楊秀芬

摘要：留守兒童，是指父母雙方或一方外出到外地打工，而自己留在農(nóng)村生活的孩子們。他們一般與自己的父親或母親中的一人，或與隔輩親人，甚至父母親的其他親戚、朋友一起生活，他們是一群特殊的孩子。他們?nèi)狈﹃P(guān)愛(ài)、缺乏管教、缺乏陪伴，農(nóng)村留守兒童教育非常令人擔(dān)憂。

摘要：留守兒童；班主任；教育

生在貴州，很多人都說(shuō)貴州是貧窮的代名詞，經(jīng)濟(jì)和文化相對(duì)較落后。盡管國(guó)家對(duì)貴州貧困縣實(shí)行扶貧政策，但因資源匱乏，人才的稀少，使得貴州的發(fā)展依舊相對(duì)緩慢。外出務(wù)工的農(nóng)民工增多，農(nóng)村留守兒童也逐漸增多。他們?nèi)狈﹃P(guān)愛(ài)、缺乏管教、缺乏陪伴，農(nóng)村留守兒童教育非常令人擔(dān)憂。作為在農(nóng)村教學(xué)的一名班主任，做好他們的教育顯得尤為重要。

一、農(nóng)村留守兒童存在的問(wèn)題。

1、生活自理困難。雖然農(nóng)村留守兒童小學(xué)生有親友照顧生活，但是很多孩子不會(huì)做家務(wù)。他們大部分人不會(huì)自己洗衣服，有的人會(huì)卻很貪玩，沒(méi)有大人監(jiān)管，也不愿意洗衣服或洗不干凈。在家他們不會(huì)自己洗澡，有河的地方，孩子特別喜歡私自結(jié)群下河游泳，很危險(xiǎn)。男生頭發(fā)很長(zhǎng)也不剪，女生頭發(fā)亂糟糟的不會(huì)打理。農(nóng)村留守兒童小學(xué)生最大的特點(diǎn)：衣服總是那幾套臟的換著穿，身上總是有股味。頭發(fā)總是亂糟糟。

2、學(xué)習(xí)困難。在校大部分留守兒童小學(xué)生都會(huì)認(rèn)真聽(tīng)課，但是回家沒(méi)有大人監(jiān)督，大部分孩子的家庭作業(yè)總是不按時(shí)完成。只有少數(shù)幾個(gè)能認(rèn)真完成。很多農(nóng)村留守兒童父母不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況，親友監(jiān)護(hù)人自身文化低，根本不能輔導(dǎo)他們功課。盡管學(xué)生很努力，但成績(jī)都不理想。

3、心里缺乏安全感。沒(méi)有父母的庇護(hù)，理解、溝通和幫助，很多農(nóng)村留守兒童小學(xué)生心里缺乏安全感。他們害怕孤單，但是不得不一個(gè)人承受生活的一切。他們膽小脆弱，常常被大孩子欺負(fù)，甚至厭學(xué)逃課。

二、做好農(nóng)村留守兒童教育的幾點(diǎn)建議。

1、做好農(nóng)村留守兒童檔案?，F(xiàn)在農(nóng)村留守兒童成了學(xué)校管理的一個(gè)重點(diǎn)。每個(gè)班級(jí)都由本班班主任做好留守兒童的檔案，這樣方便對(duì)孩子的了解和幫助。

2、在校建立留守兒童之家。關(guān)注留守兒童，關(guān)愛(ài)留守兒童。我們用一個(gè)教室建成留守兒童之家，他們可以在這里打電話給遠(yuǎn)方的父母，或者電腦視頻看的遠(yuǎn)方的爸爸媽媽。每當(dāng)有愛(ài)心人士或企業(yè)代表來(lái)看望他們時(shí)，我們都安排在留守兒童之家，讓他們感到家的溫暖。

3、結(jié)對(duì)子，陪伴他們成長(zhǎng)。2015年6月9日晚11點(diǎn)半貴州畢節(jié)4名兒童集體喝農(nóng)藥自殺事件[2]之后，貴州省各縣鎮(zhèn)政府機(jī)關(guān)和學(xué)校，都把留守兒童的安全教育管理放到了重要事件位置。教師與農(nóng)留守兒童結(jié)成一對(duì)多的幫扶活動(dòng)，老師們利用課余時(shí)間對(duì)留守兒童進(jìn)行家訪、談心。寒暑假，通過(guò)電話溝通交流，隨時(shí)了解孩子們的生活情況。老師陪伴他們成長(zhǎng)。

4、做好家長(zhǎng)與孩子溝通的橋梁。作為班主任，一定要有家長(zhǎng)的聯(lián)系方式，及時(shí)把孩子的學(xué)習(xí)情況告之家長(zhǎng)。利用留守兒童之家，讓孩子自己大膽向父母說(shuō)出自己的生活現(xiàn)狀，我的有個(gè)學(xué)生作文很特別，她說(shuō)：“父母打個(gè)的理由是他們，花錢的理由也是他們。”孩子不希望父母只知道掙錢而忽略他們真正需要照顧和陪伴。我會(huì)把學(xué)生的心聲告訴他們的父母，增強(qiáng)父母的責(zé)任感，也讓孩子的委屈有地方訴說(shuō)，知道彼此的想念和愛(ài)，增進(jìn)他們的感情交流。

5、給他們夢(mèng)想。為了給孩子們一個(gè)有意義的夢(mèng)想，我開(kāi)了一個(gè)特別的主題班會(huì)：我們?nèi)笔裁?，父母缺什么，我們的?mèng)想是什么？班會(huì)集體討論時(shí)，他們說(shuō)主要缺乏關(guān)愛(ài)、缺乏管教、缺乏陪伴。父母主要缺錢，缺文化。通過(guò)交流討論，我告訴孩子們，每個(gè)人要有夢(mèng)想。你缺什么，父母缺什么，你的夢(mèng)想是什么？通過(guò)你們的努力，就會(huì)實(shí)現(xiàn)。讓你們的：“缺”變成“有”。大家的夢(mèng)想有老師、醫(yī)生、軍人、科學(xué)家、企業(yè)家等等。他們想努力實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，改變生活，改變命運(yùn)，做一個(gè)有用的人。

總之，留守兒童問(wèn)題根本不是單純的教育問(wèn)題，而是一個(gè)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象造成的社會(huì)問(wèn)題。[1]作為班主任，我們要給他們關(guān)愛(ài)，給他們管教，給他們陪伴，讓他們健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 畢節(jié)4兄妹服農(nóng)藥死亡，留守兒童何處安放童年？新聞中心，新浪網(wǎng)http：//news.sina.com.cn/c/zg/jpm/2015-06-11/17431132.html.

[2] 貴州畢節(jié)4名留守兒童農(nóng)藥中毒死亡疑似集體自殺.新聞?lì)l道，中國(guó)青年網(wǎng)http：//news.youth.cn/sh/201506/t20150611_6739770.htm.