王倩

摘 要：興趣是一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)并趨向某種事物所特有的意向，是個(gè)體主觀能動(dòng)性的一種體現(xiàn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最現(xiàn)實(shí)、最活潑的心理成分，是學(xué)習(xí)動(dòng)力最重要的源泉?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中千變?nèi)f化的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生最有吸引力，最容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)的能力，形成實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)鍥而不舍，頑強(qiáng)探索的良好作風(fēng)。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)；興趣；教學(xué)

興趣是一個(gè)人力求探索、掌握某種事物的認(rèn)識(shí)傾向，是動(dòng)機(jī)中最活躍的、屬于中心地位的基本因素。探索學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的興趣特點(diǎn)，并針對(duì)其特點(diǎn)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是很有裨益的。下面結(jié)合我們的教學(xué)實(shí)踐，就學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣特點(diǎn)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)談一些粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、學(xué)生的求知欲與化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

求知欲是一種強(qiáng)烈希望占有知識(shí)的欲望。它是理智感的基本形式，也是興趣的基本構(gòu)成部分，更是學(xué)生獲取知識(shí)必不可少的前提。由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的特殊性，學(xué)生最初嘗試實(shí)驗(yàn)時(shí)，都有一種強(qiáng)烈的求知欲，中學(xué)化學(xué)有很多趣味橫生、現(xiàn)象明顯的演示實(shí)驗(yàn)和課外實(shí)驗(yàn)，可以通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲望，進(jìn)而認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)。作為一名化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師，要充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，開(kāi)展好課堂教學(xué)的演示實(shí)驗(yàn)及學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，更要結(jié)合學(xué)生不同階段開(kāi)展針對(duì)性的課外興趣小組或社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生有更大的平臺(tái)學(xué)習(xí)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1.保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生的求知欲。由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)自身的特點(diǎn)，學(xué)生開(kāi)始一般對(duì)它都比較感興趣，更是樂(lè)此不疲的做著化學(xué)實(shí)驗(yàn)，探索著化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的各種現(xiàn)象。不過(guò)這時(shí)的求知欲并不具有穩(wěn)定性，它是由直覺(jué)性情感在支配，教師應(yīng)保護(hù)與鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)生求知欲的保護(hù)與鼓勵(lì)，就是當(dāng)學(xué)生成功地完成了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，產(chǎn)生勝利的喜悅時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予肯定評(píng)價(jià)，以強(qiáng)化學(xué)生的成功體驗(yàn)，激起進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。而當(dāng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗或遇上困難，產(chǎn)生消極情緒時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予指導(dǎo)，找出失敗或產(chǎn)生困難的原因，幫助學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生看到成功的希望，以建立起繼續(xù)努力的信心。

2.不斷刺激學(xué)生的求知欲。學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的濃厚興趣和好奇心是學(xué)好化學(xué)學(xué)科知識(shí)最好的切入點(diǎn)，不僅要做好教材中驗(yàn)證式的實(shí)驗(yàn)，更要設(shè)計(jì)一些探究式的補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的探究過(guò)程，豐富學(xué)生知識(shí)，開(kāi)拓視野，鍛煉思維，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲。如做鎂與二氧化碳反應(yīng)的演示實(shí)驗(yàn)后，可以引導(dǎo)學(xué)生思考活潑金屬鈉在二氧化碳中燃燒有什么樣的結(jié)果，并在課外活動(dòng)時(shí)間與學(xué)生一起進(jìn)行探究。通過(guò)對(duì)鈉在二氧化碳中燃燒的實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)分析化學(xué)反應(yīng)的條件和對(duì)化學(xué)反應(yīng)本質(zhì)有更深刻的理解，對(duì)后期化學(xué)的學(xué)習(xí)其他復(fù)雜反應(yīng)奠定科學(xué)分析的基礎(chǔ)。盡管要做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)不容易，學(xué)生的興趣卻沒(méi)有絲毫的減退，同時(shí)實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程本身就是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)途徑，也是學(xué)生學(xué)好化學(xué)，培養(yǎng)化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的過(guò)程。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中要充分利用各階段學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不斷刺激學(xué)生的求知欲。

3.創(chuàng)造條件，滿足學(xué)生的求知欲。如果學(xué)生的求知欲總不能滿足，求知的火焰就會(huì)熄滅。在教學(xué)過(guò)程中，教師要盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，并在情景中設(shè)置不同層次的問(wèn)題以滿足不同學(xué)生求知欲。如在課堂教學(xué)的教師演示實(shí)驗(yàn)可以變成在教師指導(dǎo)下的學(xué)生上講臺(tái)的學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)，或者把實(shí)驗(yàn)分成幾個(gè)組，讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，然后進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)交流等，這樣不僅使實(shí)驗(yàn)效果更好，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和責(zé)任意識(shí)。同時(shí)還可以把課堂上的延伸問(wèn)題留在課外興趣小組或社團(tuán)活動(dòng)中進(jìn)一步探究，結(jié)果由學(xué)生在下一次課反饋。這樣可以把實(shí)驗(yàn)帶進(jìn)課堂，帶進(jìn)教室，還可以把實(shí)驗(yàn)帶回家，使學(xué)生的學(xué)習(xí)接地氣，學(xué)以致用。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中要充分創(chuàng)造條件，滿足學(xué)生的求知欲。使學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

4.保持教學(xué)過(guò)程的民主，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師在教學(xué)中，要努力創(chuàng)造民主的氣氛，讓學(xué)生積極地、主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心理。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中教師切忌態(tài)度冷漠，用居高臨下的身份教訓(xùn)學(xué)生，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)感覺(jué)到索然無(wú)味。而創(chuàng)設(shè)平等和諧的氣氛有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

二、學(xué)生的懷疑感與化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

“疑者，覺(jué)悟之機(jī)也”，善于存疑，從而產(chǎn)生好奇心，使學(xué)生有進(jìn)一步探究問(wèn)題根源的沖動(dòng)，還可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成，甚至可能做出新的發(fā)現(xiàn)。在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，大多數(shù)實(shí)驗(yàn)室驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)照教材結(jié)論做實(shí)驗(yàn)，結(jié)果學(xué)生的興趣不大，甚至產(chǎn)生做與不做實(shí)驗(yàn)都一樣的感覺(jué)，時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生就會(huì)厭倦。所以老師在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生，為什么會(huì)產(chǎn)生這些現(xiàn)象，還有沒(méi)有其他現(xiàn)象，其原因是什么？要充分利用學(xué)生的質(zhì)疑心理，提高學(xué)生的積極性，也提高教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)得效果。

1.鼓勵(lì)質(zhì)疑，誘導(dǎo)辯論，努力創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境。中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)大多數(shù)是驗(yàn)證式實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)教材陳述的化學(xué)情景是否正確。但在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多與教材陳述現(xiàn)象不一樣的地方，此時(shí)要大膽鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，不管是教材上的結(jié)論或是教師上課分析所得出的結(jié)論，嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)得到的現(xiàn)象進(jìn)行分析，結(jié)果不一樣的通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，并和老師共同探討實(shí)驗(yàn)結(jié)果，老師要積極引導(dǎo)學(xué)生作出正確的分析，為什么最終得到的是教材的結(jié)論，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中培養(yǎng)求真務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度，而這些品質(zhì)正是我們最需要培養(yǎng)的。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中即便沒(méi)有疑問(wèn)，教學(xué)中教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，突出學(xué)生認(rèn)知的矛盾沖突，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著問(wèn)題查閱資料、交流討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)等，這些過(guò)程使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到提高。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要鼓勵(lì)質(zhì)疑，誘導(dǎo)辯論，努力創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境。

2.指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)，并把疑問(wèn)設(shè)計(jì)成多個(gè)有層次的情景，使學(xué)生在討論探究過(guò)程中能夠有能力解決的問(wèn)題，或者通過(guò)查閱資料、同學(xué)交流等能夠逐個(gè)解決的問(wèn)題，不能把問(wèn)題設(shè)計(jì)過(guò)難過(guò)深，超越學(xué)生學(xué)習(xí)的能力而使學(xué)生喪失信心，這樣既調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。在教學(xué)中，我們可以把生活中的背景，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。例如：84消毒液為什么能夠消毒？它的消毒原理是什么？漂白粉為什么要用氫氧化鈣而不用氫氧化鈉？潔廁靈的成分是什么？原理是什么？等等。這些從生活實(shí)際找出十分有趣的實(shí)驗(yàn)，既幫助學(xué)生找出學(xué)習(xí)疑點(diǎn)，又能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)化學(xué)興趣和熱情，使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)化學(xué)。

3.教師要善于設(shè)置疑問(wèn)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效“催化劑”。用化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)疑引入課題在化學(xué)教學(xué)中具有得天獨(dú)厚的條件。它能使學(xué)生一開(kāi)始就有強(qiáng)烈興趣，注意力高度集中，造成懸念，積極思索，探究新知，奪取最佳教學(xué)效果。如講“氯氣”這一節(jié)課時(shí)，教師可拿出一束鮮花邊贊美邊放入盛滿黃綠色氣體的集氣瓶中，當(dāng)看到鮮花迅速褪色變得枯萎時(shí)，教師就插問(wèn)：“這黃綠色的氣體是什么呢？它為什么能使鮮花褪色？它有什么性質(zhì)？又有什么用途？我們?cè)鯓又迫∷俊边@一連串的問(wèn)題引發(fā)了高一新生學(xué)習(xí)氯氣的強(qiáng)烈興趣，很快就進(jìn)入了“角色”。再通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，這些有趣的化學(xué)情景、現(xiàn)象明顯的化學(xué)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生留下了難忘的印象，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要善于利用各種化學(xué)情景設(shè)置疑問(wèn)。

三、學(xué)生的好奇心與化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

好奇心是學(xué)生對(duì)于未知知識(shí)探索的積極心理需求，能夠極大引起學(xué)生的興趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象精彩紛呈，甚至出乎意料之外，如物質(zhì)顏色的變化，沉淀的生成及光熱的產(chǎn)生和氣體的釋放等。都能夠引起學(xué)生極大的興趣，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究原因的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中如果我們充分利用學(xué)生的這種好奇，并能正確地加以因勢(shì)利導(dǎo)，便會(huì)有助于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。

1.充分利用學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生已有的生活常識(shí)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的差別，引發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)問(wèn)題進(jìn)一步探索的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的興趣。例如：在做過(guò)氧化鈉分別與水和二氧化碳反應(yīng)這個(gè)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，提醒學(xué)生在生活中水和二氧化碳一般可以用來(lái)滅火的，這是生活常識(shí)。但往包有過(guò)氧化鈉的脫脂棉中吹氣或滴加少量水時(shí)，脫脂棉會(huì)劇烈反應(yīng)并燃燒起來(lái)。學(xué)生馬上對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象十分好奇，都想知道結(jié)果為什么會(huì)是這樣，可利用這個(gè)實(shí)驗(yàn)帶給學(xué)生的好奇心引導(dǎo)學(xué)生分析原因，不僅使學(xué)生掌握過(guò)氧化鈉的性質(zhì)，還可以引導(dǎo)學(xué)生分析還有哪些物質(zhì)著火燃燒不能用水來(lái)澆滅，拓展了知識(shí)，也有利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展。教師可利用這些生動(dòng)、新奇、有趣的實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的好奇心，來(lái)喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

2.充分利用學(xué)生的好奇心，啟發(fā)學(xué)生積極思維。教師在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，應(yīng)充分利用學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的好奇心，啟發(fā)學(xué)生積極思維，發(fā)展他們的思維能力。例如：當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行過(guò)氧化鈉與水和二氧化碳反應(yīng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，觀察到了上述不同于常規(guī)生活知識(shí)時(shí)象，學(xué)生便會(huì)強(qiáng)烈的好奇心，急于想知道為什么會(huì)產(chǎn)生不同于生活常識(shí)的原因。此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，主動(dòng)地尋找解決這些問(wèn)題的途徑。教師不要將自己的結(jié)果告訴學(xué)生，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析真正原因。只有在學(xué)生感到困惑時(shí)，通過(guò)老師點(diǎn)撥，學(xué)生恍然大悟，學(xué)生才會(huì)記憶深刻，理解透徹。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)中千變?nèi)f化的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生最有吸引力，最容易激發(fā)學(xué)生的興趣，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是教師進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)角色的最好途徑。因此加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)既是教學(xué)所必須，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性最直接的手段。

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（作者單位：貴州錦屏中學(xué)）