張建梅　李美玉　楊翠仙

依據2016年云南省初中思想品德學業(yè)水平標準與考試說明，思想品德學業(yè)水平考試在中考中只占10分，也就是說100分的卷面分只要考60分（包括60分）以上就能拿到10分的滿分計入中考總分。試卷的卷面分仍然是100分，單項選擇題占50分，非選擇題占50分，單項選擇題占據整個試卷的半壁江山，按理說單項選擇題大部分是基礎題，拿分相對比較容易。但是針對農村學生普通班人數較多，厭學情況比較嚴重，考60分也困難?？?0分以上就成了我們的奮斗目標，如果學生在單項選擇題上爭取多拿分，考到60分以上的概率就大大提高了。下面就談一談做單項選擇題的一些方法和技巧。

一、審查題干

1.題干的要求是正向選擇還是逆向選擇

例：一項調查表明，在青少年賭博之中，有80%以上是在不知道賭博危害的情況下，賭博成癮的。一些青少年抱著“找一下賭博的感覺”“我只想知道賭博是怎么回事”“賭一次不要緊”等心態(tài)，在賭博面前放任自己的好奇心，這就好比在懸崖邊抬腳試探懸崖有多深一樣危險，稍有不慎就會墜入懸崖。對此，理解不正確的是（ ）。

A.強少年應學會拒絕不良誘惑

B.青少年的好奇心是非常危險的，應遠離好奇心

C.青少年的抗拒誘惑能力較差，自我保護能力較差

D.好奇心必須加以適當調控，分清是非

【分析】本題為逆向選擇題。A選項是考查學生面對不良誘惑的態(tài)度，正確的做法是應該要拒絕不良誘惑，所以A選項正確。B選項考查學生對自己好奇心的把握，面對不良誘惑中學生要控制好自己的好奇心，遠離好奇心的說法不正確，故答案應該選B選項。C選項考查學生在面對不良誘惑是自身能力的認識，故C選項正確。D選項是考查學生對好奇心的把握。

2.明確題干的要求，找出關鍵詞，它決定了題肢的選擇方向

例：雖然我國人民的生活總體達到小康水平，但是目前的小康是低水平的小康、不全面、發(fā)展不平衡的。其根本原因是（ ）。

A.新中國脫胎于半殖民地半封建社會

B.我國生產力水平還比較低，地區(qū)發(fā)展不平衡

C.我國科技水平和人們的文化素質還不夠高

D.我國社會主義社會的具體制度還不夠完善

【分析】審清題干，找出關鍵詞“根本原因”。A、B、D均是原因，但不是根本原因。所以符合題干的只有B選項。

3.明確題干的規(guī)定的限制條件，即通過分析題干的限制條件，明確題肢選擇的具體范圍、層次和角度

例：下列人物的情緒表現(xiàn)中，屬于“爽”情緒的是（ ）。

①運動員聽到為自己鼓掌、加油的聲音，精神為之一振。②小麗第一次參加演講比賽，當她看到臺下一雙雙觀眾的眼睛時，緊張的聲音發(fā)顫。③陳晨的父母下崗后，家境貧寒，他成天悶悶不樂。④大家看到我國運動員在世界性比賽上獲得了好成績，高興地跳起來。

A.②④ B.①④ C.③④ D.②③

【分析】題干要求要選的是限制于“爽”的情緒。②③表述的是“不爽”的情緒。所以正確答案是B選項。

二、審查題肢

1.注意題肢的表述是否正確

【例如】我國航天工業(yè)的奠基人之一錢偉長常說，“我沒有專業(yè)，祖國需要就是我的專業(yè)，我從不考慮自己的得失，祖國和人民的憂就是我的憂，祖國和人民的樂就是我的樂?！边@句話啟示我們（ ）。

A.個人前途與祖國命運息息相關

B.實現(xiàn)國家利益就要犧牲個人利益

C.國家利益和個人利益相互對立

D.個人利益可以離開國家利益而存在

【分析】題肢 B、C、和 D 的表述明顯錯誤，因為，其觀點都是把個人利益和國家利益的關系對立起來，題肢 A 的觀點表述正確，并且正是我們可以從題干中所得到的啟示。所以應入選，因此本題的正確答案是A。

2.注意題肢中一些絕對性的詞語，如“徹底”“杜絕”等其提法一般都是錯誤的，可以排除不選

【例如】2010年8月2日，全國民委系統(tǒng)對口支援新疆、西藏民族工作部門工作座談會在烏魯木齊召開。來自全國對口支援新疆、西藏工作的21個省、市的民族工作部門負責人簽訂了對口支援框架協(xié)議。這（ ）。

（1）能夠徹底解決新疆、西藏的經濟和社會問題

（2）有利于增強民族團結

（3）有利于促進新疆、西藏的繁榮發(fā)展

（4）有利構建和諧的新疆和西藏

A.（1）（2）（3） B.（2）（3）（4） C.（1）（3）（4） D.（1）（2）（4）

【分析】在本題中，我們認真分析 4 個題肢，就能判斷出題肢（1）“能夠徹底解決新疆、西藏的經濟問題”的觀點太絕對了，不符合實際，因而是錯誤的。因此在四個答案中，只要和（1）組合在一起的答案，我們就可以排除不選，所以本題的正確答案就是B。

三、審查題肢和題干之間的關系，按題干的要求選出題肢

下面幾種題肢與題干之間的關系需要引起注意：

1.題肢本身正確，但與題干沒關系；

2.題肢本身正確，且與題干有關系，但題肢和題干之間是并列關系，或題干和題肢之間因果關系顛倒；

3.題肢的觀點不是回答題干的問題，而是對題干意思的變相重復；

4.單個題肢知識教材的一部分，不完整，但幾個題肢組合在一起即表達一個完整的知識點，這種情況下應該選；

5.注意題肢是否符合題干的規(guī)定性要求；

6.注意題肢與題干是否有直接聯(lián)系。

（責任編輯 曾 卉）