班級圖書角：要建好更要用好

孫娜

目前，很多學(xué)校都建立了班級圖書角。然而在實際教育中，圖書角卻并沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用：班級內(nèi)一個個精美書柜“大門”盡敞，柜內(nèi)圖書也是應(yīng)有盡有，學(xué)生讀物、生活百科、經(jīng)典文學(xué)等都是一應(yīng)俱全，但就是鮮有人駐足，更是無人品閱……

圖書角為什么會被學(xué)生冷落？究其原因，很大程度上是源于教師自身的不重視。試想，一項工作如果教師都不重視，那么班級學(xué)生又怎會重視？所以，要想學(xué)生從內(nèi)心認可并重視圖書角，教師就必須從自身做起，切實加強對圖書角建設(shè)的重視程度：一是要在思想上給予圖書角高度重視，要將圖書角建設(shè)看作是班級文化建設(shè)中一個不可或缺的組成部分，認真對待?？吹浇處熑绱酥匾晥D書角，班級學(xué)生也自然就會從思想上予以重視，并在內(nèi)心期待圖書角。二是通過召開專題會議或是向?qū)W生發(fā)放《讀書倡議書》等形式，多渠道、全方位地做好圖書角建設(shè)宣傳與發(fā)動工作，要在開建之前就引起學(xué)生足夠的關(guān)注，讓其正確認識圖書角的意義與作用。如此，圖書角必能極大地調(diào)動學(xué)生們的積極性。

其次，教師要精心策劃籌建，切實提升圖書角的吸引力。一是圖書角的建立要科學(xué)美觀。圖書角要安排在不妨礙師生上課學(xué)習(xí)又方便學(xué)生取放圖書的位置，書柜的大小、高低、顏色、造型也要與教室的整體布局協(xié)調(diào)，書柜的頂部和周圍可適當(dāng)擺放一些花草或?qū)W生手工制品等予以美化和裝飾，進而營造一種舒適、和諧、安靜的讀書氛圍。二是圖書角建成后教師要科學(xué)制定圖書角的管理制度。首先要及時建立健全各種制度，如《班級圖書借閱制度》《圖書管理制度》《圖書借閱須知》等，并要讓班級每個成員都熟記于心。其次要及時將籌集到的圖書進行編碼、登記，并按類別整齊地擺放在書架上，以方便同學(xué)們借閱和查找。再次，教師要通過適當(dāng)方式，不斷更新、豐富圖書種類，如可以動員學(xué)生把家里看過的書暫時存放在圖書角供全班閱讀，在學(xué)期末或同學(xué)們都閱讀完圖書之后，再將圖書帶回家并帶來新的圖書進行交換；或是把本班學(xué)生看過的書，拿到其他班級交換，定期交換，定期返還；再或是定期從學(xué)校圖書館里借一些適合學(xué)生讀的圖書放在班級圖書角以供班級學(xué)生借閱……這樣既可確保圖書角的存書常換常新，又能滿足班級不同學(xué)生、不同層次的閱讀需要。也只有這樣，學(xué)生才會愿去、愛去圖書角。最后，教師要及時選拔、培訓(xùn)一批責(zé)任心強、組織管理能力強、熱心為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生專職負責(zé)圖書角的管理工作，隨時接受學(xué)生前來借閱，并切實做到只要學(xué)生愿意借閱、想借閱就能借閱到。如此，圖書角必然不會流于形式，成為擺設(shè)。也只有如此，圖書角方能真正發(fā)揮其應(yīng)有功效。

再次，教師要用心引導(dǎo)，用魅力提升學(xué)生讀書的激情與熱情。一是教師要積極協(xié)調(diào)班級各任課教師，在自己平時的課堂教學(xué)中有意識地引導(dǎo)學(xué)生看一些課外讀物。二是教師要做好榜樣先導(dǎo)，課余閑聊時間向?qū)W生講述自己閱讀書籍后的收獲和體會，或是經(jīng)常走進教室圖書角借閱圖書，有了老師的示范效應(yīng)，班級其他學(xué)生自然就會自覺地被同化。三是定期開展形式多樣的閱讀活動或讀書成果展，用以提高學(xué)生的“借閱”熱情。比如定期在班級開展朗讀比賽、演講比賽等活動，或是根據(jù)班級學(xué)生課外閱讀的數(shù)量、質(zhì)量，每個月評比出“閱讀明星”，期末再進行大評比……如此，圖書角自然也就不再是被遺忘的角落了。

（作者單位：山東省海陽市育才小學(xué)）