蘭利森

一、小學(xué)語文課外閱讀存在的問題

1.條件不足

從目前的國情來看，很多農(nóng)村兒童是留守兒童，家里只有爺爺奶奶帶，在農(nóng)村，老年人不認(rèn)識字，根本不懂得怎么給孩子選擇書籍。即便有的家長知道，但是每本書的價格要在20元左右，一年買書的成本就要五六百元，對于農(nóng)村的家庭來說，這是不可能的。農(nóng)村的基礎(chǔ)設(shè)施也不足，很少有圖書館，小學(xué)校中也很少有圖書館，即便是有，里面的書籍也陳舊，書的品種、類目不全。這很大程度上制約了農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，很多農(nóng)村的小學(xué)生只知道學(xué)習(xí)書本上的知識，很少知道外面的世界。

2.教師不重視學(xué)生課外閱讀

很多小學(xué)語文教師只重視語文成績的好壞，因為課本上的知識是考試的主要內(nèi)容，而課外的知識和成績基本不掛鉤，所以很多教師不會鼓勵學(xué)生閱讀課外知識，而是希望學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課本上的知識。每天還會布置很多作業(yè)，讓學(xué)生去完成，學(xué)生在學(xué)校的時間有限，又要學(xué)習(xí)各個學(xué)科的知識?；氐郊液?，又要完成各學(xué)科教師布置的家庭作業(yè)，很多學(xué)生根本沒有時間來參加課外閱讀。

3.學(xué)生盲目讀書

有的家庭條件好點的學(xué)生，家長會買書籍給孩子看。但是很多家長都有“拔苗助長”的心理，希望學(xué)生學(xué)很多的東西，買的書籍也不見得就是學(xué)生喜歡的。現(xiàn)在學(xué)生自己手上有零花錢的，也會買一些自己喜歡的書籍，但是小學(xué)階段，學(xué)生的選擇能力和判斷能力有一定的局限性，他們自己選的書不見得就適合自己。

二、小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)策略研究

1.硬件設(shè)施的建設(shè)

我們每年投資在教育事業(yè)上的經(jīng)費很多，我希望每個學(xué)校都可以建立一個自己的圖書館，讓每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)都有讀書的地方。對于家庭貧困的學(xué)生，國家應(yīng)該適當(dāng)?shù)亟o予補(bǔ)助。每個班級都應(yīng)建立“圖書角”，教師可以組織學(xué)生自發(fā)把自己的書放在“圖書角”與同學(xué)們一起分享。

2.教師有目的地指導(dǎo)學(xué)生閱讀

每個學(xué)生的性格、脾氣、喜好都是不一樣的，他們接受知識的能力也是不一樣的。教師在指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的時候也要區(qū)分開來，不能一樣對待。教師可以把學(xué)生分為A、B、C三類。A類是有良好的閱讀習(xí)慣的，有很好的自學(xué)能力的，這類學(xué)生，教師只要適時的激勵就好。B類的學(xué)生沒有形成習(xí)慣，但是只要教師布置的，也會完成，對于這類的學(xué)生，教師可以安排閱讀任務(wù)，挑選生動有趣的課外閱讀給他們，激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣學(xué)生就會喜歡閱讀，久而久之，就會養(yǎng)成一定的習(xí)慣。C類的學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，平時的成績也不理想，對于這種類型的學(xué)生，教師要花更多的精力去幫助他，教師可以和學(xué)生一起閱讀，在學(xué)生不懂的時候可以教學(xué)生查閱字典，主要是教他的學(xué)習(xí)方法。教師還可以組織“一幫一”的小組學(xué)習(xí)，讓成績優(yōu)秀的學(xué)生帶著學(xué)習(xí)，這樣也能增進(jìn)學(xué)生之間的感情。讓成績優(yōu)異的學(xué)生學(xué)習(xí)樂于助人，團(tuán)結(jié)同學(xué)。讓成績差的學(xué)生懂得感恩，積極進(jìn)取。

3.培養(yǎng)學(xué)生好的閱讀習(xí)慣

我們知道，21天養(yǎng)成一個習(xí)慣，21天分為3個階段，第一個階段1～7天，這個階段是“刻意、不自然”的，需要教師刻意地提醒學(xué)生去改變自己，學(xué)生會有些不自然、不舒服。第二個階段是8～14天，這個階段的特征是：“刻意、自然”，這個時候?qū)W生會覺得比較自然，比較舒服的，但是要是不注意還是會回到以前的，因此還是需要教師的不斷提醒。第三個階段是15～21天，這個階段是“不刻意、自然”，這一階段就是習(xí)慣性的穩(wěn)定期。教師可以培養(yǎng)學(xué)生閱讀做筆記的習(xí)慣，查閱字典的習(xí)慣、每次閱讀完寫讀后感的習(xí)慣。在習(xí)慣的養(yǎng)成期，教師要加以指導(dǎo)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的自信心，采取合理的獎懲方法

我們做任何事情都希望得到別人的認(rèn)可，尤其是小學(xué)生。得到教師的鼓勵是非?？鞓返模處熆梢酝ㄟ^很多方法去獎勵學(xué)生?？梢栽O(shè)置一個小圖書管理員的職位，作為獎賞，作為圖書管理員可以隨時借書，要為借書的學(xué)生做好登記。這樣不但可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、榮譽(yù)感。還有教師可以頒發(fā)一些獎狀、獎?wù)?、筆記本等給學(xué)生。在平時的學(xué)習(xí)中，教師可以用口頭表揚學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，感覺到教師的肯定和支持，就會更加喜歡學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的自信心是非常重要的，尤其是小學(xué)生，他們對這個世界充滿了好奇和幻想。如果教師打擊諷刺學(xué)生，那么會在學(xué)生幼小的心靈埋下自卑、懦弱的種子，如果我們用陽光、用贊美的語言來灌溉學(xué)生，那么就會培養(yǎng)出自信、樂觀、善良的人才。

小學(xué)生課外閱讀是對語文知識的課外補(bǔ)充，更是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的重要方法。從小培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣，會讓學(xué)生受益一生?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，教師不僅要教授學(xué)生知識，更要教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)知識，要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。