丁云云

摘 要： “互動教學”注重的是教師與學生之間在知識與情感方面的互動。因籃球是屬于最受學生歡迎的體育項目之一，采取何種教學方法以達到籃球最佳效果是體育教師的工作核心。本文通過在認識互動教學的基礎上，對實驗所得出數據進行了分析，進而為高職籃球教學提出了有價值的建議。

關鍵詞： 高職籃球教學 互動教學 教學實驗

一直以來，傳統(tǒng)的教育思想是以文化和技能學習為中心，在高職院校中也是如此。因高職體育教學一直被忽略，外加場地器材、師資力量等多方面因素的制約，使得無論是學校教師還是學生，都沒有樹立科學的體育意識。高職院校要改變現狀，必須構成科學鍛煉的體育認知，讓學生主動參與體育鍛煉中，加強與學生的溝通，通過學校、師生的共同合作，形成良好的高職統(tǒng)一體育教育形式。

一、實驗研究的基本內容

1.測試相關項目

（1）測試對象：我院籃球選項班的2個班級學生。（2）測試內容：1分鐘罰球線外投籃與半場來回運球上籃。（3）測試地點、時間：我院籃球場，從2015年10月～2016年1月，共20節(jié)課。每節(jié)課共45分鐘。（4）測試方式：隨機抽取筆者所執(zhí)教的一班及二班各15名，共30名男生，作為測試班與比較班。并對相關數字信息進行統(tǒng)計、分析、對比，下結論。（5）測試基本步驟：訪問專家，并結合前人的研究與本研究的需要設置學生的籃球教學調查表。

2.實驗控制

（1）1班（實驗班）筆者執(zhí)教，而2班（對照班）由其他與筆者水平相等的教師執(zhí)教，進而減少誤差。兩個班在上課時數、進度。內容等相關方面均相同。（2）為防止被實驗的兩個班級學生自己是實驗對象而造成一系列影響，因此隱瞞情況。（3）為避免測試時間相隔長而致使可信度降低，那么兩個班級的測試時間差被調制在一兩天內。

二、互動理論下高職籃球教學流程

1.課前準備階段

教師在上課前，必須研究且熟透教材，并相應增加或刪減內容，制訂可行性的教學方案。另外，教師也要向學生說明課程的基本要求、目標和內容，讓學生有明確的問題認知。學生之間可以互相討論，并找到問題。

2.課中互動階段

開始上課時，教師可以留提問時間，并總結出問題的主要方面[1]，在傳授知識時，可先針對學生的問題進行著重回答。如果學生沒有提出比較重要或者是延伸問題，教師就要適當補充。在對基本理論掌握之后，可在場地上進行技術方面的演練。教師要做出正確的動作示范，及時指出不規(guī)范的動作。對于膝下運球、3分鐘外投籃等高難度動物要讓學生多進行聯(lián)系，親身體會，也可讓技術水準高的學生幫助基礎弱的學生。在結束課程之前，教師要對本堂課進行一定的歸納總結，從而留出部分時間給學生提問?？偠灾n中是屬于學生與教師之間的最佳互動時機，要盡量創(chuàng)造機會讓學生思索、提問，進而更深層次地交流。

3.課后總結階段

課程結束后，教師要進行適度的反饋[2]。記錄哪些問題已經得到解決，而遺留了哪些問題，可在下一次課程前回憶一遍。對全班學生給予分組，選取一個負責人對比較有難度的問題進行匯總。組員之間在課后練習籃球技術動作，強化記憶，并提高動作規(guī)范與投籃得分率。測試時，實驗班用互動教學法，對照班則使用傳統(tǒng)教學法。

三、分析實驗結果

1.實驗前測試結果和相關分析

從表1、表2可得出，在實驗之前，實驗班和對照組學生在體能、學習動機、籃球基本技術等相關方面無明顯差異。

2.實驗后測試結果和相關分析

通過表3足以說明實驗班與對照組班產生顯著性差異，可得出互動教學法提高了學生的學習興趣，不僅如此，還建立了融洽的師生關系，讓彼此有了更深入的了解。另外，教師在與學生互動的過程中及時有效地反饋消息，并進行歸納，實現教學內容等相關方面的不斷改善提升，提高學生體育課的學習質量。

通過表4可看出，經師生互動教學以后，實驗班與對照班成績差距顯著。這足以表明互動教學對于提升學生籃球技能效果顯著。興趣是學生的第一任老師，當學生對籃球產生興趣，有了強烈的學習動機下，就會表現出主動積極的學習行為。他們不僅會在課中認真投入，課余之時也會練習籃球技術，享受籃球運動帶來的快樂，在這個過程中提高籃球技術。

綜上所述，互動教學法拉近了學生與教師間的距離，讓學生在輕松快樂的氛圍中學習，充分展現了自身的學習潛力，而學生之間的情感溝通，例如幫助、鼓勵等都能讓師生之間產生共鳴，從整體上提高了籃球教學效率。與此同時，互動教學讓學生的情緒自控力、品質、自尊心均有了改善，逐漸克服了緊張、焦慮等相關不良心理。另外，體育教師在教學過程中，要重點掌握學生學習的心理動機，培養(yǎng)與激勵學生形成良好的籃球運動認知，從而呈現精彩紛呈的高職籃球教學成果。

參考文獻：

[1]張新愛.高職院校體育理論教學中互動教學的運用研究[J].高職體育，2015，123：124-125.

[2]潘忠.基于“互動教學”理論的高職籃球教學實驗研究[J].高職體育運動，2015，106：128-129.