余怡+廖蕙玲
小時(shí)候,我以為你很美麗,領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去;小時(shí)候,我以為你很神氣,說上一句話也驚天動(dòng)地。長大后,我就成了你,才知道那間教室,放飛的是希望,守巢的總是你。長大后,我就成了你,才知道那塊黑板,寫下的是真理,擦去的是功利……每當(dāng)聽到這首熟悉的《長大后,我就成了你》,我的內(nèi)心總是久久不能平靜,禁不住問自己,在教育這片熱土上收獲了多少……
當(dāng)初,正是帶著這種憧憬,這種愛,二十出頭的我躊躇滿志地跨進(jìn)了教育的大門。那時(shí)的我,曾幻想有仙女般的魔指,指點(diǎn)學(xué)生攀上成功的塔頂,而自己也處于一片花的海洋……
但是,在實(shí)際教學(xué)中才驀然發(fā)現(xiàn),這些美麗的字眼,這些美好的心愿實(shí)踐起來卻不是那么容易,實(shí)際和理想的碰撞常使我不敢掉以輕心。有位教育家曾經(jīng)說過:“世上沒有壞學(xué)生,更沒有差生,問題是老師怎樣用一顆真誠的愛心去關(guān)心、教育他們。”可是有時(shí)我也困惑:那些學(xué)習(xí)不好,品德習(xí)慣差的學(xué)生讓人怎么去愛呢?記得,一次聽朋友(她是小學(xué)老師,姓s)閑聊時(shí)談到,工作滿五年,要評(píng)一級(jí)教師,其中一個(gè)項(xiàng)目是到所任班級(jí)中進(jìn)行學(xué)生不記名測評(píng),測評(píng)老師在同學(xué)們心目中的形象和地位。而測評(píng)時(shí),老師并不知情。測評(píng)老師在她班里測評(píng)時(shí),班里一個(gè)男生竟然大聲嚷嚷:誰要寫s老師不好,我找他算賬!而這名男生平時(shí)是最讓她頭疼的,鬧事,學(xué)習(xí)成績不好,為此沒少吃批評(píng),“看不出他挺有良心的嘛”。朋友笑言。我想,這本是種瓜得瓜,種豆得豆的結(jié)果。沒有她平時(shí)的悉心教育,怎能換得學(xué)生的誠心相待。又聯(lián)想到,每逢教師節(jié),總能收到學(xué)生的賀卡或是祝福短信,有的學(xué)生還會(huì)特地回母校看看自己,甚至還帶些小禮物表達(dá)祝愿,而其中不乏過去常被我批評(píng)的那幾個(gè)學(xué)生。我心中不禁釋然:其實(shí)每一個(gè)孩子都是愛你的,每一顆心都是向師的。要不,怎么老有家長對(duì)我們說:我們家孩子就聽您的話!試問,我們又如何忍心去傷害每一顆愛我們的心靈呢?
著名特級(jí)教師斯霞說得好:“我們只有忠誠黨的教育事業(yè),熱愛教育工作,熱愛學(xué)生,才能做到全心全意為人民服務(wù),為學(xué)生服務(wù)??傊讶啃难獌A注到學(xué)生身上?!彼沁@樣說的,也是這樣做的。有一天,正下著大雨,學(xué)校門口積滿了水,學(xué)生站在馬路對(duì)面無法進(jìn)入學(xué)校。斯老師卷起褲腳,毫不猶豫地跨進(jìn)水中,把學(xué)生一個(gè)一個(gè)地背過馬路,送進(jìn)校園。有個(gè)學(xué)生伏在她背上,附在她耳邊悄聲說:“斯老師,您真像我的媽媽?!?/p>
“愛滿天下”是當(dāng)年陶行知倡導(dǎo)過的一句座右銘,也是這位人民教育家留給我們的一份珍貴的教育遺產(chǎn)。他要求我們,不論教怎樣的班、教哪一個(gè)年級(jí);不論學(xué)生是優(yōu)劣、面目端莊與否、聽話與否、干凈與否、有德的還是缺德的、甚至失足的,統(tǒng)統(tǒng)都要待之以愛。他曾經(jīng)告誡那些對(duì)學(xué)生濫施體罰的人說:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生?!边@話說得是何等中肯,蘊(yùn)含著何等豐富的哲理??!
老師們,我們不是很愛國嗎?那就讓我們先愛祖國的孩子吧!我們不是很愛孩子嗎?那就讓我們關(guān)心每一個(gè)孩子的身心健康、上好每一節(jié)課、批改好每一本作業(yè)吧!用誠摯的愛心,培育出芬芳的桃李,用汗聚的渠水,澆灌飄香的繁花。
有人說:教育是一首詩,一首激情澎湃的詩;有人說,教育是一幅畫,一幅色彩斑斕的畫;也有人說,教育是一首歌,一首常唱常新的歌。我想,教育也是一份情懷,教師有情才動(dòng)人啊!
讓我們睜大一只眼看孩子的優(yōu)點(diǎn),瞇著一只眼看孩子的缺點(diǎn);相信每一個(gè)孩子都是一道“獨(dú)特的風(fēng)景”——只是站的位置不同,所以看到的色彩各有千秋。給孩子一個(gè)希冀,他將還你一個(gè)喜悅;給孩子一份期待,他將還你一個(gè)奇跡。當(dāng)一只只小雛鷹翱翔在碧海藍(lán)天之上時(shí),就是我們最驕傲、最幸福的時(shí)刻!