翟麗新

中職語(yǔ)文教育，是培養(yǎng)中職學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)，提高學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)水平的重要途徑。而目前，中職語(yǔ)文教育存在嚴(yán)重的教學(xué)形式化問(wèn)題，這一狀況需要被突破。將趣味教學(xué)視為中職語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的突破口，有助于語(yǔ)文教學(xué)為學(xué)生成長(zhǎng)提供動(dòng)力。同時(shí)，通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)，可以使學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)和語(yǔ)文綜合素質(zhì)得到提升，學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的效率也會(huì)大大提高。以關(guān)于職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課堂趣味教學(xué)的探討為主題，展開(kāi)了一系列的分析與研究，希望能對(duì)大家有所幫助和啟發(fā)。

職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課堂模式趣味技術(shù)在職業(yè)學(xué)校，職業(yè)化是教育活動(dòng)的重要特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力也是職業(yè)學(xué)校教育的方向。很多職業(yè)學(xué)校只關(guān)注在校生專業(yè)能力的培養(yǎng)與技術(shù)水平的提高，忽視了學(xué)生交際能力的提升，使得學(xué)生的社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力水平得不到保障。缺少良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能知識(shí)的效率也會(huì)大大降低。在社會(huì)對(duì)于人才要求不斷提高的今天，打造趣味語(yǔ)文課堂，突出語(yǔ)文教學(xué)的作用，才能讓學(xué)生成為競(jìng)爭(zhēng)力更強(qiáng)的就業(yè)者。也只有通過(guò)趣味教學(xué)，才能夠使學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，參與到課堂教學(xué)氛圍中，提升自身的綜合素養(yǎng)。

一、當(dāng)前職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

1.對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科重要性認(rèn)識(shí)不足

當(dāng)前，在職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，存在的最主要問(wèn)題就是對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的重要性認(rèn)識(shí)不足，許多教師認(rèn)為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生最主要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)專業(yè)技能，只要掌握好專業(yè)技能知識(shí)就能夠在以后有一個(gè)很好的發(fā)展。這樣的觀念就會(huì)直接影響到學(xué)生，使學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)重視力度不足。正是因?yàn)閹熒鷮?duì)于語(yǔ)文學(xué)科的重要性認(rèn)識(shí)不夠到位，所以最終影響了學(xué)生的綜合發(fā)展。其實(shí)，在職業(yè)學(xué)校開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)，能夠有效提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言的敏感度大大提升。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐的時(shí)候，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率會(huì)大大提升。

2.語(yǔ)文教學(xué)形式化比較嚴(yán)重

由于教師對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的重要性缺少有效的認(rèn)識(shí)，所以教師在教學(xué)的時(shí)候，會(huì)采取一些華而不實(shí)的教學(xué)方式。表面上看起來(lái)教學(xué)效果比較好，但是學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)難以得到有效提升。例如，在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，有的教師會(huì)組織小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中提高語(yǔ)文能力。但是，教師對(duì)于合作學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不足，在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)能夠進(jìn)行有效的指導(dǎo)。導(dǎo)致學(xué)生在合作學(xué)習(xí)氛圍中沒(méi)能夠收獲更多的語(yǔ)文知識(shí)，語(yǔ)文教學(xué)形式化比較嚴(yán)重。這樣不僅起不到很好的教學(xué)效果，而且還會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，影響學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的接受效率。

二、職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課堂趣味教學(xué)的方法

1.突出語(yǔ)文學(xué)科職業(yè)功能，打造趣味化的語(yǔ)文課堂

中職學(xué)生在中職學(xué)習(xí)之后，要步入社會(huì)，成為社會(huì)建設(shè)者。一名合格的社會(huì)建設(shè)者，必然要具備良好的溝通能力，這是社會(huì)生存的重要職業(yè)能力，也是當(dāng)代企業(yè)對(duì)于企業(yè)員工的基本要求。在社會(huì)生活與工作中，人際交流是必不可少的一部分。職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng)，作為與學(xué)生人際交往能力形成與發(fā)展密切相關(guān)的學(xué)科，語(yǔ)文應(yīng)當(dāng)發(fā)揮其積極作用。語(yǔ)文教育的價(jià)值并不低于學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)與教育的價(jià)值，只學(xué)好專業(yè)知識(shí)與技能，是無(wú)法滿足社會(huì)需求的。打造趣味化的語(yǔ)文課堂，需要學(xué)校的支持與語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境的改變。職業(yè)學(xué)校的管理者要正視語(yǔ)文教學(xué)，將其提到課程體系的首位，給趣味化語(yǔ)文課堂的打造提供動(dòng)力。

突出語(yǔ)文學(xué)科的職業(yè)功能去打造趣味化的語(yǔ)文課堂，需要語(yǔ)文教師積極去了解學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，深入到學(xué)生的專業(yè)領(lǐng)域中開(kāi)發(fā)語(yǔ)文知識(shí)的應(yīng)用之出。給學(xué)生提供具有專業(yè)學(xué)習(xí)輔助價(jià)值的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，才能吸引學(xué)生的注意力，轉(zhuǎn)變中職學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀念。像在針對(duì)汽車維修專業(yè)學(xué)生設(shè)計(jì)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師可以借助課本中的說(shuō)明文培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范汽車修理報(bào)告的格式與內(nèi)容。汽車維修行業(yè)的服務(wù)對(duì)象是廣大車主，用專業(yè)且清晰的語(yǔ)言與車主溝通，能夠讓車主明白汽車問(wèn)題所在，促進(jìn)汽車維修工作質(zhì)量的提升。從說(shuō)明文的格式與表達(dá)習(xí)慣出發(fā)，在語(yǔ)文課堂中讓學(xué)生模仿文章中的規(guī)范語(yǔ)句，于汽車維修情境中演習(xí)，能夠大大提高中職語(yǔ)文課堂的趣味性。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，打造趣味化的語(yǔ)文課堂

構(gòu)建趣味化的中職語(yǔ)文課堂，教師需要關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，重視學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)。很多中職學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)弱，在進(jìn)入職業(yè)學(xué)校之后，將專業(yè)學(xué)習(xí)視為個(gè)人唯一學(xué)習(xí)任務(wù)，忽略了語(yǔ)文學(xué)科的存在。在語(yǔ)文課堂中，部分學(xué)生偷偷看專業(yè)書(shū)籍，甚至有學(xué)生直接睡覺(jué)，無(wú)視教師的教學(xué)。面對(duì)這樣的情況，調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，就成為趣味化語(yǔ)文課堂打造的一大難點(diǎn)。職業(yè)學(xué)校的教師要通過(guò)教學(xué)方式的調(diào)節(jié)，靈活課堂結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生能夠參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，而不只是聽(tīng)教師一個(gè)人在講臺(tái)上講解。

比如，在講解《我敬佩的一個(gè)創(chuàng)業(yè)者》這個(gè)口頭作文模塊時(shí)，教師可以走下講臺(tái)，與學(xué)生互換角色，給學(xué)生騰出展現(xiàn)個(gè)人能力的舞臺(tái)。在提出這一口頭作文的主題后，教師先與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，激活學(xué)生的思維。再給學(xué)生幾分鐘時(shí)間組織語(yǔ)言，讓學(xué)生到講臺(tái)上與大家分享自己心中的最牛創(chuàng)業(yè)者。再如，在教學(xué)《雷雨》時(shí)，教師可以組織學(xué)生編排課本劇，用自己的方法將自己所理解的雷雨精神表現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

3.積極應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，打造趣味化的語(yǔ)文課堂

語(yǔ)文學(xué)習(xí)枯燥無(wú)趣，是很多中職學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。在教育技術(shù)快速發(fā)展的今天，中職語(yǔ)文教師要學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代教育技術(shù)改革中職語(yǔ)文課堂。多媒體技術(shù)具有集合文字、圖像、聲音等信息的特點(diǎn)，在各類學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用也越發(fā)普遍。利用多媒體技術(shù)，給學(xué)生打造動(dòng)靜結(jié)合與聲情并茂的語(yǔ)文課堂，能夠大大提高語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的趣味性，還能激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情趣。

比如，在講解《胡同文化》時(shí)，教師可以利用胡同文化記錄片的播放，給學(xué)生營(yíng)造真實(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)放眼去看國(guó)家文化，深入了解自己熱愛(ài)的祖國(guó)。除此之外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生自主制作多媒體課件，將自己對(duì)于胡同文化的理解以圖片、文字、視頻等形式展示出來(lái)，讓學(xué)生成為趣味化課堂的打造者，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。

4.講述故事，注重熏陶

在職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，想要提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味性，教師可以針對(duì)教學(xué)實(shí)際內(nèi)容，講述一個(gè)關(guān)于文章內(nèi)容的故事，在故事中融入教材中的內(nèi)容，這樣可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)《我的母親》的時(shí)候，教師可以講述自己的關(guān)于母親的故事，通過(guò)這種方式，激發(fā)學(xué)生參與文章學(xué)習(xí)的積極性，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)是非常有必要，既能夠提升學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，同時(shí)還能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言的接受能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)知識(shí)的時(shí)候更加有效，有效提高學(xué)生的理解能力和溝通能力。這就需要從學(xué)生的就業(yè)需求出發(fā)，對(duì)中職語(yǔ)文課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)與模式進(jìn)行調(diào)節(jié)，不斷提高語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的趣味性，才能讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜歡上語(yǔ)文學(xué)習(xí)。提高語(yǔ)文學(xué)科的地位，關(guān)注學(xué)生主體地位，并引入現(xiàn)代化教育資源，才能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生在未來(lái)的工作與生活中受益匪淺。

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