從臺(tái)式機(jī)到筆記本，再?gòu)钠桨咫娔X到智能手機(jī)，設(shè)備種類（或者說(shuō)屏幕尺寸）的不斷更迭為教學(xué)設(shè)計(jì)師帶來(lái)了相當(dāng)大的挑戰(zhàn)。解決這個(gè)問(wèn)題迫在眉睫，可以通過(guò)三個(gè)主要步驟來(lái)為所有的設(shè)備和屏幕設(shè)計(jì)合適的有效學(xué)習(xí)方案。

將用戶放在第一位

在動(dòng)態(tài)環(huán)境中，教學(xué)設(shè)計(jì)師需要從用戶的角度看待設(shè)計(jì)。當(dāng)我們把用戶放在第一位時(shí)，應(yīng)該由用戶的需求來(lái)驅(qū)動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程，包括以下轉(zhuǎn)變：

·教學(xué)設(shè)計(jì)流程從“以產(chǎn)品為核心”轉(zhuǎn)變到“以學(xué)員為中心”。重點(diǎn)不再是開(kāi)發(fā)產(chǎn)品本身，而是要使產(chǎn)品切實(shí)滿足用戶需求。

·該流程從瀑布式（垂直而下的分析、設(shè)計(jì)、搭建、測(cè)試、評(píng)估等環(huán)節(jié)）轉(zhuǎn)變?yōu)榈剑艚蓍_(kāi)發(fā)方式，制作原型，快速測(cè)試，迅速發(fā)現(xiàn)不足之后立刻改進(jìn)，再進(jìn)行新的迭代）。

·組織一支跨部門的協(xié)作團(tuán)隊(duì)，而不是啟用傳統(tǒng)的個(gè)人設(shè)計(jì)師。

·與其讓需求驅(qū)動(dòng)原型開(kāi)發(fā)，不如讓快速開(kāi)發(fā)出來(lái)的原型來(lái)幫助需求出現(xiàn)和進(jìn)化。

開(kāi)發(fā)有效的視覺(jué)語(yǔ)言

許多公司都意識(shí)到強(qiáng)大的視覺(jué)語(yǔ)言的重要性，并且做了很多工作來(lái)開(kāi)發(fā)屬于自己的可立即識(shí)別的視覺(jué)元素。例如谷歌的材料設(shè)計(jì)（Material Design），蘋果的接口設(shè)計(jì)（Interface Design），以及IBM的視覺(jué)設(shè)計(jì)語(yǔ)言（Visual Design Language）等。

一個(gè)設(shè)計(jì)優(yōu)良的學(xué)習(xí)體驗(yàn)包括基本的教材，也包括了一些組織、引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)習(xí)過(guò)程的圖形元素。這種視覺(jué)語(yǔ)言有助于將多媒體元素和互動(dòng)界面組件相融合，進(jìn)一步說(shuō)明和強(qiáng)調(diào)已經(jīng)解釋過(guò)的內(nèi)容，同時(shí)推動(dòng)協(xié)作與監(jiān)控流程。

優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)采用系統(tǒng)化的方式來(lái)運(yùn)用圖形元素。其基礎(chǔ)組成部分包括顏色、形狀、字體等。每一個(gè)圖形元素都有自己的“職責(zé)”——強(qiáng)化重點(diǎn)，組織主題，幫助用戶進(jìn)步。

正確使用科技

沒(méi)有哪一種高招可以讓教學(xué)設(shè)計(jì)專家能夠先設(shè)計(jì)出一類學(xué)習(xí)素材，然后觸摸一個(gè)按鈕，將素材直接轉(zhuǎn)化為適合各個(gè)不同屏幕的尺寸。不過(guò)，輔助教學(xué)設(shè)計(jì)師來(lái)編輯顏色與圖像的工具種類很多，且還在不斷增加中，包括蓋帝圖像（Getty Images）、Adobe Color、FlatIcon、畫布（Canva）等。通過(guò)使用這些工具，教學(xué)設(shè)計(jì)師能夠擁有強(qiáng)大的編輯圖形和多媒體設(shè)計(jì)的能力。

在這一領(lǐng)域，科技帶來(lái)的驚喜遠(yuǎn)不止設(shè)計(jì)工具，一種新軟件可以通過(guò)數(shù)碼方式來(lái)講故事，這有助于教學(xué)設(shè)計(jì)師創(chuàng)作素材并即時(shí)互動(dòng)。比如，Inklewriter是一款劇情編寫工具，讓編劇通過(guò)電子選項(xiàng)來(lái)給故事創(chuàng)作分支，最后再將所有的分支故事匯總到主線里面。Adobe Slate、Inkling和Aquafadas等工具都提供了同樣有吸引力的互動(dòng)能力，可以立即適用于任何設(shè)備和屏幕尺寸。