邱新華

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）24-0073-01

傳統(tǒng)的語(yǔ)文課程由于受到課堂教學(xué)的制約，與實(shí)際生活相聯(lián)系的語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì)少。然而江蘇教育出版社出版的《語(yǔ)文》課本，體現(xiàn)了語(yǔ)文課的實(shí)踐性，其中“專(zhuān)題”又是突出實(shí)踐性的一個(gè)亮點(diǎn)，它突破了教科書(shū)和課堂的局限，把語(yǔ)文教學(xué)和社會(huì)生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)。然而教學(xué)的實(shí)際操作千差萬(wàn)別，作為一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)第一線的教育工作者，只要多動(dòng)腦筋，就能充分發(fā)揮當(dāng)?shù)氐馁Y源優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，還可以生動(dòng)有趣地開(kāi)展“專(zhuān)題”教學(xué)活動(dòng)。下面我就來(lái)談一談這方面的體會(huì)。

一、體現(xiàn)靈活性

內(nèi)容與形式要有利于因材施教，滿足不同學(xué)生的興趣特長(zhǎng)和個(gè)性的發(fā)展。（1）因地制教，力求使“專(zhuān)題”生動(dòng)活潑。以新平縣漠沙鎮(zhèn)為例，可根據(jù)漠沙鎮(zhèn)周?chē)Ｒ?jiàn)的花草魚(yú)鳥(niǎo)來(lái)突出“專(zhuān)題”，如：蟬、鷓鴣、燕子是漠沙鎮(zhèn)常見(jiàn)的蟲(chóng)鳥(niǎo)，在學(xué)習(xí)專(zhuān)題《鳥(niǎo)》時(shí)，可利用課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生到野外觀察鳥(niǎo)的外形、動(dòng)作、聽(tīng)鳥(niǎo)叫的聲音，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，談自己所得到的感受，搜集寫(xiě)“鳥(niǎo)”的詩(shī)句或文章，如：“垂緌飲清露，流響出疏桐。”寫(xiě)出蟬的外形和蟬鳴聲；“暖戲煙蕪錦翼齊，品流應(yīng)得近山雞?！笔敲鑼?xiě)鷓鴣的習(xí)性和形貌特征。最后學(xué)生誦讀文中詠鳥(niǎo)的古詩(shī)和文章，體會(huì)作者的審美情趣，領(lǐng)會(huì)作者寄托的思想感情。（2）肯定學(xué)生的個(gè)人見(jiàn)解，發(fā)展學(xué)生的思維能力。學(xué)習(xí)專(zhuān)題《葉》時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生個(gè)人的興趣特長(zhǎng)，采集自己所喜歡的植物的葉，查找有關(guān)葉的資料，并突出熱壩地方和山頭葉子的差異，并讓學(xué)生暢談差異的原因。搜集寫(xiě)《葉》古詩(shī)，課堂上學(xué)生分組匯報(bào)觀察的結(jié)果和搜集資料，說(shuō)出自己的想法和提出疑問(wèn)。如：“枝間新綠一重重，小蕾深藏?cái)?shù)點(diǎn)紅”，詩(shī)中為何寫(xiě)“數(shù)點(diǎn)紅”？也可根據(jù)學(xué)生的個(gè)體認(rèn)識(shí)情況談一談“且教桃李鬧春風(fēng)”的理解。（3）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使模糊的認(rèn)識(shí)更形象化。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)狼和長(zhǎng)城，因此在上這類(lèi)專(zhuān)題時(shí)，要應(yīng)用電教設(shè)備為學(xué)生展示一幅幅生動(dòng)有趣的畫(huà)面，從而實(shí)現(xiàn)多角度了解專(zhuān)題的目的。

二、體現(xiàn)實(shí)踐性

學(xué)生參與的體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，能突破語(yǔ)文教材和傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)的框框，開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，為學(xué)生提供施展才華，張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教師在教學(xué)“專(zhuān)題”時(shí)一定要聯(lián)系生活，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)踐，跳出常規(guī)課堂教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性。（1）在實(shí)踐中體驗(yàn)大自然，提高學(xué)生的動(dòng)手操作和組織能力，更能培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志。如：學(xué)習(xí)專(zhuān)題《氣象物候》，可以讓學(xué)生每天早上觀察天空中云有什么變化，天氣將會(huì)怎樣轉(zhuǎn)變，小組作好記錄，注意哀牢山山腰、山頂和漠沙江邊的溫差原因，搜集一些有關(guān)氣象物候的諺語(yǔ)，最后學(xué)生匯報(bào)總結(jié)。（2）在實(shí)踐中了解生活，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和獨(dú)創(chuàng)能力。學(xué)習(xí)專(zhuān)題《廣告》，課前學(xué)生從電視、報(bào)刊等搜集廣告，課堂上以小組為單位，把搜集來(lái)的廣告分為公益廣告和商業(yè)廣告兩類(lèi)，并說(shuō)出每條廣告好在什么地方，然后以當(dāng)?shù)氐哪骋惶禺a(chǎn)（甘蔗、荔枝、芒果）寫(xiě)一則廣告或?yàn)榛ㄑ雒褡宓姆棥⒚耧L(fēng)習(xí)俗寫(xiě)一則宣傳廣告，這樣的教學(xué)既讓學(xué)生有實(shí)踐能力，又培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

三、體現(xiàn)綜合性

要通過(guò)實(shí)踐使所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)得以融會(huì)貫通，使所學(xué)的學(xué)科知識(shí)與語(yǔ)文知識(shí)得到整合，使學(xué)生的綜合能力得到發(fā)展和提高。（1）學(xué)科上的綜合。在學(xué)習(xí)專(zhuān)題《鳥(niǎo)》《葉》時(shí)，讓學(xué)生從生物學(xué)科中去了解鳥(niǎo)的生活習(xí)性，葉的組織器官和功能等各種知識(shí)，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中得到啟示后就通過(guò)寫(xiě)文章來(lái)歌頌它的品格和精神，開(kāi)展“人與鳥(niǎo)”“葉與人類(lèi)的關(guān)系”等為話題的討論會(huì)，學(xué)生寫(xiě)出總結(jié)。學(xué)習(xí)專(zhuān)題《狼》，從動(dòng)物學(xué)、寓言、童話、成語(yǔ)、諺語(yǔ)、等方面綜合了解狼的習(xí)性，使學(xué)生從認(rèn)識(shí)上、實(shí)踐上、思維上有了一個(gè)全新的提高。（2）能力上的綜合。通過(guò)專(zhuān)題學(xué)習(xí)力求鍛煉學(xué)生的觀察能力、整理能力、思維能力、思辨能力、表達(dá)能力和動(dòng)手能力及合作能力。這樣的教學(xué)使學(xué)生的能力從課堂向課外，從書(shū)本向生活延伸，訓(xùn)練了學(xué)生能力的綜合性。如：學(xué)習(xí)專(zhuān)題《長(zhǎng)城》，可運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查尋，資料翻閱，從圖像、構(gòu)造中了解它的價(jià)值，把查、閱、議（讓學(xué)生辯論或說(shuō)解說(shuō)詞）三者聯(lián)系起來(lái)，使專(zhuān)題教學(xué)真實(shí)、生動(dòng)、活潑地形成一個(gè)完整的探究過(guò)程，學(xué)生就會(huì)學(xué)有所得，有所創(chuàng)新。

總之，在日常的語(yǔ)文教學(xué)中，不能忽視“專(zhuān)題”教學(xué)，要利用“專(zhuān)題”這個(gè)契機(jī)，使語(yǔ)文教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，從而鍛煉學(xué)生的合作與探究能力，最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

（責(zé)任編輯 劉 馨）