毛承勇

初中階段是人生最朦朧的階段，由初中生身心發(fā)展特點(diǎn)可以看出絕大部分的學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生逆反心理，在此期間學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀還處于尚未形成的階段。因此，在此期間進(jìn)行德育的滲透對(duì)于學(xué)生明白做人的道理有著非常重要的作用。在初中政治教學(xué)過程當(dāng)中，對(duì)于德育的滲透就顯得尤為的重要，因?yàn)樗菍W(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀的方向標(biāo)，對(duì)于學(xué)生思想觀念的形成起著格外重要的作用。

一、正視目前思想政治課的外部環(huán)境中的不利因素

一般情況下，人的身心發(fā)展是遺傳、環(huán)境和教育幾個(gè)因素交互作用的結(jié)果，就個(gè)體的思想品德形成而言，主要是受環(huán)境和教育的影響，青少年也不例外。但一些不利因素的存在直接影響了青少年思想品德的健康發(fā)展，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，社會(huì)價(jià)值觀念的混亂給青少年思想品德的形成造成了一些消極影響。我國(guó)十幾年的改革開放，基本上是從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制逐步邁進(jìn)的過程。社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型使人們的價(jià)值觀念發(fā)生了前所未有的重大變化。在新與舊、傳統(tǒng)和現(xiàn)代、東方和西方的觀念撞擊中，人們?cè)械男拍?、利益關(guān)系、人際關(guān)系受到?jīng)_擊，出現(xiàn)了所謂的“信仰危機(jī)”。在價(jià)值觀念的變化過程中，出現(xiàn)了一些放任自流的自然主義傾向，面對(duì)個(gè)人主義、虛無主義的不良影響，沒有進(jìn)行有效的抵制，更沒有理直氣壯地、旗幟鮮明地強(qiáng)調(diào)愛國(guó)主義、社會(huì)主義;面對(duì)拜金主義、享樂主義的誤區(qū)，沒有進(jìn)行有說服力的評(píng)判、分析和引導(dǎo)。價(jià)值觀念的混亂必然導(dǎo)致青少年在道德認(rèn)識(shí)上的下滑或無所適從。其次，社會(huì)的文化環(huán)境中不利于青少年思想品德健康發(fā)展的因素。影視片中的暴力、兇殺、情色充斥，對(duì)青少年的影響日益嚴(yán)重;有些作家不去宣傳革命傳統(tǒng)，描寫改革開放中祖國(guó)發(fā)生的變化和出現(xiàn)的先進(jìn)人物，以優(yōu)秀的作品去鼓舞人、激勵(lì)人，而是挖空心思去描寫性解放、性自由;街頭書攤擺放的一些書刊令有識(shí)之士不堪入目;有些圖書館、少年宮等或者倒閉，或者改換門庭，各種游藝廳、娛樂場(chǎng)所卻大量涌現(xiàn)。這些現(xiàn)象嚴(yán)重地侵蝕著青少年心靈的健康。同時(shí)，家庭教育的小環(huán)境也不容忽視。有些家長(zhǎng)過分地注重孩子們的身體而忘記了他們整個(gè)心靈的塑造;對(duì)孩子?jì)蓱T、袒護(hù)有余，嚴(yán)格要求不足;望子成龍心切，重視智力開發(fā)而忽視非智力因素培養(yǎng);不少家長(zhǎng)對(duì)孩子包辦代替，使孩子們的自我生活能力、勞動(dòng)的觀念和技能技巧嚴(yán)重欠缺。一些家長(zhǎng)不是根據(jù)自己孩子的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，而是盲目攀比，使孩子們身心負(fù)擔(dān)加重，當(dāng)孩子們達(dá)不到家長(zhǎng)的某種要求時(shí)，不是耐心地引導(dǎo)、說服，而是進(jìn)行打罵，等等。家庭教育發(fā)生了傾斜，如不予以扭轉(zhuǎn)，對(duì)孩子們品德的培養(yǎng)是極其不利的。這些不利于使青少年身心健康成長(zhǎng)因素，必須正視。

二、教學(xué)中滲透德育的幾種方法

1.榜樣激情法。

初中思想品德課中介紹了許多經(jīng)典人物和先進(jìn)事跡，我們?cè)诮虒W(xué)中可以充分利用這些榜樣，分析他們所處的歷史背景，講述他們的先進(jìn)事跡，挖掘他們的崇高思想品德和優(yōu)秀品質(zhì)，從而激發(fā)學(xué)生的情感，達(dá)到“見賢思齊”的目的。例如，初一年級(jí)思想政治課講《愛國(guó)情操使人們產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)強(qiáng)烈的責(zé)任感》這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教學(xué)中就以錢學(xué)森為榜樣，講述以他為代表的我國(guó)老一代科技工作者為了打破50年代中期少數(shù)大國(guó)的核壟斷，肩負(fù)國(guó)家的重托，懷著為祖國(guó)爭(zhēng)光、為人們爭(zhēng)氣的雄心壯志，經(jīng)過8年艱苦卓絕的努力，終于在1964年成功地爆炸了我過第一顆原子彈，為我國(guó)國(guó)防事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)這一典型事例，讓學(xué)生明確愛國(guó)不僅僅是對(duì)祖國(guó)的一種情感，它更是一份沉甸甸的責(zé)任。

2.對(duì)比激情法。

初中思想政治課教學(xué)中，有些知識(shí)的理論性較強(qiáng)，學(xué)生不易理解，可用激情法來對(duì)相反事物的相同點(diǎn)或相似事物的不同點(diǎn)進(jìn)行比較，從而達(dá)到通俗易懂的目的。例如，初三年級(jí)思想政治課講《改革開放是強(qiáng)國(guó)之路》這一知識(shí)時(shí)，針對(duì)現(xiàn)在有極少數(shù)學(xué)生對(duì)我國(guó)改革開放中暫時(shí)遇到一些困難不理解的問題，我用學(xué)生所學(xué)過的中國(guó)近、現(xiàn)代開放20年來所取的輝煌成就這是一具體事實(shí)，證明改革開放是強(qiáng)國(guó)之路這一偉大真理。通過比較，使學(xué)生受到深刻的教育，從而激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。

3.圖像激情法。

隨著教育現(xiàn)代化步伐的推進(jìn)，在初中思想政治課的教學(xué)中，可以利用掛圖、幻燈、電影、錄像、多媒體等教學(xué)手段，運(yùn)用鮮明、生動(dòng)、有趣、直觀的畫面來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，陶冶學(xué)生的情感，讓學(xué)生受到更加深刻的思想品德教育。

4.語(yǔ)言激情法。

語(yǔ)言是一門藝術(shù)，在教學(xué)中教師使用語(yǔ)言的音調(diào)、節(jié)奏，與聽課者的心情及授課效果息息相關(guān)。這就要求教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的需要，恰如其分地運(yùn)用音量、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等語(yǔ)言素材，做到抑揚(yáng)頓挫。有時(shí)候甚至可以模擬故事中人物的語(yǔ)言，表現(xiàn)教師內(nèi)心對(duì)某一事件和人物的評(píng)價(jià)與情感。例如，在講資本主義生產(chǎn)力迅速發(fā)展所需要的大量貨幣財(cái)富是通過對(duì)亞洲、非洲、美洲人民進(jìn)行血腥的殖民掠奪實(shí)現(xiàn)這一悲傷的情境時(shí)，聲調(diào)應(yīng)低沉，語(yǔ)調(diào)緩慢，在教學(xué)中用各種語(yǔ)言色彩來激發(fā)學(xué)生情感，使學(xué)生產(chǎn)生思想共鳴，從而達(dá)到思想政治課的教學(xué)目的。

三、運(yùn)用多元德育評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)的方式多種多樣，有自己評(píng)、互相評(píng)、師生評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、場(chǎng)景評(píng)、作品評(píng)、活動(dòng)評(píng)、語(yǔ)言評(píng)價(jià)與書面評(píng)價(jià)相結(jié)合的多種評(píng)價(jià)方式，根據(jù)實(shí)際，選用與之最為恰切的評(píng)價(jià)方式。在評(píng)價(jià)前，我們要經(jīng)常給予學(xué)生幫助、鼓勵(lì)，還要制造盡可能多的機(jī)會(huì)展示他們的能力與特長(zhǎng)，稍有成績(jī)或進(jìn)步時(shí)，我們要及時(shí)肯定、稱贊，挖掘?qū)W生的潛能，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以達(dá)到德育教學(xué)的效果。

在初中思想政治課教學(xué)中，如果我們每個(gè)政治教師都能抓住德育滲透的特點(diǎn)，遵循德育滲透的原則，實(shí)施恰當(dāng)?shù)牡掠凉B透模式，相信必定會(huì)取得良好的德育滲透效果。

參考文獻(xiàn)：

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