衛(wèi)小勇

摘 要：教育是國家根本大計(jì)，教師乃教育的根本。正如著名教育家陶行知所說：“在教師的手里，操著幼年人的命運(yùn)，操著國家和民族的命運(yùn)?！苯處煹膼圩鳛閹煹碌闹匾M成部分，是一種神奇?zhèn)ゴ蟮牧α?，是溝通師生心靈的橋梁。師愛使每一位教師以最大的限度理解、寬容、善待每一位學(xué)生，從而走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。師愛是教育之魂、師德之魂。只有真正地愛學(xué)生，才能有效地促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，高效地提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：師愛;尊重;平等;學(xué)習(xí);師德

師德作為一個(gè)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力水平的重要標(biāo)志，在一定程度上決定著學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，決定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。在當(dāng)今新媒體時(shí)代特色的沖擊下，眾多信息多元文化因素的影響導(dǎo)致學(xué)校的青年教師師德常態(tài)化建設(shè)出現(xiàn)了巨大的問題與挑戰(zhàn)。為了及時(shí)解決該問題，順應(yīng)當(dāng)今社會(huì)主義核心價(jià)值體系發(fā)展的潮流，必然要通過師德師風(fēng)建設(shè)才能實(shí)現(xiàn)。而以師愛鑄師德，對(duì)于解決當(dāng)下學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)的突出問題，全面推進(jìn)教師素質(zhì)提升具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，也是基礎(chǔ)教育學(xué)校深入貫徹習(xí)近平總書記提出的“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)的重要體現(xiàn)。

一、“師愛”，應(yīng)該成為教師的天職

車爾尼雪夫斯基曾說：“要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人?！苯處煹娜烁袷墙逃ぷ髡叩囊磺?，只有健康的心靈，教師心中有愛，才能有健康的行為。沒有愛就沒有教育，在一定程度上，熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。一個(gè)對(duì)教育事業(yè)充滿深厚感情，對(duì)學(xué)生充滿愛的教師，就會(huì)樂于獻(xiàn)身教育事業(yè)，就會(huì)隨時(shí)隨地關(guān)心學(xué)生的成長，精益求精地提高自己的教育水平，精心哺育一代新人。因此，熱愛學(xué)生，應(yīng)該成為教師的天職。

二、“師愛”就是師生之間保持一種人格上的平等

教師對(duì)學(xué)生的愛不應(yīng)該是“恨鐵不成鋼的愛”，如果抱著對(duì)學(xué)生“寧給好心，不給好臉”的態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)成績相對(duì)落后、品德行為不夠好的學(xué)生，一味批評(píng)訓(xùn)斥，甚至采用體罰和變相體罰的方式對(duì)待學(xué)生，這樣的教育效果適得其反。

良好的師愛的一個(gè)具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。面對(duì)班內(nèi)的眾多學(xué)生，先天條件、心理素質(zhì)、文化素養(yǎng)等等不可能完全一樣，總會(huì)有強(qiáng)弱優(yōu)差之分。優(yōu)秀的教師需要做的就是要充分尊重學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生作為“人”的價(jià)值，清除支配學(xué)生的觀念。尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，就是站在學(xué)生的角度，少一點(diǎn)教育者的說教，多一點(diǎn)慈母般的溫和;少一點(diǎn)公共場合的批評(píng)指責(zé)，多一點(diǎn)像朋友間的情感交流。尊重學(xué)生還要充分尊重學(xué)生的主體地位，不斷增強(qiáng)他們的主體意識(shí)，要為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的機(jī)會(huì)和條件，讓他們品嘗成功的興奮和快樂。

三、“師愛”不是用成績來衡量一切

教師對(duì)學(xué)生的愛也不應(yīng)該是“分?jǐn)?shù)高于一切”的愛。在我們周圍，經(jīng)常有這樣的教師，為了讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，在課堂上完全無視學(xué)生反應(yīng)，不停的講解，大幅度采用題海戰(zhàn)術(shù)，每天大量的作業(yè)簡直讓學(xué)生得不到片刻的喘氣機(jī)會(huì)。教師卻不以為然，仍不知疲倦的搜集資料，較勁腦汁不停地出題，讓學(xué)生不分晝夜的做。倘若學(xué)生考試成績好，教師就高興;倘若不好，教師則不高興，甚至大發(fā)脾氣。這樣的教育只會(huì)造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)厭煩甚至恐懼的心理，日益把學(xué)習(xí)當(dāng)做苦差事，身心疲憊。試問，這樣的教育適應(yīng)當(dāng)今的素質(zhì)教育嗎？答案是顯而易見的。

要徹底改變教師主宰課堂、視成績?yōu)橐磺械默F(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)真正意義上的師生互動(dòng)，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，給他們自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，自己安排學(xué)習(xí)時(shí)間的機(jī)會(huì)。要善于創(chuàng)造條件展現(xiàn)自我，又要充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，師生間教學(xué)相長、共同發(fā)展。同時(shí)，尊重學(xué)生的人格，充分理解學(xué)生、信任學(xué)生、欣賞學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。不能傷害學(xué)生的自尊心和自信心。同時(shí)，對(duì)學(xué)生要真誠，以自己的真實(shí)、完整的人格去面對(duì)學(xué)生，真誠地與學(xué)生交往，切實(shí)了解學(xué)生的需求，給學(xué)生以真誠的關(guān)心和幫助。這樣，一種民主平等、親密和諧的良好的師生關(guān)系建立起來了。愛的力量是神奇且偉大的，它可以不斷地挖掘，好似泉涌。

四、“師愛”要做到面向全體學(xué)生

愛學(xué)生還要做到面向全體學(xué)生的愛。不少教師總是比較喜愛品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生、少數(shù)成績有望的“尖子生”，平時(shí)對(duì)他們總是給予更多的留意和關(guān)心，甚至經(jīng)常開“小灶”。要知道教師的博愛，促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化、關(guān)愛中間層學(xué)生也是教師必須堅(jiān)持不懈的工作。特別是班級(jí)內(nèi)的一些學(xué)生，學(xué)習(xí)平平，能力一般，性格也比較內(nèi)向，沒有出眾的表現(xiàn)，但也不會(huì)帶給老師麻煩。面對(duì)這種情況，不少教師常常任其自然，對(duì)他們的長處熟視無睹，對(duì)其缺點(diǎn)更是心不在焉。其實(shí)，這些學(xué)生最渴望得到的是老師的重視和關(guān)心，哪怕是一句簡單的表揚(yáng)，一個(gè)關(guān)愛的眼神，這些對(duì)他們而言，都會(huì)帶給他們很大的影響，起到意想不到的作用。

五、“師愛”的根本是尊重

師愛是最無私的愛，其基礎(chǔ)是平等，其根本是尊重。常言道，學(xué)高為人師，這是為人師最基礎(chǔ)的條件。如何才能學(xué)高為師呢？學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。知識(shí)社會(huì)的顯著特征就是知識(shí)像滾雪球一樣急劇膨脹并快速陳舊，尤其是在當(dāng)今新媒體時(shí)代，知識(shí)更新的速度更是日益加快。面對(duì)“生有涯，而知無涯”的現(xiàn)實(shí)，教師必須不斷地學(xué)習(xí)方能勝任教師工作，才能適應(yīng)現(xiàn)如今社會(huì)主義核心價(jià)值體系的大浪潮，為早日實(shí)現(xiàn)“中國夢”貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。新世紀(jì)的教師應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)的示范者，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的楷模。在未來的教育中，教師的角色主要是在指導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)方面，不是以知識(shí)權(quán)威者的身份向?qū)W生灌輸知識(shí)，而是以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需要，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，想辦法解決問題，進(jìn)而掌握學(xué)習(xí)技巧，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。教師通過學(xué)習(xí)，還應(yīng)是新的科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用者和推廣者，是這些方面的行家里手。教師應(yīng)能幫助學(xué)生尋找自己需要的信息，并把這些資源吸收到自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去，變成自己的知識(shí)。

總之，每一位人民教師應(yīng)懷著對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)高度負(fù)責(zé)、對(duì)科學(xué)高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，使師愛滲入到每個(gè)學(xué)生的心田，以師愛鑄師德，使自己無愧于人民教師的光榮稱號(hào)，使自己能夠擔(dān)負(fù)起為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格人才的歷史重任。