戴輝

摘要：積極的英語課堂教學(xué)氛圍是高效和充滿活力的。教師必須熱愛學(xué)生、信任學(xué)生；不斷更新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)手段，調(diào)動一切積極因素，讓課堂迸發(fā)出活力和精彩。

關(guān)鍵詞：初中英語；課堂教學(xué)；氛圍

中圖分類號：G632.0 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）07-0007

創(chuàng)設(shè)積極的英語課堂教學(xué)氛圍的途徑有很多，筆者認為可歸納為以下幾點：

一、做好教學(xué)設(shè)計

不論做什么事，預(yù)先的準(zhǔn)備工作都是必須的。兩球隊比賽，雙方都必須做好戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)和心理上的準(zhǔn)備。教學(xué)如比賽，課前設(shè)計不可少。更重要的是，教師的教學(xué)設(shè)計理念要更新，這就要求教師在進行教學(xué)設(shè)計時，要改變以教師設(shè)計思路為主的做法，教師考慮問題的角度應(yīng)轉(zhuǎn)向?qū)W生：在這堂課上，學(xué)生將學(xué)什么？他們將怎么學(xué)？他們現(xiàn)有的認識水平和認識需要是什么？關(guān)于這一主題學(xué)生的語言背景知識有多少？英語語言知識和語言技能已達到何種程度？什么樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段能吸引他們積極參與本堂課的教學(xué)活動？……考慮完這些問題后，教師才可以從自己的角度出發(fā)對教些什么以及怎么教作出安排。

教師還要注意語言知識、語言技能、教學(xué)過程與教學(xué)方法、學(xué)生情感態(tài)度價值觀等因素的相互整合與相互作用，要采用最合理、最優(yōu)良的教學(xué)設(shè)計。因為只有優(yōu)化了的教學(xué)設(shè)計才能體現(xiàn)教育的目的性、計劃性和針對性，才能保證教學(xué)方案的順利實施，協(xié)助教師科學(xué)地調(diào)控教學(xué)過程，從而確保課堂教學(xué)的有效性和高效性。

二、更新課堂觀念

課堂紀(jì)律是課堂教學(xué)活動順利實施的保證，但如果一味強調(diào)課堂的安靜和學(xué)生的中規(guī)中矩則不利于積極課堂教學(xué)氛圍的形成。正如著名教育家朱永新所說：我們的課堂猶如軍營，強調(diào)的是鐵的紀(jì)律，正襟危坐，學(xué)生如履薄冰、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢……而現(xiàn)在新課堂的概念與傳統(tǒng)意義上的課堂概念相比，其實質(zhì)已發(fā)生了改變，讓學(xué)生“正襟危坐，如履薄冰”，埋頭聽課，默默無語的課堂絕不是好課堂。教師不必苛求課堂的絕對安靜，可允許適度的喧鬧，因為積極的英語教學(xué)課堂是師生互動和生生互動的課堂。新課程概念里的權(quán)威結(jié)構(gòu)和主體定位已由教師作為權(quán)威的主體偏向于以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體了。

三、融洽師生關(guān)系

日本廣島大學(xué)教授片崗德雄把課堂上積極的氣氛稱為“支持型氣氛”，把消極型氣氛稱為“防衛(wèi)型氣氛”。他指出“支持型氣氛”有三個特征：1. 師生間充滿自信與信賴；2. 寬容與主動：教師對學(xué)生是寬容的，學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度是積極而主動的；3. 自發(fā)型與多樣化：學(xué)生自發(fā)地學(xué)習(xí)，表現(xiàn)形式多樣。學(xué)生無須擔(dān)心集體與他人的眼光，不拘泥于慣例與常規(guī)。教師鼓勵學(xué)生積極思考，不斷發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。而“防衛(wèi)型氣氛”體現(xiàn)的是師生間“恐懼和不信任”“控制和服從”等消極的特征。由此可見，和諧的師生關(guān)系是創(chuàng)造民主和諧的課堂氣氛的前提，是促成積極高效的課堂教學(xué)不可缺少的基石。教師必須在平時與學(xué)生多接觸交流，熟悉他們的家庭情況，了解他們的學(xué)習(xí)情況，時時刻刻關(guān)心他們、愛護他們。在課堂上，教師要有容錯精神，讓學(xué)生有安全感；對學(xué)生要公正公平，讓他們對教師產(chǎn)生信賴感。唯有這樣，教師才能走進學(xué)生的心靈，和學(xué)生建立起真正的情感溝通。

四、加強業(yè)務(wù)訓(xùn)煉

現(xiàn)代社會發(fā)展飛速，教師已不是學(xué)生唯一的知識來源了。教學(xué)工作對教師知識水平的要求早已由“一桶水”變成了“一條河”，由“蠟燭”變成了“火箭”。如今的英語課堂不是純粹的英語知識和技能的學(xué)習(xí)場所，它應(yīng)該是各種知識的整合、碰撞與交融。因此，教師必須利用一切機會，不斷地加強學(xué)習(xí)、充實自己。如學(xué)習(xí)歷史、地理、生物、數(shù)學(xué)等方面的英語詞匯以及相關(guān)知識，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用，了解學(xué)生感興趣的中外文化、娛樂體育方面的主題材料，掌握新興的網(wǎng)絡(luò)用語等。只有這樣，教師才能適應(yīng)挑戰(zhàn)，才能在課堂上與學(xué)生共同完成“探疑——質(zhì)疑——爭鳴——合作——解疑”的課堂教學(xué)過程。

五、留足活動空間

在課堂組織形式上，教師要盡可能地運用合作和小組學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生帶著問題走下去，帶著疑問動起來。學(xué)生在討論、交流與合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)的積極性、主動性和強烈的參與意識被調(diào)動起來。在開放的空間里，學(xué)生思緒飛揚、激情澎湃。師生在彼此思想火花的碰撞中發(fā)現(xiàn)更多的“閃光點”和源源不斷的驚喜。

六、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教育家夸美紐斯曾說：“應(yīng)該用一切可能的方式把孩子們求知和求學(xué)的欲望激發(fā)起來?！闭n堂上可以通過以下四個方面來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：

1.充分發(fā)揮課堂語言的激趣作用。如使用幽默的課堂指示語、豐富的形體語言與學(xué)生交流。2. 巧用各種教學(xué)設(shè)備和教學(xué)資源，如錄音機、VCD、投影儀、多媒體課件、掛圖、簡筆畫等為學(xué)生提供直觀、形象、具體的情景。3. 恰當(dāng)?shù)夭捎糜螒?、競賽等方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有趣味性、探索性和競爭性的學(xué)習(xí)場景。如，筆者在講授7B Unit5 Abilities Vocabulary一課時，在新內(nèi)容導(dǎo)入部分，筆者采用了競賽的方法：讓學(xué)生用Brainstorm的形式分組找出以前學(xué)過的形容詞，然后一一寫出反義詞。在單位時間內(nèi)，各組推舉出一位學(xué)生將尋找到的結(jié)果寫到黑板上。用時短、找詞量多者為勝。結(jié)果獲勝的一組找到了23對互為反義詞的形容詞。4. 科學(xué)地利用心理學(xué)知識指導(dǎo)課堂實踐，正確把握課堂節(jié)奏，做到有張有弛。

七、做好反思與總結(jié)

與課前的教學(xué)設(shè)計相對應(yīng)，寫好教學(xué)后記同樣很重要。教學(xué)后記就是教師對上一堂課的教學(xué)過程進行的一次鏡頭回放，是一種教學(xué)反思。反思教學(xué)方法、教學(xué)手段使用是否得當(dāng)；反思整堂課教學(xué)目標(biāo)是否達到，教學(xué)內(nèi)容是否適量；反思學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是否已經(jīng)全被調(diào)動起來。反思的結(jié)果是經(jīng)驗的積累，是教師對教學(xué)知識和教學(xué)技能的拓展與提升，同時也為創(chuàng)設(shè)下一個積極而有效的英語課堂教學(xué)做好鋪墊。

總而言之，教師要創(chuàng)設(shè)積極的英語課堂教學(xué)氛圍，讓課堂迸發(fā)出活力和精彩。