金偉巍　金琪

對(duì)于小學(xué)生來說，“永遠(yuǎn)也寫不完”的作業(yè)可以說是上學(xué)期間的一大困擾。為這些寫不完的小學(xué)生作業(yè)發(fā)愁的不僅是小學(xué)生本人，許多家長也跟著十分苦惱。孩子寫作業(yè)拖拖拉拉、磨磨蹭蹭，往往會(huì)使家長為其擔(dān)憂，甚至心情煩躁。當(dāng)然，這些家庭作業(yè)并非真的多到寫不完，而是由于各種原因?qū)е碌摹?/p>

小學(xué)生寫作業(yè)慢，家長煩惱多

家住椒江的孫女士，兒子在椒江實(shí)驗(yàn)小學(xué)讀三年級(jí)，每次寫家庭作業(yè)兒子總要花2個(gè)多小時(shí)，倒不是說作業(yè)有多么多，孫女士說：“從小就這樣，總是靜不下心來。一會(huì)兒動(dòng)動(dòng)這個(gè)，一會(huì)兒摸摸那個(gè)，批評(píng)了也沒有用，很難改過來?！睘榱硕酱賰鹤訉懽鳂I(yè)，每天下班后，孫女士都花很長的時(shí)間陪伴兒子寫作業(yè)。

仙居的吳女士家里是開快餐店的，女兒在仙居第三小學(xué)讀四年級(jí)，她說：“平時(shí)在店里忙，孩子就在一旁寫作業(yè)。看孩子每天都在認(rèn)真寫作業(yè)，就是寫得很慢，有時(shí)花一個(gè)小時(shí)才能完成一門學(xué)科的作業(yè)。店里又忙，我真不知道怎么辦才好?！焙⒆訉懽鳂I(yè)慢，讓不少家長很著急，卻找不出什么好辦法。

從家長們口中得知，有的孩子因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，作業(yè)不會(huì)做，寫作業(yè)自然而然地就慢了。還有的孩子，對(duì)學(xué)習(xí)沒有樂趣，即使會(huì)做也不想去做。

黃巖的孫女士就很為孩子的學(xué)習(xí)擔(dān)憂?！拔腋杏X孩子是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)太差，一遇到不會(huì)做的題就跑過來問我或他爸爸，問完之后接著寫作業(yè)，剛坐下沒多久又遇到不會(huì)做的題目，又拿來問。這樣來來回回折騰，時(shí)間就耽誤了?！睂O女士說，孩子每次完成作業(yè)的速度都很慢，總感覺“攔路虎”太多。

為什么孩子做作業(yè)慢

針對(duì)家長們普遍反映的小學(xué)生寫作業(yè)慢的問題，記者采訪了臨海市巾山小學(xué)副校長李華。李華告訴記者，當(dāng)前小學(xué)生的家庭作業(yè)量并不多，根據(jù)規(guī)定，一二年級(jí)基本無紙質(zhì)作業(yè)，三四年級(jí)大約半小時(shí)的作業(yè)量，五六年級(jí)相對(duì)作業(yè)多些，大約一個(gè)小時(shí)的作業(yè)量。小學(xué)生可能由于當(dāng)天課程、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等原因適當(dāng)拉長寫作業(yè)的時(shí)間，但寫作業(yè)過慢或長期寫作業(yè)慢顯然是不合理的。

要想改變孩子寫作業(yè)慢的現(xiàn)象，關(guān)鍵是對(duì)癥下藥。為此，仙居縣官路鎮(zhèn)增仁小學(xué)校長吳淑紅歸納了以下幾點(diǎn)原因：一是習(xí)慣不好，比如寫作業(yè)時(shí)一會(huì)兒喝水，一會(huì)兒上廁所，注意力不集中；二是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，不懂、不會(huì)，涂涂改改，自然寫作業(yè)慢；三是缺乏時(shí)間觀念，認(rèn)為時(shí)間充分，放慢了速度拉長了時(shí)間；四是缺乏安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，在嘈雜的氛圍中思維混亂，效率低下；五是由于抵觸心理，故意拖延。

比如上文提到的椒江的孫女士，孩子寫作業(yè)慢就是由于習(xí)慣不好，注意力不集中。而仙居的吳女士女兒之所以也寫作業(yè)慢，則可能是由于缺乏安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。每天用餐晚高峰，店里環(huán)境嘈雜，不利于孩子學(xué)習(xí)。

家長能為孩子做些什么

小學(xué)階段是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，越早養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)孩子的成長越有益。培養(yǎng)孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，單靠學(xué)校的培養(yǎng)是不夠的，這需要老師和家長的共同努力。那么，家長能夠?yàn)楹⒆觽冏鲂┦裁茨兀坷钊A也提出了以下幾點(diǎn)建議：

為孩子提供一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。建議孩子學(xué)習(xí)的地方要簡潔、整齊，尤其是書桌，準(zhǔn)備好所有要用到的文具，但不要堆放玩具等會(huì)分散孩子注意力的東西。孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境還要安靜，不要在孩子學(xué)習(xí)時(shí)，中途為了關(guān)心孩子，為孩子送水果、倒水，這其實(shí)也是在干擾孩子。

做好前期準(zhǔn)備。學(xué)生開始做作業(yè)之前，家長應(yīng)督促孩子把喝水、如廁等生活瑣碎之事都完成好，以免在寫作業(yè)途中動(dòng)作的連貫性被打斷，也可防止孩子不想寫作業(yè)時(shí)找五花八門的理由。此外，書桌上所有能夠引起孩子注意的物品都應(yīng)提前收好，桌上僅擺放課本、作業(yè)本、筆就夠了。

限時(shí)規(guī)定法。孩子寫作業(yè)的時(shí)間不宜過長，學(xué)習(xí)效率的提高對(duì)孩子今后的寫作業(yè)或是考試都很有好處。所以家長可以依照作業(yè)難度合理規(guī)定孩子完成各科目作業(yè)的時(shí)限，在這一時(shí)段中，孩子的走動(dòng)都是不能被允許的。

陪伴與監(jiān)督。孩子寫作業(yè)時(shí)家長應(yīng)該坐在旁邊，一方面孩子需要監(jiān)督，另一方面孩子也需要父母的陪伴。家長可以在旁邊做自己的事情，比如看書、處理工作等，不需要盯著孩子寫作業(yè)，避免給孩子帶來壓力。

別肆意增加家庭作業(yè)。很多家長希望孩子多做練習(xí)多進(jìn)步，于是給孩子“加餐”，這反而有拔苗助長的意思，容易激起孩子的抵觸情緒。其實(shí)學(xué)校已經(jīng)布置了相應(yīng)的任務(wù)，重復(fù)、機(jī)械的任務(wù)，不但會(huì)讓孩子產(chǎn)生壓力，還會(huì)使其產(chǎn)生抵觸情緒。有些孩子并不是真的寫作業(yè)慢，而是想到：“反正做完了老師布置的作業(yè)，還有媽媽布置的作業(yè)，做完了媽媽布置的語文作業(yè)，還有數(shù)學(xué)作業(yè)，不如做得慢一些?！奔议L可以適當(dāng)加強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)能力的鍛煉，但一定要把握度。

如何訓(xùn)練注意力本身

很多家長反映孩子做作業(yè)注意力不集中，的確，孩子注意力不集中，易分心，是很多孩子的特點(diǎn)。年齡越小，控制注意力的時(shí)間越短。這是由于孩子的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育還不夠完善，還處在發(fā)育當(dāng)中。因此，對(duì)于注意力不易集中的孩子，可進(jìn)行一定的訓(xùn)練，以提高注意力?，F(xiàn)舉具體操作方法給大家作參考。

玩撲克游戲，可鍛煉注意力高度集中和快速反應(yīng)能力

取三張不同的牌，隨意排列于桌上，讓他盯住某一張牌，然后把三張牌倒扣在桌上，由家長隨意更換三張牌的位置，然后，讓他報(bào)出那張牌的位置。若他猜對(duì)了，就勝。隨著能力的提高，家長可以增加難度，如增加牌的數(shù)量，變換牌的位置的次數(shù)和提高變換牌位置的速度。這種方法能使孩子注意力高度集中，而游戲又符合孩子的心理特點(diǎn)，孩子玩起來積極性很高。每天堅(jiān)持玩一陣，注意力會(huì)有所提高。

買一些智力訓(xùn)練的書，每天堅(jiān)持做練習(xí)

一些鍛煉觀察力、注意力、記憶力的圖文，如走迷宮，在一大堆圖中找某樣?xùn)|西，找異同（同中找異，異中找同），比大小、長短，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)把一頁圖中的物品記住，然后合上書讓他報(bào)出來，等等。時(shí)間不可過長，但往后可延長練習(xí)時(shí)間，一定要每天堅(jiān)持練。做對(duì)給紅五星獎(jiǎng)勵(lì)或打分。

訓(xùn)練聽力注意力

每天給孩子讀一篇文章，讀完后要他回答書中的問題，長期堅(jiān)持就會(huì)提高孩子的聽力注意力?；蛘哂杉议L給孩子念一組數(shù)字，或一組詞語，讓孩子正背或者倒背出來，逐漸增加數(shù)字和詞語的長度，這個(gè)游戲不僅能訓(xùn)練注意力，還訓(xùn)練了孩子的記憶力。還可以每天回來追問一下每天上課的內(nèi)容，讓孩子把每天每節(jié)課的內(nèi)容復(fù)述給家長聽，這樣也能無形中養(yǎng)成孩子上課認(rèn)真聽課的習(xí)慣。

（摘自在《臺(tái)州晚報(bào)》2016年9月3日）