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        如何提高語(yǔ)文習(xí)作水平

        2016-12-23 11:54:11付光榮
        散文百家·下旬刊 2016年12期
        關(guān)鍵詞:造句圖畫寫作水平

        付光榮

        語(yǔ)文課標(biāo)指出:語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文,豐富語(yǔ)言的積累,培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力。我們要善于抓住教材中的練筆契機(jī),不斷提高學(xué)生寫作水平。

        一、充分利用字詞,練習(xí)遣詞造句

        (1)擴(kuò)詞并造句。這是實(shí)際教學(xué)中最常用的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用字詞的一種方法。既可以讓學(xué)生積累大量的詞語(yǔ),又可以有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。例如:請(qǐng)你用“發(fā)”組成不同的詞語(yǔ)并造句,看誰(shuí)組的詞最多,造的句最多。發(fā)(發(fā)生) 造句:昨天,我家里發(fā)生了一件奇怪的事情。發(fā)(發(fā)現(xiàn)) 造句:我發(fā)現(xiàn)媽媽昨天哭了。發(fā)(發(fā)明) 造句:長(zhǎng)大后,我要發(fā)明一種能減輕媽媽家務(wù)負(fù)擔(dān)的機(jī)器人。當(dāng)然“發(fā)”可組很多其他的詞,造更多的句子。這樣學(xué)生遣詞造句的能力就得到有效的提高。

        (2)連詞組成段。我們可以充分運(yùn)用學(xué)生所學(xué)關(guān)聯(lián)詞、成語(yǔ)、一般詞語(yǔ)等詞匯,進(jìn)行綜合訓(xùn)練。例如:請(qǐng)運(yùn)用“如果……就…… 拾金不昧 矛盾 ”這三個(gè)詞語(yǔ)寫一段話。 又如: 請(qǐng)運(yùn)用“廁所、蒼蠅、白瓷磚|”或“玫瑰、花盆、泥土”編一個(gè)故事。 諸如此類的練習(xí),既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,又提高了學(xué)生對(duì)寫作的興趣。

        (3)運(yùn)用圖畫指導(dǎo)寫作。 圖畫是喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種形式,出示某些具體的或抽象的圖畫,或某些連續(xù)的、毫無(wú)關(guān)系的圖畫,讓學(xué)生發(fā)揮豐富的想象,編寫故事,既訓(xùn)練了學(xué)生的習(xí)作,又能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言個(gè)性。例如:請(qǐng)發(fā)揮想象,把以上至少兩種圖形想象成具體事物,編寫故事。

        二、充分挖掘文本,指導(dǎo)學(xué)生練筆

        1.模仿課文片段練筆。課文中有許多精彩片段值得我們學(xué)習(xí)。

        (1)學(xué)習(xí)修辭手法。要求大家也用詩(shī)的形式贊美家鄉(xiāng)的山水,布置進(jìn)行了以下的練筆:運(yùn)用“你從… 你向… ?你用… 你用… 你是… 你有… ”的形式寫一首《……之歌》。雖結(jié)果沒(méi)有豪言壯語(yǔ)出現(xiàn),但至少讓學(xué)生經(jīng)歷了創(chuàng)作的過(guò)程,有了寫詩(shī)的體會(huì),或快樂(lè),或艱難,也是一種收獲。

        (2)學(xué)習(xí)描寫方法。學(xué)習(xí)有關(guān)課文之后,不妨布置仿寫一段場(chǎng)面描寫,能力強(qiáng)的自己寫,能力差的根據(jù)老師下面的提示寫:下課了,操場(chǎng)上熱鬧極了。

        2.模仿整篇課文練筆。教材中有許多具有特色的課文,值得一仿。

        (1)模仿課文寫作結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)有關(guān)游記之后,可布置學(xué)生去游玩一處風(fēng)景名勝或景點(diǎn),以《游…》為題,寫一篇游記。

        (2)模仿課文主要描寫手法。課后老師應(yīng)有意識(shí)地布置這樣的練筆:“我今天真高興…”、“我今天很傷心…”,讓學(xué)生運(yùn)用環(huán)境描寫來(lái)襯托人物心理。通過(guò)練習(xí),深刻體會(huì)環(huán)境描寫要為烘托氣氛、刻畫人物心理服務(wù)。

        作為一名高中語(yǔ)文教師,應(yīng)訓(xùn)練自己對(duì)文本的敏感度,做個(gè)有心人,充分挖掘文本資源,多給學(xué)生提供練筆機(jī)會(huì),巧妙設(shè)計(jì),不斷豐富學(xué)生寫作經(jīng)驗(yàn),逐步提高學(xué)生的寫作水平。

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