朱燕英

初中語(yǔ)文作文教學(xué)要把握中考作文的命題趨勢(shì)和方向，才能夠有效地提高作文訓(xùn)練的科學(xué)性，進(jìn)而真正提升學(xué)生的寫(xiě)作水平和寫(xiě)作素養(yǎng)?；仡櫧陙?lái)的中考作文命題軌跡，我們不難看出中考作文有這樣幾個(gè)趨勢(shì)。

開(kāi)放性。首先，作文命題的開(kāi)放性體現(xiàn)在作文題目類型上，比如2008年蘇州市：“聆聽(tīng)（ ）”；2009年淮安：根據(jù)材料，從“種子的心”和“在考驗(yàn)中（ ）”任選一個(gè)作為題目，也可以自擬題目等等。不難看出：幾種文體類型融合不斷深化，本質(zhì)上來(lái)說(shuō)都圍繞著力提高學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維。其次，我們發(fā)現(xiàn)近年來(lái)各地對(duì)作文內(nèi)容的考查愈來(lái)愈廣泛，愈來(lái)愈深入，愈來(lái)愈貼近生活。作文的選題也愈來(lái)愈豐富多彩，會(huì)更多地出現(xiàn)可選擇性的內(nèi)容，給學(xué)生更大的發(fā)揮空間。

人文性。2009年蘇州：“一絲愜意心中來(lái)"；2009年無(wú)錫：“文學(xué)是燈”等等。人文指的是思想文化方面的積累或積淀，關(guān)注道德修養(yǎng)和文化積淀。道德修養(yǎng)主要指學(xué)生在作文中體現(xiàn)的向上、向善、向美的積極思想；文化積淀主要表現(xiàn)在中考作文重視訓(xùn)練學(xué)生對(duì)豐富多彩的生活素材的組織和建構(gòu)。

現(xiàn)實(shí)性。很多命題權(quán)威人士指出：“作文選題從哪來(lái)？從現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)?！睆膶?xiě)作的角度來(lái)看，寫(xiě)文章是為了解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，即“文章合為時(shí)而著”。從考查的角度來(lái)看，選擇現(xiàn)實(shí)性較強(qiáng)的問(wèn)題更有利于考查學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。如2009年泰州：“懂得責(zé)任"；2008年四川樂(lè)山：當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生后……

思辨性。中考作文對(duì)學(xué)生思辨能力的考查主要體現(xiàn)在：對(duì)事物、事理的正確理解和認(rèn)識(shí)上，不可機(jī)械、僵死、片面、絕對(duì)地看待事物，理解問(wèn)題。在文章內(nèi)容的選擇上，要選取健康的、積極的、正面的內(nèi)容和題材。比如，2009年徐州市作文題目：“面對(duì)自然”。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在寫(xiě)作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力”“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)想象能力和創(chuàng)造能力”，使學(xué)生“能具體明確、字從文順地表述自己的意思”。通過(guò)對(duì)其理論的仔細(xì)分析、研究，結(jié)合近年來(lái)中考作文的命題趨勢(shì)，筆者以為，在新課標(biāo)的體系下，初中語(yǔ)文的寫(xiě)作教學(xué)，應(yīng)該本著全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的宗旨，正確把握語(yǔ)文作文教學(xué)的特點(diǎn)，采用更為開(kāi)放，更靈活更務(wù)實(shí)的教學(xué)方式進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)，進(jìn)而切實(shí)有效地提高學(xué)生的寫(xiě)作素養(yǎng)和寫(xiě)作能力。

一、注重發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神

作文，是學(xué)生運(yùn)用書(shū)面文字與別人進(jìn)行思想、情感等的一種交流活動(dòng)。作文，要注重寫(xiě)出“我”的心靈，寫(xiě)出“我”的所思所想、所見(jiàn)所聞?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：“要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話?！睂?xiě)真話，說(shuō)真情，寫(xiě)真事，是學(xué)生作文的一個(gè)基本要求。但是，有的學(xué)生由于種種原因，在寫(xiě)作文的時(shí)候，編造的痕跡相當(dāng)重，甚至有些作文千篇一律。比如，一說(shuō)到師生之情，就寫(xiě)自己在學(xué)校突然生病，老師如何把自己送到醫(yī)院，如何徹夜守護(hù)；或者自己學(xué)習(xí)不好，老師如何課后輔導(dǎo)自己。一寫(xiě)到母愛(ài)，有的就寫(xiě)暴風(fēng)雪的時(shí)候，母親如何辛苦地送來(lái)雨傘，如何在教室外等自己放學(xué)；有的寫(xiě)自己得了重感冒，母親幾天不睡覺(jué)，辛勞地照顧自己。而如果寫(xiě)堅(jiān)強(qiáng)，有的同學(xué)寫(xiě)自己身殘志堅(jiān)，有的明明雙親健在，卻說(shuō)自己自小失去親人，自己如何堅(jiān)強(qiáng)如何自強(qiáng)不息，等等。這些作文，大多脫離實(shí)際，寫(xiě)得不真實(shí)，或者矯揉造作，或者無(wú)病呻吟。因?yàn)椴皇怯H身經(jīng)歷的，所以很多細(xì)節(jié)學(xué)生也不知道如何寫(xiě)，結(jié)果作文胡編亂造，沒(méi)有真情實(shí)感，既不能感動(dòng)自己，也不能感動(dòng)老師、同學(xué)。為什么會(huì)這樣呢？有時(shí)，可能與社會(huì)輿論導(dǎo)向有關(guān)。有時(shí)，也與教師對(duì)寫(xiě)作要求的導(dǎo)向有關(guān)。作文假話連篇，缺少真情實(shí)感，就與作文的初衷相違背，不利于學(xué)生健康人格的培養(yǎng)，也不利于學(xué)生的成長(zhǎng)成才。作文，理應(yīng)“我寫(xiě)故我在”“我手寫(xiě)我心”，這是我們的優(yōu)良傳統(tǒng)。因此，在作文教學(xué)中，作為教師，要鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)真情、抒真隋，追求真善美。要讓學(xué)生明白：“情者，文之經(jīng)，辭者，理之緯。經(jīng)正而后緯成，理定而后辭之暢，此主文之本源也?！币纭墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的那樣，“寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”。

二、注重語(yǔ)言能力和思維能力的協(xié)同發(fā)展

在作文教學(xué)中，語(yǔ)文教師要注重學(xué)生語(yǔ)言能力和思維能力的培養(yǎng)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也特別強(qiáng)調(diào)“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力”。在談到語(yǔ)言能力和思維能力的關(guān)系時(shí)，朱光潛先生說(shuō)道：“語(yǔ)言的實(shí)質(zhì)就是情感思想的實(shí)質(zhì)，語(yǔ)言的形式也就是情感思想的形式。”作文必須反映校園生活，反映真實(shí)的現(xiàn)實(shí)世界，反映學(xué)生的真情實(shí)感。作文是心靈的歌曲，是思想的放歌，不能離開(kāi)學(xué)生的思想感情，孤立地訓(xùn)練字、詞、句、段、篇。平時(shí)作文訓(xùn)練中，要充分重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，善于引導(dǎo)學(xué)生藝術(shù)地思維、科學(xué)地思維，進(jìn)而形成良好的思維品質(zhì)。

“用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)內(nèi)容”，這在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提到。因此，在作文的訓(xùn)練中，我們語(yǔ)文教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生積極聯(lián)想，大膽想象，提高學(xué)生思維的廣闊性；同時(shí)，重視學(xué)生分析綜合、概括抽象、整合提煉能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生思維的深刻性；要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何發(fā)散思考、如何拓展探究、如何進(jìn)創(chuàng)造性思維。還要注重不同表達(dá)形式的運(yùn)用，學(xué)會(huì)各種文體的寫(xiě)作。如此，學(xué)生的作文水平才能得到大幅度提高。

三、積極探求適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的寫(xiě)作修改和評(píng)價(jià)機(jī)制

在作文教學(xué)中，修改和評(píng)價(jià)是非常重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)。文章不厭百回改，從某種意義上來(lái)說(shuō)，好文章是改出來(lái)的。因此，要注重學(xué)生修改能力的提高，讓學(xué)生在修改文章的過(guò)程中不斷深化認(rèn)識(shí)。主旨明確、材料豐富、結(jié)構(gòu)調(diào)整、別字錯(cuò)句、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用、語(yǔ)言潤(rùn)色，這些方面，教師要讓學(xué)生充分重視?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提到，要努力使學(xué)生“養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，修改時(shí)能借助語(yǔ)感和語(yǔ)法修辭常識(shí)，做到文從字順。”

而如何評(píng)價(jià)學(xué)生習(xí)作，也是教師要重點(diǎn)考慮的內(nèi)容之一。評(píng)價(jià)可以促使學(xué)生進(jìn)步，不斷提高寫(xiě)作水平。我們可以嘗試為學(xué)生建立寫(xiě)作檔案，里面有學(xué)生代表性的課內(nèi)外作文，有學(xué)生寫(xiě)作態(tài)度、主要優(yōu)缺點(diǎn)及典型案例的分析記錄，等等。對(duì)于學(xué)生作文評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，可以“根據(jù)實(shí)際需要，可以書(shū)面的，可以口頭的；可以用等第表示，也可以用評(píng)語(yǔ)表示；還可以綜合采用多種形式評(píng)價(jià)?！?