姜亦萍

摘要：目前，很多高中英語課堂教學(xué)的主要形式還是教師講、學(xué)生聽，學(xué)生筆記記得滿滿的，課堂似乎很成功，效果卻不如人意。在知識傳授方面，此種教學(xué)形式容量大，但教學(xué)組織形式單一，不僅制約了學(xué)生語言運用能力的提高，更束縛學(xué)生語言實踐活動的展開，更有部分被動學(xué)習(xí)的學(xué)生參與不進去整個教學(xué)過程，學(xué)習(xí)效果越來越差。小組合作式學(xué)習(xí)可以最大限度地使得全員學(xué)生廣泛參與，以小組的方式完成教師教授的目標(biāo)，面向全體學(xué)生，有利于學(xué)生全面開展語言實踐活動。

關(guān)鍵詞：小組合作式學(xué)習(xí)；英語教學(xué)；學(xué)習(xí)效果

一、小組合作式學(xué)習(xí)的意義

小組合作式學(xué)習(xí)是以教學(xué)目標(biāo)設(shè)計為先導(dǎo)，采取師生合作、生生合作、師師合作的基本方式，以小組教學(xué)單位和活動形式，完成基本教學(xué)內(nèi)容。小組合作式學(xué)習(xí)的目的是最大限度地面向全體同學(xué)，使學(xué)生在小組或者團隊中有明確的分工和學(xué)習(xí)任務(wù)，完成學(xué)習(xí)。具有以下意義。

第一，能夠拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。小組合作學(xué)習(xí)將傳統(tǒng)的教師一言堂、學(xué)生滿堂灌的課堂模式，改為了組內(nèi)合作、組間競爭的關(guān)系，學(xué)生之間的交流更多了，學(xué)生有了更多的機會表達自己，在與他人交流和學(xué)習(xí)中，獲得了更多的學(xué)習(xí)方法，為他們提供了一個更為寬松和自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高了學(xué)生的創(chuàng)造性思維和開闊的視野。第二，學(xué)生變被動為主動。以往的課堂，學(xué)生是被動地學(xué)習(xí)，是旁觀者。而小組合作的課堂，學(xué)生是主動的，是參與者。學(xué)生可以自由地闡述自己的看法，增加學(xué)生學(xué)以致用的機會，提高自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生學(xué)會終身學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力打下堅實的基礎(chǔ)。通過更加積極地參與到學(xué)習(xí)活動中，每個成員都可以獲得最大的熱情，提高學(xué)習(xí)的效率和學(xué)習(xí)的能力。第三，通過組內(nèi)的合作探究式學(xué)習(xí)，同學(xué)之間互幫互學(xué)，增進了彼此的感情和知識交流的過程，學(xué)生互愛互助，也獲得融入集體的能力和育人交往的合作精神。

二、小組合作式學(xué)習(xí)在英語課堂運用的價值

高中英語課堂所學(xué)得的東西，學(xué)生將直接面臨高考，足夠量的單詞，準(zhǔn)確地掌握和運用語法，寫好英語作文，只有這樣才能在高考中拿到高分。所以培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等表達能力，綜合語言運用能力，從而獲取、處理綜合信息的能力，高中英語課堂的合作學(xué)習(xí)，是建立在學(xué)生能夠獨立進行閱讀理解的基礎(chǔ)上的，獨立完成閱讀理解，然后再進行合作式探究學(xué)習(xí)。這種合作包括如學(xué)習(xí)策略的談?wù)撗芯?、語言處理時的合作活動、作業(yè)時的合作研究、研究性學(xué)習(xí)開展的合作探討等等。通過小組合作，學(xué)生可以全員參與進教學(xué)過程，每個學(xué)生都可以是小組內(nèi)的學(xué)習(xí)主動者和參與者，師生互動，生生互動，使得學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣越來越濃，探討的過程學(xué)生不但做對了，還學(xué)會了更多的思考方法，在與同伴探討過程中通過激勵使學(xué)生產(chǎn)生自信心和成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，以及合作學(xué)習(xí)、與人共事的意識和能力。

三、小組合作式學(xué)習(xí)的課堂運用的教師作用

在課堂上，小組合作式學(xué)習(xí)要緊緊圍繞教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)進行，不能偏離這個軌道。教師要根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計每節(jié)課的小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容和模式。根據(jù)不同的課程內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)，有些要充分利用角色表演活動的教學(xué)效果，調(diào)動學(xué)生的積極性。在指導(dǎo)小組成員進行每單元的對話練習(xí)時，運用新舊語言知識，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，就某一話題充分發(fā)揮想象，根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)對話情境，自行編寫對話內(nèi)容，分角色進行角色表演。但為了使得教學(xué)效果更好，學(xué)生更投入，教師創(chuàng)設(shè)要具體、自然、真切、豐富的情境，讓學(xué)生進行小組角色的分配，自編自演，把所學(xué)的詞語及喜怒哀樂等情感和動作融于會話之中，最后通過表演獲得語言知識的習(xí)得和語言表達能力的訓(xùn)練。同時，課堂小組合作式學(xué)習(xí)，要注重語義重建。即從口頭表達到書面表達的重建過程，離不開聽說讀的訓(xùn)練，這是一個從量變到質(zhì)變的過程。學(xué)生通過小組合作式學(xué)習(xí)，獲得大量的語言信息材料，有較清晰的表象認識，然后從單純的再現(xiàn)到大幅度的擴展，再到脫離原語篇的自由表達，然后要求學(xué)生參照大家討論得出的筆記進行整理，描述細節(jié)，這樣，學(xué)生就會情緒高昂，獲得最大的學(xué)習(xí)效果。