下一次課程前回憶一遍。對(duì)全班學(xué)生給予分組,選取一個(gè)負(fù)責(zé)人對(duì)比較有難度的問(wèn)題進(jìn)行匯總。組員之間在課后練習(xí)籃球技術(shù)動(dòng)作,強(qiáng)化記憶,并提高動(dòng)作規(guī)范與投籃得分率。測(cè)試時(shí),實(shí)驗(yàn)班用互動(dòng)教學(xué)法,對(duì)照班則使用傳統(tǒng)教學(xué)法。

        三、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果

        1.實(shí)驗(yàn)前測(cè)試結(jié)果和相關(guān)分析

        從表1、表2可得出,在實(shí)驗(yàn)之前,實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照組學(xué)生在體能、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、籃球基本技術(shù)等相關(guān)方面無(wú)明顯差異。

        2.實(shí)驗(yàn)后測(cè)試結(jié)果和相關(guān)分析

        通過(guò)表3足以說(shuō)明實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照組班產(chǎn)生顯著性差異,可得出互動(dòng)教學(xué)法提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不僅如此,還建立了融洽的師生關(guān)系,讓彼此有了更深入的了解。另外,教師在與學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程中及時(shí)有效地反饋消息,并進(jìn)行歸納,實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容等相關(guān)方面的不斷改善提升,提高學(xué)生體育課的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

        通過(guò)表4可看出,經(jīng)師生互動(dòng)教學(xué)以后,實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班成績(jī)差距顯著。這足以表明互動(dòng)教學(xué)對(duì)于提升學(xué)生籃球技能效果顯著。興趣是學(xué)生的第一任老師,當(dāng)學(xué)生對(duì)籃球產(chǎn)生興趣,有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)下,就會(huì)表現(xiàn)出主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)行為。他們不僅會(huì)在課中認(rèn)真投入,課余之時(shí)也會(huì)練習(xí)籃球技術(shù),享受籃球運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè),在這個(gè)過(guò)程中提高籃球技術(shù)。

        綜上所述,互動(dòng)教學(xué)法拉近了學(xué)生與教師間的距離,讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí),充分展現(xiàn)了自身的學(xué)習(xí)潛力,而學(xué)生之間的情感溝通,例如幫助、鼓勵(lì)等都能讓師生之間產(chǎn)生共鳴,從整體上提高了籃球教學(xué)效率。與此同時(shí),互動(dòng)教學(xué)讓學(xué)生的情緒自控力、品質(zhì)、自尊心均有了改善,逐漸克服了緊張、焦慮等相關(guān)不良心理。另外,體育教師在教學(xué)過(guò)程中,要重點(diǎn)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的心理動(dòng)機(jī),培養(yǎng)與激勵(lì)學(xué)生形成良好的籃球運(yùn)動(dòng)認(rèn)知,從而呈現(xiàn)精彩紛呈的高職籃球教學(xué)成果。

        參考文獻(xiàn):

        [1]張新愛(ài).高職院校體育理論教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)的運(yùn)用研究[J].高職體育,2015,123:124-125.

        [2]潘忠.基于“互動(dòng)教學(xué)”理論的高職籃球教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究[J].高職體育運(yùn)動(dòng),2015,106:128-129.

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