蔚然

小學美術教育不同于專業(yè)美術教育，它為發(fā)展學生整體素質(zhì)服務，注重培養(yǎng)發(fā)展學生審美、感知、想象、表現(xiàn)等方面的能力，注重學生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。新課程標準強調(diào)通過美術實踐活動提高學生的整體素質(zhì)，最終使學生學會學習，學會做人，終身受益。

一、創(chuàng)設良好的教學情境，激發(fā)學生美術活動興趣

在美術教學活動中要創(chuàng)設形式多樣、別具一格的教學情境，使學生在特定的情境中受到熏陶和感染，激發(fā)學習興趣，從而獲得豐富的藝術感受，提高審美能力。如在教學《剪紙》一課時，我事先在教室里裝飾了許多具有代表性的剪紙作品，并且播放一些中國的古典音樂，使學生一進教室便置身其中，以此讓學生感受剪紙的藝術魅力。學生在課前充分欣賞了精美的剪紙作品，對剪紙這項中國傳統(tǒng)的民間藝術充滿好奇，就會調(diào)動學生學習剪紙的興趣。

二、運用多媒體，拓展活動空間

隨著教育現(xiàn)代化的不斷實施，多媒體已走進小學美術課堂。多媒體課件具有生動、直觀、形象和圖文、聲像并茂的特點，有助于課堂教學情境的設置。教師可充分利用多媒體進行生動活潑的課堂教學，使抽象的教學內(nèi)容變得生動有趣。如在教學《畫感覺》一課時，我采取多種方法，營造融洽的氛圍，讓學生感知冷、熱、濕、涼爽、安靜、痛、癢等感覺，有的通過實物來讓學生感受，有的則通過多媒體課件來讓學生感受，使學生感知的流暢性、靈活性和獨特性得到充分發(fā)揮，從而用獨特的繪畫語言表現(xiàn)感知覺。多媒體的參與，轉變了以往的課堂模式，優(yōu)化了課堂結構。

三、在活動中促進學生溝通交流

輕松愉快的活動氛圍，為學生創(chuàng)造了發(fā)現(xiàn)自我和展示自己思想的機會，也給了同學之間分享彼此觀點的機會，這種交流和溝通會促進主體的自我意識和創(chuàng)造性的發(fā)展，也有助于培養(yǎng)學生審視自己和評價他人的能力。因此，美術活動應多給學生創(chuàng)造溝通交流的機會。

四、在活動中培養(yǎng)學生的個性

美術創(chuàng)作本身非常注重強調(diào)個性，個性是創(chuàng)造的生命力，美術教師應充分尊重和保護學生的個性。在美術課堂中，給學生提供寬松的課堂氛圍，建立民主和諧的活動情境，鼓勵和刺激學生大膽表現(xiàn)自己的感受，絕不用教師的個人主觀意愿去約束學生的情感表達和個性表現(xiàn)。這樣，學生的創(chuàng)造力、想象力才能得到展現(xiàn)。例如，在教學《畫聲音》一課時，我在課前創(chuàng)設了一個這樣的活動情境：在教室里播放愉快的兒歌音樂聲，學生聽了音樂，有的手舞足蹈地跟著唱，有的和同桌在說著什么，個個臉上喜氣洋洋，教室里成了歡樂的海洋。上課鈴響了，我播放不同的聲音給學生欣賞，相同的聲音學生往往會說出不同的感受，然后我鼓勵學生用點、線、面把自己的感受畫出來。雖然他們的繪畫作品還很稚嫩，但同樣展示了他們不同的個性。我想，在美術課上我們一定要為學生創(chuàng)造個性發(fā)展的條件，讓學生的美術學習充滿生機和樂趣。

五、教學內(nèi)容要豐富

美術活動課的教學目的，不是把每一個學生都培養(yǎng)成美術家，或者培養(yǎng)他們考上美院附中、美術特色高中，而是根據(jù)素質(zhì)教育的要求，培養(yǎng)、提高他們的藝術情趣和藝術修養(yǎng)，鍛煉他們的素質(zhì)和能力。因此，根據(jù)他們的年齡、個性的不同，開展不同的教學內(nèi)容，如素描、水彩、油畫、國畫……，還可多教一些他們想畫的東西，如口吹畫、粘印畫、版畫……。因為處于中小學這一年齡特征的孩子，他們天性好動，對某一長期的重復活動缺乏耐心，不感興趣。如果你一味要求他們畫素描，練線條，他們會覺得枯燥無味。而且他們個性不同，有的學生對粘印畫感興趣，有的學生對水彩畫很喜歡，還有的學生卻酷愛剪紙。面對這種情況，根據(jù)學生的不同興趣、不同年齡，把他們分成不同級別的組并分階段安排不同的教學內(nèi)容。同時細心觀察每個學生的不同興趣，發(fā)現(xiàn)他們的喜好以便今后的教學實施。

六、教學形式要多樣

首先，筆者在美術活動課教學中開展了形式多樣的教學活動，以激發(fā)學生的熱情，滿足他們的要求。采取室內(nèi)教學與室外教學、觀摩教學與示范教學、寫生教學與創(chuàng)作教學交替進行的教學方式。帶學生到野外寫生，給他們一份新鮮感，培養(yǎng)學生觀察自然、感受自然、描繪自然的能力。組織他們舉辦畫展或參加各種比賽，讓他們的佳作展現(xiàn)在父母、老師、同學面前，使每一個學生的成績得到他人的肯定，增強他們的自豪感和自信心。另外，在適當而又有機會的條件下組織他們參加各種畫展，既能滿足他們獵奇的心理，又能起到擴大知識面的作用。

其次，在美術活動課堂教學過程中經(jīng)常變換形式。筆者根據(jù)學生的年齡、愛好的不同和個性發(fā)展的需要采取不同形式的特色教學。筆者在進行低年級的創(chuàng)作教學時，要求他們以“哭”為主題畫一幅畫?！翱蕖边@一現(xiàn)象是他們這個年齡段最常見的現(xiàn)象，也是他們平常生活中喜歡的題材。在教學的過程中，啟發(fā)他們：在什么時候會哭，是什么原因會使他們哭？他們爭先恐后地回答：有的說爸爸罵了他之后；有的說摔跤之后……，然后請幾個同學表演幾種哭的表情動作，同學們興高采烈，學習興趣達到了高潮。這時就要求他們大膽地去畫他們想畫的動態(tài)表情，涂填他們想象的顏色。學生的每一張畫都有各自的特色，每一張畫都表達了各自的情感世界，學生的個性得到了充分的體現(xiàn)。