時富俠

摘要：閱讀能力是小學語文教學中的重要教學目標，隨著新課改的深入，對閱讀能力的要求也越來越高。拓展閱讀是指學生將在課堂上所學知識進行延伸，閱讀其他相關書籍。拓展閱讀對于學生來說可以培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，對知識進行延伸，能夠促進知識的滲透，利于學生理解吸收。因此，小學語文的拓展閱讀教學開展方法成為所有小學語文教學者共同關注的課題，認識到拓展閱讀的重要性并且積極推行拓展閱讀是十分重要的。

關鍵詞：小學語文；拓展閱讀；重要性；方法

小學語文是打基礎的階段，學生年紀還小，只能閱讀一些基礎簡單的書籍，主要是要培養(yǎng)學生的閱讀興趣。從小進行閱讀訓練，多積累，才能在今后的寫作課中如魚得水。閱讀課的效果不僅可以體現(xiàn)在語文教學目標的達成，還可以培養(yǎng)學生的學習興趣，多讀書，拓展知識面，成為學識淵博的人才。然而目前很多教育者仍然只關注學生的學習成績，而沒有關注拓展閱讀對學生一生的影響。

一、小學語文拓展閱讀教學的重要性

1、是學生語言積累的重要途徑。小學語文教學開展主要是引導啟發(fā)，學生要從閱讀中去慢慢積累。對于小學生來說，剛開始閱讀教學會是困難重重，學生們的理解能力較弱，只能閱讀一些最基本的書籍。在閱讀的過程中，學生會有這樣那樣的問題，老師可以用拓展閱讀來答疑解惑，幫助學生多多積累語言知識。拓展閱讀可以豐富學生的讀書量，積累更多的知識。

2、是提高學生寫作水平的重要途徑。小學生語言積累較為薄弱，而寫作又是語文教育的重要內容。為了寫作時有詞可用，學生平時都會通過閱讀來增加語言積累。而拓展閱讀在閱讀的基礎上進行延伸，由課本引出其他更豐富的書籍，可以快速幫助學生接觸各類優(yōu)秀的語言表達，盡早熟悉語言技巧，并且可以熟練使用。這對于寫作水平的提高來說是至關重要的。

3、是培養(yǎng)學生學習興趣的重要途徑。拓展閱讀是學生在課本的基礎上進行延伸的閱讀，這本身就是從課本中激發(fā)學生興趣，引導學生學習更多知識的過程。小學生是充滿著好奇心的，但是由于知識儲備太少，在閱讀的過程中總會出現(xiàn)各類疑問，拓展閱讀可以幫助學生在課本外找到解答。這一過程可以使得學生認識到學習的樂趣，自己尋求答案的樂趣，從而激發(fā)學生的學習興趣。

二、小學語文拓展閱讀教學的開展方法

1、圍繞文本拓展閱讀。小學語文教材中的課文都是經過編委會精心挑選的，除了本身具有深厚內涵外，還具有很大的延伸空間。因此從課本內容為出發(fā)點，向外延伸，是很有意義的，也是存在很多可發(fā)散點的。

2、從障礙點上拓展。因為小學生年紀尚淺，知識儲備薄弱，在課文理解上會有很多問題。在這種時候，老師不能將繁瑣難懂的知識強行塞給學生，而是應該引導學生拓展閱讀，自己去探索、發(fā)現(xiàn)、解惑。例如在《我的伯父魯迅先生》這邊文章中，有一句“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”很難理解，這時老師可以提供拓展閱讀資料幫助學生理解當時魯迅所處的時代背景，舊社會的罪惡、反動派的黑暗，引導學生理解魯迅先生不屈不撓的斗爭精神。

3、從發(fā)展點上拓展。閱讀是一個很有意思的過程，尤其是故事性的文章，帶有情節(jié)發(fā)展，學生可以在閱讀的過程中去想像接下來會發(fā)生什么，開動大腦，多思考。例如在《少年閏土》這篇文章中，文中的“我”和閏土相識、相知、相交，后來又依依不舍地分開，再見面已經是三十年之后的事了。講到這里，老師可以讓學生們去想象他們再相見時的情景，大家相互交流，最后把《故鄉(xiāng)》中兩人再次相見的描寫展示給大家，讓大家對比看看，學習長處，拓展思維。

三、營造閱讀氛圍

1、增大圖書館藏書量。為了方便學生們拓展閱讀的圖書需求量，學校要盡可能為學生們提供必要的圖書資料，學生在遇到問題的時候來圖書館查閱，不僅方便而且可以及時解決學生問題，促進學生的學習興趣。硬件設施是學生拓展閱讀必須的條件，學生有了興趣還能找到想要的書籍才能真正地起到拓展學生閱讀范圍的效果。

2、課外閱讀課。新課改后，學校都對傳統(tǒng)教學進行了整改，在小學語文教學中增加了閱讀課程，加強學生的閱讀指導，這也是為了滿足終身學習社會的需要。在大力推行素質教育的今天，只靠課內課文的學習是遠遠不夠的，學生需要更多的閱讀量來充實自己，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。因此為了拓展閱讀的開展，學校要開設課外閱讀課程，為學生提供各類閱讀資料，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己感興趣的內容，豐富自我。

四、閱讀成果展示，激發(fā)學生動力

1、讀書交流活動。拓展閱讀是提高學生語文素養(yǎng)的重要途徑，但是如果學生只是自己埋頭苦讀，不去思考，不去與家長、同學、老師交流，其效果甚微。因此開展讀書交流活動，可以最大化拓展閱讀的效果，可以幫助學生查漏補缺、學習他人長處，而且同學之間的交流還會激發(fā)學生的閱讀興趣，也是一種督促方法。讀書活動的開展，活躍了學生的創(chuàng)造性思維，鍛煉了口頭表達能力，還激發(fā)了拓展閱讀的興趣。

2、讀書成果比賽。讀書交流活動是一種溫和的激勵方式，也是最常用的方法。但是要最大化的激發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)他們拓展閱讀的興趣和能力，還需要結合一些讀書成果比賽，例如講故事比賽、寫作比賽等。通過比賽，可以讓同學們向表現(xiàn)好的學生學習，同時還會受到激勵，小學生好勝心強，看到其他同學的表現(xiàn)也會督促自己不斷拓展閱讀，豐富自己，向著好學生靠近，從而實現(xiàn)學生拓展閱讀的積極性。

3、評價閱讀成果，給予指導。小學生自律能力差，自學能力弱，很多時候還需要老師的指引。拓展閱讀也不例外，課本上的知識就已經讓學生覺得為難，課外的知識想必是更加復雜。老師要定期給予學生輔導，查看學生們閱讀的情況，有問題的加以引導，表現(xiàn)好的給予表揚。激勵學生多讀書、多思考。同時老師的定期查看也是在督促學生們勤奮努力，不斷充實自己，實現(xiàn)拓展閱讀的目標。

總之，拓展閱讀對于開拓小學生的思維、積累綜合語文素養(yǎng)以及培養(yǎng)學習興趣有著重要作用，學校要積極采取各類方法去引導學生去拓展閱讀，幫助學生在拓展閱讀的過程中豐富自我，為中學的語文教學打好基礎。

參考文獻

[1] 喬亞娟. 小學語文拓展閱讀教學研究[J].考試周刊， 2014（85）：35-36.

[2] 錢艷麗. 小學語文拓展閱讀教育的研究[J]. 中國校外教育， 2014（S1）.

[3] 吳勇新. 拓展閱讀空間享受閱讀樂趣——小學語文閱讀教學方法例談[J]. 福建教學研究， 2013（9）：17-17.

[4] 王春英. 小學語文拓展閱讀教學的研究[J]. 中國校外教育旬刊， 2015（30）.