秦少瑜

當前的中小學生品德教育存在許多問題， 比如學習態(tài)度問題、習慣的養(yǎng)成問題、時間管理的問題、自我約束力低的問題及青春期叛逆問題，等等。對待這些問題，教師和家長大多采用批評、說教的方式，強硬、粗暴地加以勸止，但往往收效甚微。顯然，現(xiàn)行德育低效或失效的原因很多，但沒有真正觸碰到學生內(nèi)心，不能引起學生內(nèi)心共鳴，進而產(chǎn)生改變的內(nèi)在動機是首因。因此，提高德育的實效，關(guān)鍵還在激發(fā)學生內(nèi)在動機，改變學生思維方式，培養(yǎng)他們客觀分析問題、解決問題的能力，就是說，要引導學生從自身發(fā)展需要的角度，去改變行為，從他律走向自律。

筆者認為，要促進學生的轉(zhuǎn)變，借助相關(guān)的思維工具尤為重要。比如，北京師范大學趙國慶博士在思維訓練課程里設(shè)置了十種核心思考工具，如三維分析法、因素分析法、換位分析法、目標分析法等等[1]，這些都可有效借用在德育課上，幫助學生端正認識，激發(fā)動機，積極成長。實踐中，我們針對學生思想品德中存在的諸多問題進行了相關(guān)嘗試，收效明顯。

一、運用換位分析法端正學習目的

所謂換位分析法（OPV），就是暫時放下自己的觀點，把注意力引向問題所涉及的其他人，嘗試將自己置于他人的立場，從他人的角度來觀看世界、分析問題。

例如，針對學生學習目的不明確的問題，我們設(shè)計了以下思考題：不少同學學習不主動，總是要家長和老師監(jiān)督催促，請你運用所學的思維工具分析“我們學習為了誰”？

圖1中，學生運用換位分析法，分析了“我”的學習與他人的關(guān)系，從家長、老師、班級的立場分析了自己的學習狀況可能會影響家長、老師的心情和面子，以及對自己的期望、家長老師教育的成就感等等，還會對班級的集體榮譽、學習風氣造成影響。最后從自身角度分析學習的目的是為了使自己有文化、能找到自己的理想、為以后的工作打基礎(chǔ)、發(fā)現(xiàn)自己的天賦、將來的就業(yè)等。學生羅列的是自己真實的想法，同時也折射出父母、老師對學習成績的關(guān)注對孩子們造成的無形壓力。通過學生的分析，家長和老師可以針對諸如“不令家長丟臉”“為老師打響名聲”等不當?shù)膶W習目的進行引導，減輕學生不必要的壓力。此外，通過分析，學生還對“為了誰學習”有了深入思考，從而對學習的目的有了更深刻的認識。

二、運用三維分析法培養(yǎng)良好習慣

所謂三維分析法（PMI），就是理解對抗性思考與平行思考的含義，分析他人的想法和自己的想法，有目的地檢視觀點正確與否，而不是馬上接受或者拒絕，最后提出自己的創(chuàng)意點，合理解決問題。

例如我們?yōu)閷W生設(shè)計了以下思考題：不少同學放學回家后，先玩然后做作業(yè)，或者邊看電視或邊QQ聊天邊做作業(yè)，導致作業(yè)質(zhì)量和速度都受影響。請你為他們制定一個課后自覺完成作業(yè)的規(guī)則。

圖2中，學生對“先玩后做作業(yè)”的觀點進行三維分析，并沒有一邊倒地否定“先玩后做作業(yè)”是不對的，而是很客觀地分析了其中的利與弊。這與大多數(shù)家長、老師的想法可能不同。但孩子有自己的想法。他們認為，先玩后做作業(yè)，作業(yè)速度會更快些、心情會更舒暢、身體變強壯，且白天玩比較安全，晚上外出活動不安全……等等。同時，學生也分析了“先玩后做作業(yè)”的種種弊端。根據(jù)分析，學生表明了自己的觀點：先玩后做作業(yè)其實也不錯，但要有自控能力，不能長時間玩，而應當有規(guī)則約束等，并且提出了他們認定的幾個規(guī)則，如：1.做作業(yè)時要專心，不拖拉，不能邊想邊做其他事。2.遠離手機、電腦等電子產(chǎn)品，以免分散注意力，在必要時才能用來查資料。3.分配好作業(yè)時間，根據(jù)作業(yè)的表現(xiàn)和效率給自己合理的獎懲。4.明確知道不完成作業(yè)的后果。5.主觀上要有認真完成作業(yè)的態(tài)度，自律自覺性要高。6.在一個自己認為舒適的環(huán)境下做作業(yè)。

也許有人會認為，這些話很多孩子都會說，關(guān)鍵是怎么執(zhí)行到位。我們認為，當孩子遇到問題時如能認真分析，這本身就是一種自我教育。當然，光制定規(guī)則遠遠不夠，還需家長、老師的配合和激勵，讓孩子逐漸習慣按照自己制定的規(guī)則執(zhí)行。

三、利用結(jié)果分析法學會明辨是非

所謂結(jié)果分析法，就是依據(jù)事情發(fā)生后的不同時段考慮直接的或近期、中期和長遠的結(jié)果。盡可能預估所有可能發(fā)生的結(jié)果，以便從一開始就做出更好的判斷、決定或者行動。

例如，我們設(shè)計了分析青少年吸毒危害的作業(yè)：青少年意志力相對薄弱，容易被犯罪分子誘騙吸毒，試分析青少年吸毒的危害。

學生通過生活中聽到的案例，或者在報紙上看到的新聞，以及網(wǎng)絡搜索結(jié)果，對青少年吸毒的后果進行了細致分析，最后明白了吸毒會直接導致身體受傷害，心理畸變，造成師長擔憂，影響學習成績，失去朋友，因違法而受到處分，染上毒癮后無法正常學習或為了吸毒而走上犯罪道路，最終導致家庭破碎、失去美好的人生乃至喪失生命等。這樣讓學生自己通過對問題的認真分析，認清了吸毒的危害性，有效提高了他們對毒品的防范意識。

在小學生的思想品德教育中，經(jīng)?？梢杂玫浇Y(jié)果分析法，因為小學生的認知不成熟，他們犯錯大部分是因為外部因素的驅(qū)使，而不是主觀所愿。因此，可能性分析能讓學生認識到什么事情可為，什么事情不可為，從而明辨是非善惡，明曉事理，并逐漸學會對自己行為的有效約束。

四、利用思維導圖做好時間管理

思維導圖除了可以用來對知識進行整理，還可用來進行時間管理，幫助學生合理利用時間。比如，我們設(shè)計了以下作業(yè)：很多家長反映孩子放學后或者周末假日不懂得合理安排時間做作業(yè)，總是拖到最后一刻才把作業(yè)做完。請你幫助這些同學制定一份假日安排計劃，盡量做到勞逸結(jié)合，幫助他們合理安排時間。

學生不懂得管理時間是很常見的現(xiàn)象，比如作業(yè)拖延、先玩后做作業(yè)的現(xiàn)象普遍存在。仔細分析我們會發(fā)現(xiàn)，造成這種現(xiàn)象其實與家長大有關(guān)系。很多家長為了讓孩子學得更多，往往會在孩子完成學校布置的作業(yè)后又給他們額外增加其他作業(yè)，或者給他們報興趣學習班，導致孩子感到前路漫漫看不到盡頭，如此就唯有采取拖延戰(zhàn)法或耍賴戰(zhàn)術(shù)——不管三七二十一先去玩了再說。要改變這種現(xiàn)象，我們可以引導孩子做好時間管理（如圖4所示），合理分配好自己的時間，該做作業(yè)時就認真做作業(yè)，該休息時就充分休息，如此勞逸結(jié)合，學習和玩耍皆有兼顧，在增長知識的同時也愉悅了身心，學生的學習興趣就能維持長久，學習熱情也能時時迸發(fā)。尤其是，當孩子心中有了對學習和做事情的計劃，他的效率就會大大提高，而且每完成一項任務就會有深深的成就感，進而激勵自己不斷完成目標，朝著理想穩(wěn)步向前。

應該說，學生的許多問題，都不是單純的品行問題，更可能是思維習慣和行為定勢問題，因而運用思維訓練中的核心思考工具，聯(lián)系生活事實或現(xiàn)象，引導學生思考、分析、討論，往往能找到很好的問題解決方案，并使學生形成正確合理的思維習慣和本能的反射行為，進而內(nèi)省、自律，建塑高尚的品格。

參考文獻：

[1]趙國慶.小學思維訓練：八大思維圖示法[M].北京：北京師范大學出版社，2015：4.

（作者單位：廣州市黃埔區(qū)滄聯(lián)小學

廣東廣州 510700）

責任編輯 余志權(quán)