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        初中語文教學(xué)微寫作研討

        2016-12-23 11:46:05黃鵬
        散文百家·下旬刊 2016年12期
        關(guān)鍵詞:切入點(diǎn)中考初中語文

        黃鵬

        當(dāng)前,高節(jié)奏的生活迫使人們必須要在短時(shí)間內(nèi)接受異常豐富的信息內(nèi)容,而這就要求信息生產(chǎn)者必須不斷創(chuàng)作短小精悍的文章,提高文章的粘度性、吸引力,使人們在較短的時(shí)間內(nèi)獲得最大的信息量。語文學(xué)習(xí)是學(xué)生提高寫作能力的主要途徑,其發(fā)展也要順應(yīng)時(shí)代潮流,微寫作的誕生正是訓(xùn)練學(xué)生寫作能力的重要手段。

        一、微寫作的價(jià)值

        1.能夠滿足語文課程標(biāo)準(zhǔn)寫作多元化的要求。

        初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出要提高寫作的多元化,增強(qiáng)中考語文測試的效度、區(qū)分度和可信度。但是目前中考語文寫作形式、要求以及內(nèi)容等方面都無法滿足以上要求,同時(shí)還會(huì)給考生的寫作增加失誤風(fēng)險(xiǎn)。微寫作是在傳統(tǒng)小作文意義上進(jìn)行改善,其緊緊圍繞某一個(gè)話題展開寫作活動(dòng),能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)記敘文無法滿足的考查要求,降低考生因字?jǐn)?shù)而產(chǎn)生的心理壓力,能夠?qū)W⒃趧?chuàng)作方面,從而彰顯考生的語文功底。

        2.重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

        目前初中語文教學(xué)深受應(yīng)試教育的影響,在初三語文學(xué)習(xí)中,部分教師為了提高升學(xué)率,教學(xué)重點(diǎn)不在培養(yǎng)學(xué)生的語文能力與素養(yǎng),而是教學(xué)生如何應(yīng)付中考,如何在寫作中做到套作、組接和抄襲等,而這種教學(xué)思想完全偏離素質(zhì)教育軌道,學(xué)生的語文寫作基本功也就可想而知。筆者在多年的教學(xué)工作中,時(shí)常遇到部分學(xué)生在學(xué)了多年的語文后,仍不會(huì)寫出像樣的評論、發(fā)言稿和感謝信等,甚至不懂得常見應(yīng)用文的基本寫作格式。由此可見,在初中語文寫作中增加對微寫作的教學(xué)和考查力度是非常必要的。

        二、微寫作的特點(diǎn)

        顧名思義,微寫作就是微小的作文,其字?jǐn)?shù)一般控制在150~200字以內(nèi),體裁多種多樣,應(yīng)用、說明、抒情和議論等,內(nèi)容上更是豐富多彩,可以敘事,可以寫段子,亦或編故事等。但是內(nèi)容必須要合情合理,具有邏輯性,注重生活化、時(shí)效性和實(shí)用性,且開頭、中間、結(jié)尾部分字?jǐn)?shù)要分配好,要凝練,要能夠清楚表達(dá)主題。由此可以看出,微寫作與傳統(tǒng)意義上的大作文有著很大區(qū)別,對在特定情境下的考生來說,無疑增加了創(chuàng)作難度。即考生要在較短的時(shí)間內(nèi),做好整篇文章結(jié)構(gòu)的構(gòu)思,語言文字的組織等,同時(shí)還要考慮寫作的個(gè)性化、幽默感和藝術(shù)性等。因此在150~200字這樣的一個(gè)創(chuàng)作空間里,學(xué)生的語言組織能力、邏輯思維能力和構(gòu)思立意能力能夠較直觀體現(xiàn)出來。。

        三、初中語文教學(xué)開展微寫作訓(xùn)練的有效措施

        1.多為學(xué)生的微寫作提供背景材料。

        語文寫作離不開環(huán)境,微寫作需要的環(huán)境則是更加具體化、細(xì)微化。在語文寫作教學(xué)中,教師要善于利用微寫作自身“微”的特點(diǎn),采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)方式,抓住日常生活中的微環(huán)境,如讓學(xué)生針對某個(gè)旅游景點(diǎn)設(shè)計(jì)乘車、旅游路線,撰寫各類的廣告、啟事和海報(bào),對指定事物進(jìn)行描寫和說明等,還可以針對社會(huì)上的熱點(diǎn)焦點(diǎn)、典型人物等進(jìn)行評論,對自己喜愛的喜劇、電影或者音樂會(huì)等活動(dòng)進(jìn)行欣賞評價(jià)。此外教師也可以通過讓學(xué)生寫推薦信、發(fā)言稿、倡議書等鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。

        2.訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確切入視角,做到見解獨(dú)到而精彩。

        在寫作中,準(zhǔn)確切入視角非常關(guān)鍵,是整篇文章的主導(dǎo)思想。由于微寫作的選題材料非常廣泛,而限制要素比較少,主要目的是留給學(xué)生更多的思維空間。但是查閱歷年中考學(xué)生的語文寫作,大部分學(xué)生的切入點(diǎn)和對文章的見解都是較為相似,基本上采取穩(wěn)妥的方式,順著出題者的心思,把自己的奇思妙想擱置一邊。在寫作時(shí)能夠講透徹道理,涉及面較廣,但每一點(diǎn)都講得不透徹、不全面、不深入,整篇文章的寫作水平處于及格邊沿。其實(shí)任何一個(gè)作文選題的切入點(diǎn)都是多方面的,而且也有一個(gè)最佳切入點(diǎn),教師要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確吃透命題材料,在結(jié)合自身生活經(jīng)歷和思想認(rèn)知基礎(chǔ)上,選最佳切入點(diǎn),可以全面進(jìn)攻,可以局部入手,可以逆向推理,可以側(cè)面著力。通過這樣的步步訓(xùn)練來逐步提升學(xué)生的思維高效運(yùn)轉(zhuǎn)能力。

        3.錘煉學(xué)生的語言特色。

        微寫作的字?jǐn)?shù)限制是對學(xué)生語言能力的極大挑戰(zhàn)。在平時(shí)的寫作練習(xí)中,教師除了要求學(xué)生做到語言文字簡明、規(guī)范、連貫、得體之外,還需要采用一兩種語言風(fēng)格特色來增添語句的美感和表達(dá)效果。語言風(fēng)格特色有多種,如簡潔干凈、平淡質(zhì)樸、清新脫俗、生動(dòng)、形象、有理有據(jù),善于修辭和多種表達(dá)方式等。同時(shí)要注意微寫作中切不可運(yùn)用太多語言風(fēng)格,學(xué)生要能夠更具命題材料的要求,選擇相適應(yīng)的題材,語言特色或質(zhì)樸、或華麗、或質(zhì)樸而不粗糙,要給讀者一種自然、和諧的美感。

        4.注重學(xué)生語文知識的日常積累。

        正所謂“冰凍三尺非一日之寒”。寫作是對學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力的整體考查,寫作水平的提升也絕非朝夕之事,需要學(xué)生持續(xù)不斷的日常積累。因此在初中語文教學(xué)中,要從初一抓起,從微寫作的思想認(rèn)知、視野閱讀和寫作要領(lǐng)三方面展開,讓學(xué)生廣泛讀書、深入思考、仔細(xì)觀察、多動(dòng)腦、動(dòng)手和動(dòng)筆,多交流。在寫作思想認(rèn)知方面,教師要站在歷史角度,讓學(xué)生多了解中華璀璨文明的歷史文化,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,樹立正確的人生價(jià)值觀,從而更好傳承優(yōu)秀民族文化。在視野閱讀方面,盡量引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面,多瀏覽古今中外文學(xué)名著,并在閱讀中采取主題閱讀、整體閱讀或者是比較閱讀等方式來訓(xùn)練學(xué)生的閱讀思維品質(zhì),幫助學(xué)生掌握鮮活的閱讀知識與技能,打破程序化式的語文教學(xué)模式。

        綜上所述,初中語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科,寫作又是語文學(xué)習(xí)的必要關(guān)卡,在“微寫作”到來之際,教師要把握好中考風(fēng)向標(biāo),正確指引學(xué)生的寫作道路,全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)與能力。

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