·高同利/廣東省中山市華僑中學(xué)（528400）

地理學(xué)科考試與課程標(biāo)準(zhǔn)匹配度的研究
——以廣東省義務(wù)教育學(xué)業(yè)水平考試命題為例

·高同利/廣東省中山市華僑中學(xué)（528400）

一份高質(zhì)量的基于課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)業(yè)水平考試試卷應(yīng)與課程標(biāo)準(zhǔn)保持較高的匹配度。保持高匹配度的慣常做法就是編制考試內(nèi)容規(guī)范表，它可保持雙向細(xì)目表的優(yōu)勢(shì)，又彌補(bǔ)其在內(nèi)容領(lǐng)域和認(rèn)知水平表現(xiàn)粗淺的缺陷。本文以廣東省義務(wù)教育地理學(xué)科學(xué)業(yè)水平考試為例，簡(jiǎn)介科學(xué)的考試內(nèi)容規(guī)范表編制的流程。

一、明確測(cè)量目標(biāo)

學(xué)業(yè)水平考試的測(cè)量目標(biāo)在課程標(biāo)準(zhǔn)中是空白，需要從課程標(biāo)準(zhǔn)的第二部分課程目標(biāo)中提煉。依據(jù)考試測(cè)量的實(shí)際需要，參考汪賢澤改編的“虛擬的我國(guó)義務(wù)教育階段地理學(xué)科考試行為化的測(cè)量目標(biāo)［1］”與雷新勇關(guān)于“地理考試效度內(nèi)容方面證據(jù)［2］”中有關(guān)測(cè)量目標(biāo)的表述，結(jié)合義務(wù)教育地理學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)及要求，制定出義務(wù)教育地理學(xué)科考試行為化的測(cè)量目標(biāo)（如表1）。

二、分析梳理行為目標(biāo)

測(cè)量目標(biāo)是對(duì)評(píng)價(jià)的總體要求，而行為目標(biāo)是對(duì)總構(gòu)想的具體化、細(xì)致化和行為化。有了行為目標(biāo)，考試命題就能明確考試的具體內(nèi)容和該內(nèi)容所要達(dá)到的認(rèn)知類型及層級(jí)。依據(jù)可測(cè)量的原則，參照“布盧姆認(rèn)知領(lǐng)域主要類型及描述的行為動(dòng)詞［3］”與教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分析梳理出義務(wù)教育地理學(xué)科的內(nèi)容領(lǐng)域和行為特征，即考試的行為目標(biāo)（如表2）。

表1 義務(wù)教育階段地理學(xué)科考試行為化的測(cè)量目標(biāo)

表2 地理學(xué)科的內(nèi)容領(lǐng)域和行為特征

三、制作考試內(nèi)容規(guī)范底表

以內(nèi)容領(lǐng)域?yàn)橐痪S，以測(cè)量目標(biāo)為另一維，制作考試內(nèi)容規(guī)范底表，將每一內(nèi)容領(lǐng)域?qū)?yīng)的行為特征填入兩個(gè)維度交叉的單元格中（如表3）。

四、確定單元格內(nèi)采樣數(shù)（試題數(shù)）及題型

1.確定試題數(shù)

由于廣東省地理學(xué)科學(xué)業(yè)水平考試試題題量定為50題，題量有限，因此采樣至關(guān)重要。為讓考試考查到所有的內(nèi)容領(lǐng)域和標(biāo)準(zhǔn)要求達(dá)到的認(rèn)知水平，采樣需要從內(nèi)容領(lǐng)域和認(rèn)知水平兩個(gè)層面進(jìn)行抽取。為了考試盡量覆蓋所有領(lǐng)域，又能考查到地理學(xué)科的核心知識(shí)，本文從內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中每個(gè)內(nèi)容領(lǐng)域所列出的內(nèi)容條目數(shù)和教學(xué)實(shí)踐中每個(gè)內(nèi)容領(lǐng)域所花費(fèi)的課時(shí)數(shù)兩方面進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，以確保從內(nèi)容領(lǐng)域?qū)用娉闃訒r(shí)盡量兼顧全面與重點(diǎn)，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)（如表4）。

表3 地理學(xué)科考試內(nèi)容規(guī)范底表（部分）

表4 考試內(nèi)容按內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)條目與課時(shí)數(shù)的統(tǒng)計(jì)比較表

由于按內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)計(jì)與按實(shí)際課時(shí)數(shù)的統(tǒng)計(jì)存在一定偏差，需要對(duì)兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行分析整合。國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)水平最低要求的界定，理應(yīng)是首要采納的依據(jù)。但在實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)過程中，存在著地區(qū)教育發(fā)展水平的客觀差異，根據(jù)地方在實(shí)施課程的實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整部分內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)要求也合理。注意調(diào)整的部分不易過多，限制在5%以內(nèi)是國(guó)內(nèi)外的通用做法。依據(jù)這一原則確定最終建議的題目數(shù)。

表5 義務(wù)教育階段地理學(xué)科認(rèn)知類別

認(rèn)知水平層面的抽樣，主要從行為目標(biāo)的行為特征入手，參照新修訂的布魯姆認(rèn)知目標(biāo)分類法和地理學(xué)科對(duì)認(rèn)知類型的特殊要求，歸納出地理學(xué)科的五種認(rèn)知類別（如表5），即回憶地理事實(shí)、技能驗(yàn)證、展示理解與分析、綜合問題解決和地理思想、觀念、政策的應(yīng)用評(píng)價(jià)。

根據(jù)地理學(xué)科認(rèn)知類別對(duì)行為目標(biāo)（如表2）中的認(rèn)知行為進(jìn)行分析、歸類和統(tǒng)計(jì)匯總，數(shù)據(jù)見表6。依據(jù)每種認(rèn)知類別的比例賦分并分配相應(yīng)的題目數(shù)。

表6 義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)各認(rèn)知要求比例及考試所占權(quán)重

2.確定題型

按照內(nèi)容領(lǐng)域和認(rèn)知類別分配好試題數(shù)量后，就需在考試內(nèi)容規(guī)范底表中確定采樣。納入考試的要在單元格中注明題量與認(rèn)知類別（如表3）。需要注意，在根據(jù)內(nèi)容領(lǐng)域與認(rèn)知類別采樣時(shí)，需要命題專家各自采樣，然后對(duì)各自采樣的領(lǐng)域進(jìn)行比對(duì)，依據(jù)全面與重點(diǎn)兼顧和與課標(biāo)比例吻合的原則，最后敲定考試的采樣領(lǐng)域。即使這樣，由于考試題量、試題情景等的限制，也很難做到真正意義上的全覆蓋，因此命題還要縱向統(tǒng)籌，從不同年份的命題中兼顧各領(lǐng)域的平衡?！?/p>

［1］汪賢澤.基于課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)的比較研究［M］.北京：教育科學(xué)出版社，2010：106.

［2］雷新勇：2004高考（上海卷）地理科考試評(píng)價(jià).考試研究［J］.天津人民出版社，2005，1，57.

［3］雷新勇.大規(guī)模教育考試：命題與評(píng)價(jià)［M］.上海：華東師范大學(xué)，2007：102-103.