●陳芳芳

圍繞德育工作實效做文章

●陳芳芳

近年來，十堰市茅箭區(qū)堅持把德育作為學(xué)校工作的重中之重，通過創(chuàng)新德育工作模式和完善德育評價體系，提高全區(qū)中小學(xué)校德育工作的實效性，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身幸福奠基。

德育工作要堅持以人為本，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。這就需要我們在學(xué)校德育教育中，堅持不斷創(chuàng)新，全方位、多角度去思考探索德育工作的方法模式，進(jìn)一步提高德育工作的實效。

以課堂為陣地，在學(xué)科教育中滲透德育教育。課堂教學(xué)是德育教育的主渠道，課堂教學(xué)能夠為學(xué)生提供豐富的教育資源。在教學(xué)過程中，將學(xué)科教學(xué)與德育工作有機(jī)結(jié)合起來，在學(xué)科教學(xué)過程中滲透德育工作的相關(guān)內(nèi)容。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，在學(xué)習(xí)學(xué)科知識的同時，從政治、思想、道德、法紀(jì)、心理等方面對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

以實踐活動為基礎(chǔ)，在實踐中推進(jìn)德育教育。各種校園主題活動和社會實踐活動是加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育和養(yǎng)成教育的有效載體。在學(xué)校德育教育活動中，按照序列化的要求，將學(xué)校德育工作細(xì)化分解為若干主題教育活動。在活動中實踐，在實踐中育人。比如，轄區(qū)內(nèi)有一所小學(xué)把校門口的200米道路命名為“紅領(lǐng)巾街”，學(xué)校讓學(xué)生們在上學(xué)、放學(xué)時段觀察記錄街道的變化。通過觀察實踐，孩子們敏感地發(fā)現(xiàn)了上、放學(xué)時段街道環(huán)境的變化，找出問題產(chǎn)生的原因，提出解決問題的對策和方案，倡導(dǎo)大家養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

除了課堂教育主渠道外，還需要學(xué)校、家庭、社會的全方位發(fā)力。學(xué)校要充分考慮社會發(fā)展的特點，在國家教育方針的指導(dǎo)下，加強(qiáng)德育教育的科學(xué)研究，整合教育資源，統(tǒng)籌規(guī)劃德育任務(wù)，結(jié)合學(xué)科教學(xué)、主題教育和實踐教育等形式，讓師生在教育的過程中共同成長提高。同時，要強(qiáng)化家校聯(lián)系與溝通，對家長們定期進(jìn)行宣傳教育，形成良好的家庭教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，鞏固德育工作實效。

德育著重培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)，構(gòu)建起積極、健康、豐富的內(nèi)心精神世界，健全情感體驗與人格發(fā)展。在德育過程中，要把評價作為師生共同學(xué)習(xí)的機(jī)會和完善教育活動的過程。

為了保證工作的實效性和系統(tǒng)性，德育工作還必須有一套科學(xué)的評價體系支撐?？茖W(xué)的評價機(jī)制既能為德育目標(biāo)的制定、德育內(nèi)容和德育方法的選擇與應(yīng)用提供正確的依據(jù)，又能形成道德發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，對學(xué)生良好的思想品德的培養(yǎng)起到激勵和鞭策的作用。

評價主體的多元化是德育評價改革的重要舉措。評價主體除了由教師擔(dān)當(dāng)外，還可由學(xué)生、家長、小組等承擔(dān)，實施自我評價和他人評價，使評價從單向性轉(zhuǎn)變?yōu)榻换バ?，成為管理者、教師、學(xué)生、家長、社會共同參與的交互活動。尤其是要培養(yǎng)學(xué)生自我評價的能力，有助于形成學(xué)生的自我教育，增強(qiáng)其榮譽(yù)感與責(zé)任感。

評價方式的多樣化是德育評價改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。根據(jù)德育工作評價的目的、性質(zhì)和對象，激勵性評價是首選。評價的過程也是一個記錄學(xué)生成長的過程。通過檔案式的管理，對學(xué)生的表現(xiàn)和素質(zhì)發(fā)展進(jìn)行一個長期地、動態(tài)地跟蹤，關(guān)注每一個學(xué)生的進(jìn)步和成長，通過點點滴滴地積累，留下同學(xué)們成長過程中的每一個閃光點。

在校園內(nèi)形成一種氛圍，師生間體現(xiàn)一種精神，用獲得的成果去衡量，用社會的影響去評價，德育才能真正取得實效。

（作者單位：十堰市茅箭區(qū)教育局）

（責(zé)任編輯 徐世兵）