李娜

摘要：隨堂欣賞課是指結(jié)合教學內(nèi)容穿插進行的欣賞，也就是在進行繪畫、工藝等教學的同時，插入有關(guān)大師或同齡人的作品進行欣賞，幫助學生更好地理解教學內(nèi)容，提高教學效果。

關(guān)鍵詞：美術(shù)；欣賞課；多媒體

美術(shù)課程標準明確指出：“美術(shù)教育應(yīng)當以審美、表現(xiàn)美為主要核心，主要作用于人的情感世界。它以一定的美術(shù)作品為審美對象，以參與欣賞活動的人為審美主體，形成一種特殊的審美觀。通過這種畫面的欣賞，實現(xiàn)對美術(shù)的美的感受和鑒賞?！庇纱丝梢钥闯?，教會學生欣賞是多么重要的事情。可是實際課堂教學中，出現(xiàn)了一種“重繪畫，輕欣賞”的現(xiàn)象。主要原因是教師缺乏對欣賞課的正確認識，認為欣賞就是看看，不重要，從而忽略對學生進行欣賞的教學研究。要改變這種現(xiàn)象，教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，然后了解學生美術(shù)欣賞心理及欣賞習慣，選擇合適的欣賞教學的組織形式和教學方法。做好審美教育的“導游者”，喚起審美情趣，培養(yǎng)審美能力，提高審美效果，在審美教育中讓學生進行性情的自我陶冶。那么如何上好欣賞課呢？筆者經(jīng)過幾年的探索和實踐，總結(jié)以下幾點。

一、發(fā)揮多媒體的作用

在美術(shù)欣賞課中，多數(shù)教師基本上都能對作品的內(nèi)容與形式、色彩與構(gòu)圖進行分析。然而，這一切都是建立在單一的說教方式下進行，常常是欣賞教學三部曲：教師講、出示圖片、然后板書，造成的后果是教學形式枯燥、乏味，學生極易產(chǎn)生厭煩情緒。筆者在教學活動中為提高學生的興趣，更快更好地完成教學任務(wù)，自己制作多媒體課件，把學生帶入有趣的課堂教學中。計算機多媒體作為一種優(yōu)化課堂教學的工具，其形式新穎、清楚直觀、操作簡單、信息量大，能夠很好地吸引學生。這一優(yōu)點更充分體現(xiàn)在美術(shù)欣賞課課堂教學上。小學生的想象力需要借助具體形象來啟發(fā)、引導，而多媒體技術(shù)可提供大量生動的感性材料，成為學生進行想象的最佳誘因。學生的主觀能動性得以升華，產(chǎn)生想象力上的飛躍，促進創(chuàng)造性思維的快捷，直接加快課堂節(jié)奏，以達到更好的課堂教學效果。

二、發(fā)揮學生的主體地位

在美術(shù)專題欣賞課欣賞中，教師往往讓學生看著作品圖片，便一講到底，造成教師投入，而學生漠然的尷尬場面。學生的學習活動不是一個被動接受的過程，而是一個主動參與的過程，只有學生主動參與才能調(diào)動學生自身的創(chuàng)造潛能。美術(shù)欣賞更是主客體的統(tǒng)一，欣賞活動必須依賴學生主體的直接參與，才能激發(fā)學生欣賞的情意、獲得深刻的體驗。教師過多、過細的講解，既不利于學生對作品的真切感受，又不利于學生欣賞能力的養(yǎng)成。所以，教師在出示欣賞作品后，先讓學生仔細地“讀畫”幾分鐘，或者以小組為單位交流之后，再請學生說說對作品初步的感覺，必要時教師給予補充。在學生欣賞過程中，教師要尊重每個學生的興趣、愛好、個性和人格，以一種平等、博愛、寬容、引導的心態(tài)來對待每個學生，使每個學生的身心能夠自由地表現(xiàn)和舒展，鼓勵學生從每個不同角度欣賞和感受，教師不輕易批評學生的欣賞不正確，讓每位學生能輕松地講出自己的感受、觀點，在全班學生激烈的爭論中，讓美內(nèi)化、升華。如在欣賞梵高的《向日葵》時，有的學生認為不好看，不像向日葵，有的學生認為好看。這時，教師不用評論學生的審美水平低或高、對或錯，只要當好中間人，讓學生去爭論。在爭論中逐漸加深對抽象畫的認識，接受大小不等的幾何色塊組成的畫面也是一種美的形式。反之，教師如果認為學生不該對大師的畫質(zhì)疑，批評學生欣賞水平低下，會使學生的積極性遭到打擊，容易與教師產(chǎn)生逆反心理。

三、欣賞課向隨堂欣賞滲透

隨堂欣賞課是指結(jié)合教學內(nèi)容穿插進行的欣賞，也就是在進行繪畫、工藝等教學的同時，插入有關(guān)大師或同齡人的作品進行欣賞，幫助學生更好地理解教學內(nèi)容，提高教學效果。隨堂欣賞這一教學形式被大多教師所采用，它在一定的教學程序上能充分調(diào)動學生的學習興趣。除專題欣賞課之外“繪畫習作課”“繪畫創(chuàng)作課”“工藝制作課”及“混合課”中都可以隨堂開展。例如，繪畫創(chuàng)作課中，學生在進行創(chuàng)作之前，師生可以共同欣賞一些范畫，并分組討論這些范畫給自己的感受和啟示。當這節(jié)課快結(jié)束時，師生再共同評論學生的作品，總結(jié)出一些好的經(jīng)驗。通過以多元、輕松的形式進行欣賞教學，可以讓學生隨時隨地感受美的熏陶。

另外，在小學美術(shù)欣賞課中，為了激發(fā)學生的興趣、拓展學生的視野，很多時候會增加一些欣賞內(nèi)容。在學生欣賞的題材與內(nèi)容的選擇上應(yīng)注意要選擇與學生的生活實際相貼近，要選擇與學生的認知和欣賞水平相接近的，以接近學生的最近發(fā)展區(qū)的，能激發(fā)學生興趣的作品；要選擇的是本身富有情趣的、易于學生接受與理解的作品。不要以自己的愛好選擇作品，忽視學生的已有認識與欣賞水平及欣賞的心理傾向。

記得保爾·瓦雷里說過：“思想隱藏在詩句中，就像水果富于營養(yǎng)，它是滋補的，但似乎又僅僅是一種美味。有人從中獲得快樂，也有人從中領(lǐng)悟真諦?！币惶贸錾拿佬g(shù)欣賞課正可以體現(xiàn)出這句話的思想內(nèi)涵。這正是每一位美術(shù)教師努力的方向。