隋光宇

摘 要：數(shù)學課程一直是各階段教學的重點科目，就我國應試背景下，數(shù)學所占據(jù)的分數(shù)比例相對較高，而數(shù)學又傾向于邏輯思維能力的學科，部分學生對數(shù)學的學習存在著一定的困難，因此提升高中數(shù)學教學的有效性，對提升學生的整體成績具有重要意義。在近年來新課改的不斷深入下，高中數(shù)學高效課堂的建設一直是深受關注的重點，而就現(xiàn)階段多數(shù)高中而言，數(shù)學高效課堂的建設仍不理想，其影響因素眾多。在本文中將對如何加強高中數(shù)學高效課堂建設問題，進行分析，同時給出建議。

關鍵詞：高中數(shù)學；高效課堂；建設

教育一直是深受社會各界與國家所關注的一個領域，教育是社會發(fā)展的基礎動力，是為社會發(fā)展培養(yǎng)建設性人才的核心領域。為提升現(xiàn)代教育水平，在近年來課程改革與教育改革一直在不斷的深化，尤其是新課標的出現(xiàn)，更是為現(xiàn)代教育事業(yè)提供了一個主要方向。高中是教學階段中較為重要的一個階段，也是教學內(nèi)容比較繁重的一個階段，而其中數(shù)學也是學生壓力相對較高的一門課程。高中數(shù)學高效課堂建設是應新課標實施的高中教學中的主要措施，教師需要深刻貫徹新課標的指導方向，改善現(xiàn)有的數(shù)學教學模式，建立引導學生自主學習的數(shù)學高效課堂。

一、建立高中數(shù)學高效課堂的目的

高中教學中數(shù)學一直是作為重點課程的地位存在，也是學生比較難于掌握的一門課程，因此也是教師在提升學生成績中的主要關注點。課堂是高中教學活動的核心平臺，學生所獲取的數(shù)學知識均來自于教師在課堂中的講述，因此提升數(shù)學課堂的有效性對提升學生數(shù)學成績具有重要意義。高中數(shù)學教學過程中，主要是教師將數(shù)學知識進行傳遞，因此課堂的效率則成為了數(shù)學教學改革的重點關注方向[1]。數(shù)學課程不能夠憑借自己硬背去提升成績，因此在一節(jié)課的時間內(nèi)教師除對相關知識進行講述之外，還需要輔助學生進行訓練，而合理的分配課堂時間則成為了教師所面臨的主要問題。在傳統(tǒng)高中數(shù)學教學活動中，由于不能夠有效的分配課堂時間，使得教師僅僅能夠在課堂中傳遞書本上的內(nèi)容，不能夠輔助學生進行習題的練習，降低了數(shù)學課堂的有效性，因此建立數(shù)學高效課堂的主要目的是優(yōu)化數(shù)學課堂時間資源。

二、推動高中數(shù)學高效課堂建立的措施

（一）調整教學方式

現(xiàn)代多數(shù)高中的數(shù)學教學仍在采用題海戰(zhàn)術，為應對考試大量的進行習題的練習，使得多數(shù)學生由于倦怠感降低了對數(shù)學學科的興趣，進而逐漸開始排斥數(shù)學課程學習，因此改善現(xiàn)代高中數(shù)學教學方式是建立高中數(shù)學高效課堂的首要措施[2]。首先教師對現(xiàn)有的枯燥式的數(shù)學教學進行調整，提升數(shù)學課程對學生而言的新鮮感，提升學生對數(shù)學課程的興趣。另外，高中數(shù)學教師需要認真貫徹新課標的要求，創(chuàng)新課堂教學方式，結合新課標中的調動學生學習興趣原則，調整課堂氛圍，轉變教學方式。

（二）調整教學理念

傳統(tǒng)的教學理念中針對數(shù)學教學一直是本著講授與練習的方式達到提升成績的目的，但顯然僅僅針對部分學生存在著有效性，不能夠從整體上提升學生的數(shù)學成績，因此轉變教學理念也是建立高中數(shù)學高效課堂的一個有力措施。多數(shù)學生數(shù)學成績不理想的主要問題來自于對數(shù)學課程沒有興趣，或者是在大量題海的壓力下漸漸退縮，最終抗拒學習數(shù)學?；诖丝梢詮恼{節(jié)課堂氛圍方向，達到提升數(shù)學課堂效率的效果，教師通過多種方式提升數(shù)學課堂的豐富多彩性，使學生樂于參與其中，進而逐漸對數(shù)學課堂產(chǎn)生興趣，而非逃避，進而能夠逐漸提升學生的自主學習意識[3]。

（三）調整教學結構

教學結構也就是數(shù)學課堂中的時間規(guī)劃，只有有效的規(guī)劃教學結構，才能夠充分的利用課堂時間資源，進而提升課堂的效率。現(xiàn)代教學中有多種教學工具可以借鑒，尤其是現(xiàn)代信息科技與互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展下，大量的多媒體技術可以應用到數(shù)學課程教學中。有效的利用多媒體參與到教學活動中，一方面能夠減少教師的工作量，使其用更多的時間去進行課堂設計，另一個方面多媒體技術的參與下，也能夠增添數(shù)學課堂的新穎，進而提升學生的興趣，使其自主的參與到數(shù)學課堂中。另外在高中數(shù)學課堂中參與多媒體教學工具，也能夠有效的對教學內(nèi)容進行重新整合，達到優(yōu)化課堂結構的目的，進而實現(xiàn)高效數(shù)學課堂的建立。

（四）調整教學角色

傳統(tǒng)的教學活動中，尤其是數(shù)學教學中，教師作為課堂的核心人物，對課程內(nèi)容進行全面的講解，而學生更多的則是作為傾聽者的角色，存在于一定的被動性，因此在建立高效的數(shù)學課堂中，需要對教學角色進行調整。教師一味的講述不能夠提升學生的自主學習意識，而學生如果不能夠同步配合教師的講解，則會影響到教學進程?，F(xiàn)代教育改革中有明確的提出需要建立以人為本的教學活動，在實施教學活動過程中，需要充分的重視學生自主性，在高效課堂中教師更應該以學生為教學活動的中心，充分的調動學生的積極性，提升學生的主動意識，在課堂設計的過程中，尊重學生的自主意識，同時也可以參考學生對數(shù)學課堂的建議，進而使其能夠配合教師的進程，進而提升課堂的效率。

三、討論

全文對高中數(shù)學高效課堂建立的目的進行了分析，同時基于傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代學校實施高效課堂建立所表現(xiàn)出的問題，對推動高效數(shù)學高效課堂建立的措施進行了提出。綜合現(xiàn)代多數(shù)高中在建立數(shù)學高效課堂中所變現(xiàn)出的問題，可以從調整教學模式、教學觀念、教學方式、教學角色等幾個方向，對現(xiàn)代高中數(shù)學高效課堂建立的問題進行改善，促進高中數(shù)學高效課堂的建立。

參考文獻：

[1]陳軍.探析高中數(shù)學高效課堂建設的優(yōu)化的思考[J].讀與寫（教育教學刊），2013，05（12）：87.

[2]薛伯敬.淺析新課標下建設高中數(shù)學高效課堂的途徑[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2016，05（07）：278-279.

[3]張國忠.新課標下建設高中數(shù)學高效課堂的途徑[J].學周刊，2015，08（09）：57.

（作者單位：成都七中高新校區(qū)）