胡赟

【摘要】在高職英語(yǔ)教學(xué)改革的大背景下，以湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院為研究對(duì)象，探索新形勢(shì)下的高職英語(yǔ)教學(xué)該何去何從，如何才能真正提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在高職學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的情況下，真正意義上提高學(xué)生們的英語(yǔ)應(yīng)用能力與綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)類高職英語(yǔ);英語(yǔ)教學(xué)改革

一、引言

根據(jù)《高職高專英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》明確指出，高職高專英語(yǔ)課程要遵循“實(shí)用為主、夠用為度”的原則，不僅應(yīng)打好語(yǔ)言基礎(chǔ)，更要注重培養(yǎng)實(shí)際使用語(yǔ)言的技能。高職高專英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)符合社會(huì)需求的實(shí)用型人才，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)與社會(huì)需求的緊密結(jié)合，切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。本文通過(guò)對(duì)基本要求的理解與實(shí)踐，以湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院為研究對(duì)象，探索新形勢(shì)下的高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)如何真正提高學(xué)生的水平，并且具有自身的特色。

二、高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院是一所以工藝美術(shù)為主要學(xué)習(xí)專業(yè)的職業(yè)院校，設(shè)有服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)等系部，以及湘繡學(xué)院。學(xué)院現(xiàn)公共英語(yǔ)開設(shè)為三個(gè)學(xué)期，第一、二學(xué)期學(xué)習(xí)《新編實(shí)用英語(yǔ)綜合教程》第一冊(cè)、第二冊(cè);第三個(gè)學(xué)期服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)系學(xué)習(xí)《服裝專業(yè)英語(yǔ)》，其余專業(yè)學(xué)生仍繼續(xù)學(xué)習(xí)《新編實(shí)用英語(yǔ)綜合教程》第三冊(cè)。學(xué)院學(xué)生主要以藝術(shù)生源為主，英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍比較薄弱，底子差。但是藝術(shù)生普遍對(duì)新鮮事物比較感興趣，思維活躍敏捷。教學(xué)模式仍以傳統(tǒng)的課堂講授模式為主，實(shí)踐課時(shí)為輔。面對(duì)學(xué)生的底子差、教學(xué)進(jìn)度慢的普遍現(xiàn)象，教師們體會(huì)到教學(xué)的難度;再加上課時(shí)的壓縮，學(xué)習(xí)內(nèi)容多，更感受到教學(xué)的壓力;面對(duì)新形勢(shì)，教師們?cè)撊绾握嬲嵘龑W(xué)生的興趣，在學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，教學(xué)內(nèi)容增多，英語(yǔ)課時(shí)減少的情況下，上好英語(yǔ)課，真正意義上提高學(xué)生們的英語(yǔ)應(yīng)用能力與綜合素養(yǎng)是值得探究的問題。

三、高職英語(yǔ)教學(xué)改革的理論基礎(chǔ)

根據(jù)教育部、教指委頒布的文件精神與多次會(huì)議講話指示，明確表明我國(guó)高職英語(yǔ)的未來(lái)走向應(yīng)是以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以產(chǎn)學(xué)結(jié)合為關(guān)鍵，大力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的快遞健康持續(xù)發(fā)展。同時(shí)，高職畢業(yè)生的英語(yǔ)能力也根據(jù)行業(yè)需求的不同，而有其行業(yè)性與崗位差異性，這就要求我們高職英語(yǔ)教學(xué)中必須要盡快根據(jù)更多畢業(yè)生相關(guān)的行業(yè)英語(yǔ)需求，來(lái)制定教學(xué)要求、教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)設(shè)計(jì)等。在制定教學(xué)內(nèi)容過(guò)程中，要以學(xué)生為本，制定滿足行業(yè)崗位群需求的教學(xué)內(nèi)容與資源，不僅包括基礎(chǔ)部分的英語(yǔ)教學(xué)，還包括行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，以及充分滿足校企合作的實(shí)踐要求。同時(shí)，根據(jù)高等職業(yè)教育學(xué)生的特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)尤其注重培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。目前針對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面存在的情感障礙，解決學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)本身的情感問題是培養(yǎng)興趣的重要前提。在構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境時(shí)，要遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，構(gòu)建互動(dòng)的教學(xué)模式，建立適合自主學(xué)習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境，積極利用現(xiàn)代化教育技術(shù)。同時(shí)還要改革傳統(tǒng)的課程評(píng)價(jià)方法，重視過(guò)程評(píng)價(jià)。

四、探索與實(shí)踐之路

高職英語(yǔ)教學(xué)改革之路是一條循序漸進(jìn)、探索實(shí)踐之路。在湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院的高職公共英語(yǔ)改革中，我們建議分為七個(gè)方面與步驟，逐步探索、實(shí)施高職英語(yǔ)教學(xué)改革，它們分別是：

1、教學(xué)理念改革。在教學(xué)理念改革中，不管是基礎(chǔ)英語(yǔ)課，還是專業(yè)英語(yǔ)課中，皆以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生運(yùn)用行業(yè)語(yǔ)言能力為目標(biāo)，圍繞行業(yè)崗位的需求，來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)。

2、課程設(shè)置改革。以英語(yǔ)教育為主線，以職業(yè)教育為背景，做到學(xué)科知識(shí)體系與職業(yè)能力需求的有效結(jié)合;根據(jù)行業(yè)企業(yè)需求，推進(jìn)專業(yè)課程內(nèi)容和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接;課程設(shè)置多樣化，體現(xiàn)開放性，滿足學(xué)生就業(yè)與可持續(xù)發(fā)展的需求;加大力度落實(shí)實(shí)踐環(huán)節(jié)，突破實(shí)習(xí)瓶頸;與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)專業(yè)課程。在2008年以前，學(xué)院公共英語(yǔ)課程共開設(shè)四個(gè)學(xué)期，教材為《大學(xué)實(shí)用英語(yǔ)》（1-4冊(cè)）。從2008年至2016年，學(xué)院公共英語(yǔ)課程共開設(shè)三個(gè)學(xué)期，第一、二學(xué)期學(xué)習(xí)《新編實(shí)用英語(yǔ)綜合教程》第一冊(cè)、第二冊(cè);第三個(gè)學(xué)期服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)系學(xué)習(xí)《服裝專業(yè)英語(yǔ)》，其余學(xué)生仍繼續(xù)學(xué)習(xí)《新編實(shí)用英語(yǔ)綜合教程》第三冊(cè)。而未來(lái)的趨勢(shì)是開發(fā)更多的專業(yè)英語(yǔ)課程，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)系的學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)系的學(xué)生學(xué)習(xí)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)教程，裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)系的學(xué)生學(xué)習(xí)裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)教程，對(duì)于市面上沒有的相關(guān)教材，如湘繡類專業(yè)英語(yǔ)教材，可以采用刺繡類專業(yè)英語(yǔ)教材，或者開發(fā)校本教材使用等等。

3、教學(xué)內(nèi)容改革。注重ESP教學(xué)與傳統(tǒng)EGP教學(xué)科學(xué)銜接，尋找兩者的黃金點(diǎn)來(lái)劃定內(nèi)容?；A(chǔ)英語(yǔ)與行業(yè)英語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)比例為黃金分割點(diǎn)比例1：1.618，如一共三個(gè)學(xué)期總課時(shí)為200課時(shí)，其中基礎(chǔ)英語(yǔ)為124課時(shí)，約為2個(gè)學(xué)期課時(shí)，行業(yè)英語(yǔ)的比例為76課時(shí)，約為1個(gè)學(xué)期課時(shí)。

4、教師隊(duì)伍優(yōu)化。作為新時(shí)代的高職院校的公共英語(yǔ)教師，不僅需要具備英語(yǔ)教育資格相關(guān)的學(xué)歷學(xué)位證書，還需要具備雙師資格，甚至雙學(xué)位、企業(yè)經(jīng)歷等等，大力提高語(yǔ)言+專業(yè)的復(fù)合型教師的比例。

5、教學(xué)方法改革。教學(xué)方法以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，課堂上充分體現(xiàn)“學(xué)習(xí)靈活、方法有趣、效果有益”的教學(xué)方法，以任務(wù)型教學(xué)為手段，結(jié)合情景模擬式教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法、實(shí)訓(xùn)中心協(xié)作教學(xué)法與多媒體教學(xué)法等等。同時(shí)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)情景，大力開展第二課堂，舉辦各種英語(yǔ)活動(dòng)，如聽力比賽、閱讀比賽、詞匯比賽、口語(yǔ)比賽、翻譯比賽、寫作比賽、配音比賽、電影比賽、商務(wù)競(jìng)賽、話劇節(jié)等等。

6、考核評(píng)估改革?？茖W(xué)的考評(píng)模式具有正確的導(dǎo)向性，激勵(lì)性和實(shí)效性。反之，不科學(xué)的考評(píng)模式將桎梏高職英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。高職英語(yǔ)教師應(yīng)積極改革高職英語(yǔ)現(xiàn)在純知識(shí)性的考核模式，以“應(yīng)用”作為高職英語(yǔ)考核的主要模式。學(xué)院現(xiàn)在評(píng)價(jià)機(jī)制為平時(shí)成績(jī)占40%，期末筆試成績(jī)占60%。按照越來(lái)越注重過(guò)程性評(píng)價(jià)的要求，將把平時(shí)成績(jī)形成性的評(píng)價(jià)設(shè)為60%，側(cè)重學(xué)生的努力程度，把期末考試的終結(jié)性評(píng)價(jià)設(shè)為40%，側(cè)重學(xué)習(xí)的效果。在考核評(píng)估中增加口試、筆試、課堂復(fù)習(xí)情景扮演、案例分析、小組匯報(bào)、每單元課后復(fù)習(xí)等相關(guān)的考核評(píng)估，作為總成績(jī)的考核評(píng)估形成部分。并對(duì)學(xué)生獲獎(jiǎng)進(jìn)行學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生們多參加國(guó)家級(jí)省級(jí)市級(jí)等的英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)。

7、大力拓展就業(yè)渠道。學(xué)生在畢業(yè)后，不僅僅是就業(yè)這一個(gè)選擇，還可以選擇出國(guó)深造、專升本等相關(guān)的選擇。學(xué)院也將積極擴(kuò)大對(duì)外交流的需求，開拓項(xiàng)目，與國(guó)外的大學(xué)簽訂合作協(xié)議，進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué)的模式，也是畢業(yè)生畢業(yè)后的選擇之一。

五、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)了解目前湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院高職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，本文針對(duì)高職教育的特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，結(jié)合了新時(shí)代對(duì)人才的新要求，以湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院為例，提出適應(yīng)社會(huì)需要的高職公共英語(yǔ)改革的建議，致力于培養(yǎng)懂理論、會(huì)實(shí)踐、外語(yǔ)能力強(qiáng)、服務(wù)水平高的復(fù)合型行業(yè)職業(yè)人才，有助于教育管理部門引導(dǎo)和規(guī)范高職英語(yǔ)教學(xué)，真正提高高職英語(yǔ)教學(xué)的水平和特色。

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