付海軍（河北灤縣第四中學(xué) 河北灤縣 063700）

體育教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生主體性

付海軍（河北灤縣第四中學(xué) 河北灤縣 063700）

灤縣第四中學(xué)是唐山市課改示范校，體育課改也在課改范疇之內(nèi)，那么體育課改到底改什么？主體異步、分類推進(jìn)，主體性是現(xiàn)代人應(yīng)具有的重要素質(zhì)。在體育教學(xué)中只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生成為課堂的主人，才會(huì)使學(xué)生真正做到“快樂體育”、“健康體育”這是一個(gè)發(fā)現(xiàn)自我，完善自我的過程。

體育教學(xué)；主體性

一、體育教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體性的重要意義

要真正提高中學(xué)生的體育素養(yǎng)，體育教學(xué)應(yīng)該與學(xué)生的生活實(shí)踐緊密地結(jié)合，組織學(xué)生開展探索性﹑研究性的體育活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中得到身心的鍛煉，體育教師必須明白，體育課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人和主體，教師的作用在于成為學(xué)生學(xué)習(xí)體育的組織者﹑引導(dǎo)者和合作者。

二、研究背景

1﹑在體育教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)，強(qiáng)調(diào)根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主體性，促使學(xué)生主動(dòng)參與已經(jīng)成為體育教學(xué)的新時(shí)尚。特別是在素質(zhì)教育貫徹實(shí)施的今天，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的潮流，它必將會(huì)被一種新的教學(xué)模式所替代。主體性教學(xué)時(shí)隨當(dāng)今教育改革發(fā)展而產(chǎn)生于素質(zhì)教育思想相符合的一種新的教學(xué)思想，它符合“以人為本”的教學(xué)理念。

2﹑我校是縣直課改示范校，學(xué)校把如何培養(yǎng)人才，培養(yǎng)高素質(zhì)人才作為學(xué)校的系統(tǒng)工程來抓。所以，建構(gòu)“體育教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體性”的體育教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)對(duì)指導(dǎo)中學(xué)體育教育有著不可估量的意義。

三、研究方法

本課題研究方法的特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在采用了多方位的綜合性研究方法，對(duì)課題進(jìn)行研究。尤其是運(yùn)用了對(duì)比法，一年多來比較系統(tǒng)地對(duì)本校初二年級(jí)三個(gè)教學(xué)班的體育教學(xué)進(jìn)行了定性與定量結(jié)合的研究。

1、文獻(xiàn)資料法：查閱了國內(nèi)外有關(guān)文獻(xiàn)資料60多篇（份﹑本）并進(jìn)行了分析研究。

2、實(shí)踐對(duì)比法：對(duì)本校初二年級(jí)三個(gè)班進(jìn)行實(shí)踐對(duì)比。對(duì)更新觀念﹑創(chuàng)造興趣代間﹑形成良性循環(huán)，區(qū)別對(duì)待，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性及培養(yǎng)創(chuàng)新精神和終身體育觀等方面進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究。對(duì)本校二（1）﹑二（2）﹑二（3）三個(gè)班進(jìn)行對(duì)比研究，通過實(shí)踐對(duì)比，與以前有無顯著差異。

3、測評(píng)法：通過實(shí)驗(yàn)研究，對(duì)學(xué)生的各單項(xiàng)進(jìn)行測試，進(jìn)行科學(xué)的評(píng)定。

4、問卷調(diào)查法：對(duì)實(shí)施班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，掌握第一手資料。

四、研究結(jié)果和分析

1、研究的要點(diǎn)

更新觀念，創(chuàng)新能力。學(xué)生受已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的影響，在遇到需要解決的新問題時(shí)，思維常常會(huì)帶有一定的傾向性，也就是思維定式。通常，思維定式對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和知識(shí)體系的把握是有益的，但是當(dāng)學(xué)生已掌握的知識(shí)﹑技能妨礙或干擾學(xué)習(xí)新知識(shí)﹑新技能時(shí)，就會(huì)阻礙學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。這就需要我們在教學(xué)中針對(duì)實(shí)際情況，不斷進(jìn)行創(chuàng)新思維滲透，幫助學(xué)生突破思維定式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

創(chuàng)設(shè)更高﹑和諧﹑愉快的學(xué)習(xí)空間。在體育課程學(xué)習(xí)和其他課程有很大的區(qū)別，在教學(xué)過程中需要一個(gè)相對(duì)比較輕松﹑愉悅的課堂環(huán)境。因此，體育教師要采用合理的方法為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。第一，教師要對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予肯定，要多鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)體育技術(shù)的信心；第二，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)一些小的過錯(cuò)時(shí)不要批評(píng)學(xué)生，盡量采用一種比較委婉的方式和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，從而使學(xué)生能真正融入教學(xué)環(huán)境中，使學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)體育，提高了教學(xué)效率。

課上課下形成了良性循環(huán)。在體育課上，教師善于啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，開創(chuàng)一些快樂的﹑針對(duì)性強(qiáng)的﹑大眾性強(qiáng)的練習(xí)方法和手段讓學(xué)生在自我學(xué)練中掌握和改革學(xué)習(xí)方法參課下，能使學(xué)生把課上所學(xué)，所練的內(nèi)容，結(jié)合自己的情況，運(yùn)用到了課外體育活動(dòng)中去。

實(shí)行分層教學(xué)，加強(qiáng)區(qū)別對(duì)待。在教學(xué)中，避免了“齊步走”和“一刀切”的做法，充分地發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生加以區(qū)別對(duì)待主體異步協(xié)同發(fā)展。

2、研究的措施

教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際。體育教學(xué)中越來越注重發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，激發(fā)學(xué)生在課堂上主動(dòng)參與，盡量安排實(shí)用性強(qiáng)﹑針對(duì)性強(qiáng)突出主體﹑強(qiáng)調(diào)個(gè)體的內(nèi)容，使學(xué)生在體驗(yàn)體育樂趣的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉。

教學(xué)方法活潑有趣。興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的催化劑。因此，在體育教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)各種情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生體驗(yàn)到上課是一種樂趣，愿意全身心參與課堂，投入到學(xué)習(xí)中去，從而激發(fā)了學(xué)生自主參與體育學(xué)習(xí)的熱情。

組織形式突出了優(yōu)勢互補(bǔ)。以學(xué)生為主體，通過個(gè)體教學(xué)﹑分組教學(xué)﹑集體教學(xué)等方式的磷靈活運(yùn)用，通過各種教學(xué)活動(dòng)，情感體驗(yàn)，讓學(xué)生有所感受。以對(duì)體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技巧的體驗(yàn)，智慧的開啟為宗旨，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程的全程參與和全身心體驗(yàn)。

3、實(shí)施形式

在實(shí)施過程中，我在教學(xué)方法上，所采用的教法有：多媒體教學(xué)法；實(shí)地觀摩法；嘗試性比賽法。

五、課題研究價(jià)值

經(jīng)過一年多時(shí)間的實(shí)驗(yàn)性研究，產(chǎn)生了明顯的改進(jìn)和提高。

1﹑學(xué)生的體育興趣已有了很明顯的提高，自覺鍛煉習(xí)慣已初步養(yǎng)成。

2﹑學(xué)生的全面身體素質(zhì)已有了顯著的提高，幾項(xiàng)生理指標(biāo)與素質(zhì)測試：

表1 2011-2012學(xué)年初～學(xué)年末生理機(jī)能指標(biāo)變化情況

表2 2011-2012學(xué)年初～學(xué)年末身體素質(zhì)指標(biāo)變化情況

學(xué)合理的劃分學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組人數(shù)一般為6——8人，各組人數(shù)力爭均等，不宜過多，否則不利于小組內(nèi)的合作與交流。各組人員均由好﹑中﹑差（A﹑B﹑C）三類學(xué)生組成。這樣對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行了優(yōu)化組合，使組與組之間盡量保持相對(duì)平衡，既有利于小組內(nèi)“合作學(xué)習(xí)”，又有利于小組間的 “公平競爭”。

3、目標(biāo)分層

要全面調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都參與教學(xué)，發(fā)表自己的見解和主張，人人都有學(xué)習(xí)任務(wù)，以完成任務(wù)為榮，發(fā)揮小組集體智慧﹑小組合作力量，從而達(dá)到全員參與﹑共同提高﹑全面發(fā)展的總目標(biāo)。具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該分層制定：鼓勵(lì)A(yù)類學(xué)生自主學(xué)習(xí)﹑快樂學(xué)習(xí)﹑創(chuàng)新學(xué)習(xí)；對(duì)B類的學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)；對(duì)C類的學(xué)生主要是培養(yǎng)興趣，樹立信心，達(dá)到戰(zhàn)勝惰性，學(xué)有所獲的目的。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式﹑合作式﹑研究式等自主性學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，完成分層教學(xué)目標(biāo)。

4、分層討論與分層練習(xí)

課堂上學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，小組長要把不同層次的問題分配給不同層次的學(xué)生，使組內(nèi)做到：事事有人干，人人有事做。為了幫助不同層次的教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)﹑強(qiáng)化，教師應(yīng)該提供不同層次的學(xué)案，分層次提供課堂練習(xí)，供不同層次的學(xué)生練習(xí)，讓全體學(xué)生通過自己的努力都能掌握知識(shí)，從而較大幅度地提高自己的成績。“基礎(chǔ)性題目”供達(dá)到課標(biāo)基本要求使用，既是全體學(xué)生都必須使用的，并著重要求 C類生應(yīng)重點(diǎn)完成好這部分題目；“提高性題目”供B類以上學(xué)生達(dá)到課標(biāo)的基本要求后，進(jìn)一步學(xué)習(xí)使用?！巴卣剐灶}目”供A類生學(xué)習(xí)使用。

5、評(píng)價(jià)分層

差異性，及時(shí)性和鼓勵(lì)性是分層評(píng)價(jià)的基本要求。教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師要考慮到學(xué)生的差異性，利用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)習(xí)能力稍弱的學(xué)生而言，教師要適當(dāng)?shù)亟档蜆?biāo)準(zhǔn)；而對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生而言，評(píng)價(jià)中可適當(dāng)?shù)靥岣邩?biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生能夠自主地解決化學(xué)問題。積極尋找C類學(xué)生的閃光點(diǎn)，采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，及時(shí)肯定他們的進(jìn)步，指明其努力的方向，以促使他們積極進(jìn)步。對(duì)A類的學(xué)生采用競爭性評(píng)價(jià)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，以促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)謙虛，不斷超越自我。

通過幾年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)班的成績明顯高于普通班，使我校的化學(xué)成績得到了大面積提高。

[1]《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》

[2]《初中化學(xué)分層教學(xué)指導(dǎo)》 廣東省教育廳 1999年

[3]張多霞，曾灼先主編.《現(xiàn)代中學(xué)化學(xué)教學(xué)法》.廣東高等教育出版社,1987.56-58

[4]王益群主編,《初中化學(xué)教材教法指導(dǎo)》.廣東省化學(xué)教學(xué)研究會(huì)秘書處編印,1996.34-37

[5]劉知新主編.《化學(xué)教學(xué)論》.高等教育出版社,1997.2002重印.78-81

2012河北省教師教育學(xué)會(huì)課題“體育教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生主體性”（JJS2012—320）