□韓素靜

讓書(shū)香浸潤(rùn)人生

□韓素靜

很喜歡一句讀書(shū)宣傳語(yǔ)：“讀書(shū)的女人連走路的姿勢(shì)都好看?！北M管最初喜歡上讀書(shū)時(shí)，我還不知道這句話，但因?yàn)檫@句話，我似乎更喜歡讀書(shū)了。人可以把書(shū)帶到任何一個(gè)地方，書(shū)也可以把人帶到你想抵達(dá)的任何地方。所以，當(dāng)很多人選擇唱歌、跳舞、打牌時(shí)，我給自己尋找一個(gè)別樣的去處：把自己放進(jìn)書(shū)中，讓書(shū)阻擋所有的空虛，讓書(shū)中的精彩填充所有的空白。

“家庭讀書(shū)時(shí)”把兒子帶上閱讀的路

我是一群孩子的老師，也是一個(gè)孩子的母親。最初的閱讀之于我，似乎更具有功利性和目的性。書(shū)上說(shuō)，一個(gè)生命在最初的時(shí)光里遇到什么，這個(gè)生命就會(huì)順著這個(gè)方向鋪展開(kāi)來(lái)。知道這個(gè)道理后，當(dāng)兒子這個(gè)小不點(diǎn)冒冒失失地闖進(jìn)我的生活后，我就嘗試著帶他進(jìn)入到書(shū)的世界。盡管有人認(rèn)為過(guò)早地識(shí)字是對(duì)孩子童年的摧殘，但我還是固執(zhí)地認(rèn)為，當(dāng)我引導(dǎo)他像認(rèn)識(shí)一幅畫(huà)或一件物品一樣自然而然地識(shí)字時(shí)，這不能算摧殘。閱讀能讓孩子通往一個(gè)更為豐富的世界，這應(yīng)是一條更有趣味的路。

兒子一周歲時(shí)，我為他訂閱了《嬰兒畫(huà)報(bào)》。選擇訂閱雜志，是因?yàn)殡s志上的故事大多是連載，這期已讀完，下期還未到，那顆幼小的心就會(huì)一直充滿牽掛和期待。慢慢地，兒子就會(huì)在期待和憧憬中知道，世界上還有一種牽人魂魄的東西，它的名字就叫“書(shū)”。

有了這樣的引導(dǎo)，兒子果然對(duì)文字發(fā)生了較為強(qiáng)烈的興趣。2003年搬新家，書(shū)的搬運(yùn)成了最大的難題，當(dāng)時(shí)先生已經(jīng)不再教書(shū)，于是我們商量著要處理一部分先生教書(shū)時(shí)用過(guò)的生物教材。這時(shí)，六歲的兒子聽(tīng)了，鄭重其事地提出：“爸爸，能不能把你的書(shū)送給我做生日禮物？”

后來(lái)，兒子讀小學(xué)了，為了讓更多的書(shū)走進(jìn)兒子的生活，為了讓一個(gè)個(gè)細(xì)細(xì)碎碎的日子變得豐實(shí)而充盈，我們家設(shè)定了“家庭讀書(shū)時(shí)”和“家庭讀書(shū)日”。所謂“家庭讀書(shū)時(shí)”，是指每天的19點(diǎn)到20點(diǎn)，一家人都要在餐廳靜悄悄地讀書(shū)，在這段時(shí)間內(nèi)，兒子不許寫(xiě)作業(yè)，先生不許練書(shū)法，我當(dāng)然也不許寫(xiě)文章。也就是說(shuō)，這個(gè)時(shí)間只能安安靜靜地讀書(shū)。所謂的“家庭讀書(shū)日”，是每個(gè)周末去圖書(shū)館看一天書(shū)。之所以這樣安排，就是想讓兒子知道：周末，還可以有這種方式度過(guò)，還有這樣一個(gè)去處可供消磨。

就這樣，兒子也慢慢地養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣。記得一個(gè)酷熱難耐的晚上，兒子和先生躺在大床上，我鋪張席子在地上納涼。好長(zhǎng)時(shí)間，我都沒(méi)聽(tīng)到父子倆說(shuō)話的聲音，我很好奇，起來(lái)一看，才知道他們都抱著書(shū)在讀。看他們津津有味的樣子，本來(lái)準(zhǔn)備睡覺(jué)的我也不自覺(jué)拿起書(shū)讀了起來(lái)。

讀書(shū)，也需要有讀書(shū)的氛圍，當(dāng)家里有兩個(gè)人在認(rèn)真閱讀時(shí)，第三個(gè)人也會(huì)受到影響。慢慢地，一家人就有了“隨時(shí)隨地閱讀”的習(xí)慣。

是的，讀書(shū)不只在“讀書(shū)時(shí)”和“讀書(shū)日”才能讀，也不只在書(shū)房才能讀，真正的讀書(shū)是隨時(shí)隨地的。平常的日子里，我都隨身攜帶一本書(shū)，因?yàn)槲覀兊暮芏鄷r(shí)間都是在等待中度過(guò)：坐公交車(chē)，需等待；去理發(fā)店理發(fā)，需等待；去醫(yī)院看病，需等待；開(kāi)會(huì)，更需等待……這等待的空隙就可以做一件事——讀書(shū)。2009年暑假，我外出學(xué)習(xí)，35天里讀了八本書(shū)，這八本書(shū)都是我在聽(tīng)課的間隙讀的?，F(xiàn)在想起來(lái)，35天培訓(xùn)的內(nèi)容大多已經(jīng)忘記，但讀的書(shū)卻還記憶猶新。

專項(xiàng)購(gòu)書(shū)款，讓閱讀有了經(jīng)濟(jì)支撐

最初，我們一家人都去圖書(shū)館看書(shū)。但慢慢地，兒子對(duì)圖書(shū)館不太感興趣了。原因很簡(jiǎn)單：幼兒部的書(shū)他已不感興趣，成人部的書(shū)又稍微有些艱澀。怎么辦？于是，我們又召開(kāi)了一次家庭會(huì)議，最終確定每月從家庭收入中拿出一筆專項(xiàng)資金——80元來(lái)作為專項(xiàng)購(gòu)書(shū)費(fèi)。之所以商定80元錢(qián)，是因?yàn)?0元錢(qián)買(mǎi)三本書(shū)有節(jié)余，但又買(mǎi)不了六本書(shū)，那么，我們就先各買(mǎi)一本，誰(shuí)先讀完，誰(shuí)就有權(quán)力支配剩下的購(gòu)書(shū)費(fèi)。有了這樣的制度，兒子閱讀的興趣似乎更大了，因?yàn)樗Ｍ涫Ｓ嘞聛?lái)的購(gòu)書(shū)款了。

后來(lái)，隨著工資的提升，隨著網(wǎng)上購(gòu)物的流行，我們已不再局限于在書(shū)店購(gòu)書(shū)，更多的是從網(wǎng)上購(gòu)買(mǎi)。大體來(lái)說(shuō)，我家每年購(gòu)書(shū)的費(fèi)用在2000元左右。2000元錢(qián)，對(duì)于男人來(lái)說(shuō)，也就是幾場(chǎng)宴席；對(duì)于女人，也就是幾件衣服。少了這些，不見(jiàn)得對(duì)生活品質(zhì)有什么影響。但如果利用這些錢(qián)來(lái)購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍，那么，這個(gè)家里就會(huì)散發(fā)一種別樣的芳香。

結(jié)伴讀書(shū)，讓青年教師飛得更高更遠(yuǎn)

2013年6月，“韓素靜名師工作室”正式成立。當(dāng)時(shí)，11位工作室成員一致決定通過(guò)“三個(gè)一”工程提升自己：每月共讀一本書(shū)，每周寫(xiě)一篇教育隨筆，每學(xué)期上一堂觀摩課。每月共讀一本書(shū)，這是每個(gè)工作室成員必須完成的保底閱讀量。除了必讀書(shū)目外，每個(gè)人還要根據(jù)自己的興趣再開(kāi)展個(gè)人閱讀。為了讓閱讀和自己的教育生活更好地融合，工作室成員每周必須針對(duì)自己的閱讀內(nèi)容寫(xiě)出不少于500字的讀書(shū)感悟。對(duì)于必讀書(shū)目，工作室成員堅(jiān)持“三遍閱讀法”：第一遍初讀，一邊讀一邊畫(huà)出自己喜歡或者受啟發(fā)的句子；第二遍摘抄，把劃出的句子一字一句寫(xiě)下來(lái)；第三遍寫(xiě)出讀后感或感悟。有了這樣的三遍閱讀，在文字里走幾個(gè)來(lái)回，書(shū)籍中的很多內(nèi)容融進(jìn)了自己的血液。每個(gè)月的最后一個(gè)周五的晚上，工作室成員還要在QQ群開(kāi)展讀書(shū)研討活動(dòng)，在交流碰撞中有更深入地思考和提升。

2015年，工作室共讀了《給教師的建議》《兒童的人格教育》《如何閱讀一本書(shū)》《聽(tīng)王榮生教授評(píng)課》《語(yǔ)文課如何是好》《初中語(yǔ)文教師專業(yè)能力必修》《優(yōu)秀是教出來(lái)的》《第56號(hào)教室的奇跡》《教育中的心理效應(yīng)》《致青年教師》《不做教書(shū)匠》《窗邊的小豆豆》等12本書(shū)。這12本書(shū)，有的涉及教師教育情懷，有的涉及班級(jí)班規(guī)的制定，有的涉及語(yǔ)文課堂建設(shè)，有的涉及孩子的生命成長(zhǎng)，對(duì)工作室成員起到了教育方向上的引領(lǐng)作用。

有了這幾年的閱讀歷練，工作室成員都有了較大的提高。2016年，在濮陽(yáng)市的招教考試中，工作室兩位成員分別以第一名和第三名的成績(jī)被市直學(xué)校錄取。當(dāng)然，其他幾位成員也都有了不同程度的提升，從他們的文章中可以看出他們的教育理念以及教學(xué)方法都有了很大進(jìn)步。

閱讀，讓人變得深刻而理性；閱讀，讓人變得寧?kù)o而柔和。文字憑著其神奇而韌性的力量，牽引著我一步步往前走。讀點(diǎn)書(shū)吧，讓書(shū)潤(rùn)澤我們那因忙碌而干渴的心靈，讓我們平添絲絲靈氣，儒雅出淡淡香氣。拿起書(shū)吧，不為工作，不為職業(yè)，只為了讓書(shū)豐盈自己的生命，只為了讓書(shū)潤(rùn)澤孩子的生命，只為讓書(shū)香從自家的門(mén)縫里淌出，讓書(shū)香成為自己家庭的味道。

（作者單位：河南省濮陽(yáng)市油田教育中心教研室）

（責(zé)任編輯李敏芃）