榮雪飛?オ?

目前，如何發(fā)揮高中語文教師的主導(dǎo)作用，提高語文課堂教學(xué)的有效性，激發(fā)高中生的語文學(xué)習(xí)興趣，成了擺在高中語文教師面前的難題。新課程改革為高中語文教學(xué)注入了新的活力，也對(duì)語文教師提出了新的要求。語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，語文教學(xué)要充分發(fā)揮育人功能，向?qū)W生滲透人文精神和德育教育，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性的發(fā)展。

一、 巧妙設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在高中語文教學(xué)中，教師應(yīng)該深入了解學(xué)生的實(shí)際情況，有效把握課堂教學(xué)節(jié)奏，積極探索教學(xué)策略，讓高中生能夠全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中。為了吸引學(xué)生的注意力，活躍學(xué)生的思維，教師可以巧設(shè)懸念引入新課，以培養(yǎng)學(xué)生良好的探究意識(shí)和創(chuàng)新精神。

如講蘇教版高中語文《燭之武退秦師》時(shí)，我先用具有啟發(fā)性的話語引出新課：“同學(xué)們，當(dāng)我們看到奧運(yùn)賽場(chǎng)上冉冉升起的五星紅旗時(shí)，心中會(huì)油然升起一種崇高感和仰慕感，仰慕那些為國(guó)爭(zhēng)光的英雄。英雄在人們心中是偉大的，今有之，古亦有之。春秋時(shí)期鄭國(guó)的燭之武就是其中之一。今天我們就學(xué)習(xí)選自《左傳》的歷史散文《燭之武退秦師》?！比缓笪視?huì)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，選出一些通假字、古今異義等文言知識(shí)進(jìn)行提問，提高學(xué)生的重視程度。為了構(gòu)建高效的語文課堂，教學(xué)時(shí)我還設(shè)置了懸念：“同學(xué)們，我們都知道三十六計(jì)，那么請(qǐng)你們思考這篇課文用到了其中的哪一計(jì)，并說明理由。”這時(shí)學(xué)生都能積極討論和探究，課堂氣氛熱烈。

二、 明確教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重難點(diǎn)

高中語文教學(xué)需要設(shè)置明確的教學(xué)目標(biāo)，能圍繞所選擇的目標(biāo)加強(qiáng)語文教學(xué)，規(guī)范高中生的學(xué)習(xí)行為，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，并且有效突出語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)高中生學(xué)習(xí)技巧的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。同時(shí)，為了適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，語文教師應(yīng)面向全體學(xué)生，尊重高中生的差異性，建設(shè)符合實(shí)際的語文課程結(jié)構(gòu)體系和實(shí)施機(jī)制。

比如蘇教版高中語文的《祝?！罚@篇小說寫的是一個(gè)質(zhì)樸的農(nóng)村婦女祥林嫂的悲劇一生，作品深刻揭露了封建文化思想的流弊和余毒。因此在教學(xué)時(shí)我設(shè)置了清晰的教學(xué)目標(biāo)：掌握運(yùn)用肖像的描寫、環(huán)境描寫刻畫人物的方法以及倒敘手法。掌握情節(jié)結(jié)構(gòu)，理清思路，把握主題。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭和書面表達(dá)能力。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是對(duì)祥林嫂不同時(shí)期肖像的比較分析，對(duì)祥林嫂的死因及主題的理解。然后我與學(xué)生進(jìn)行了積極的互動(dòng)：“同學(xué)們，祥林嫂帶著四十年的屈辱與辛酸，寂然地離開了人世，生命劃上句號(hào)，我們?nèi)绾慰创榱稚┑姆纯?？?/p>

三、 運(yùn)用多種教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)方案

由于高中生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和個(gè)性特點(diǎn)已經(jīng)逐漸成熟，他們對(duì)語文有自己的見解，所以語文教師在教學(xué)時(shí)要善于運(yùn)用多種教學(xué)方式，靈活處理課堂教學(xué)出現(xiàn)的問題，幫助學(xué)生養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和樂觀的人生態(tài)度。語文教師要根據(jù)課堂的具體情況合理調(diào)整教學(xué)方案，教學(xué)時(shí)不必面面俱到，而是要做到精講精練，形成模式。教師不能刻意追求語文教學(xué)的完整性，對(duì)于超出學(xué)生認(rèn)知水平的內(nèi)容應(yīng)該舍去。

比如講蘇教版高中語文《赤壁賦》時(shí)，我首先用大屏幕向?qū)W生展示余秋雨的散文《蘇東坡突圍》，這篇散文主要講述了蘇軾因“烏臺(tái)詩案”被貶黃州后的生活經(jīng)歷和心路歷程，可以為學(xué)生學(xué)習(xí)課文《赤壁賦》做鋪墊。然后我讓學(xué)生思考以前學(xué)過蘇軾的哪些作品。有的學(xué)生說《題西林壁》，有的學(xué)生說《飲湖上出晴后雨》等，極大地增進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接下來我給學(xué)生出示赤壁的圖片，播放《三國(guó)演義》中“赤壁之戰(zhàn)”的視頻節(jié)選，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)赤壁的認(rèn)識(shí)，吸引他們的注意力。我還配樂朗誦全文，并且要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音，聽出節(jié)奏，聽教師對(duì)文章感情變化的處理，讓學(xué)生學(xué)會(huì)變通。

四、深入挖掘教材，注重拓展延伸

蘇教版高中語文教材是高中生學(xué)習(xí)語文的主要材料，也是培養(yǎng)高中生文學(xué)素養(yǎng)的載體。語文教材具有基礎(chǔ)性和綜合性的特點(diǎn)，有利于高中生正確、熟練地運(yùn)用語文知識(shí)，為今后的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。語文教師要深入挖掘語文教材，找到教材中蘊(yùn)含的人生哲理和道德思想，注重對(duì)高中生進(jìn)行拓展和延伸訓(xùn)練，以提高語文課堂教學(xué)的有效性。

比如《勸學(xué)》教學(xué)，為了讓學(xué)生能夠更好地理解題目，我首先在黑板上寫出一個(gè)“勸”字，然后提問這個(gè)字是什么意思。此時(shí)很多學(xué)生都立即說出是勸說、勸告的意思。我以此為契機(jī)，在“勸”字后面又加上一個(gè)“學(xué)”字，我又問這時(shí)“勸”是什么意思？此時(shí)高中生才慢慢領(lǐng)悟，原來這個(gè)字還有勸勉的意思。在教學(xué)中我還借用課文教導(dǎo)學(xué)生，必須堅(jiān)持學(xué)習(xí)，只有這樣才能增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展才能，培養(yǎng)高尚的品德，樹立積極向上的人生理想。

總之，只要語文教師積極探索，深入鉆研教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，一定能提高語文教學(xué)的有效性。

作者單位：江蘇省靖江高級(jí)中學(xué)（214511）